【正文】 案分別對七（1）班和七（2）班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而七（3）班和七（4）班仍然保持原來的教學(xué)模式。第二篇：課題研究第二階段小結(jié)《新課程背景下如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣》第二階段分析總結(jié)報(bào)告通過課題研究第一階段的調(diào)研，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生對生物這門學(xué)科興趣不高。通過一年半來課題研究，首先從教育意識上有了一個(gè)全新的理念，其次通過課題研究有很多教師的課堂教學(xué)水平和理論研究水平都有了很大提高。不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料。我們認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式，注重發(fā)展學(xué)生的技能，強(qiáng)化他們的好奇心，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動(dòng)性，掌握基本的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。三、多形式、多渠道開展課題研究，規(guī)范課題研究的過程管理，在豐富多彩的課堂上滲透學(xué)生技能的有效性研究。本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，通過備課組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面。一年來，課題組結(jié)合學(xué)校課題研究工作的要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)課研活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)成員都完成了一定數(shù)量且具有一定質(zhì)量的理論學(xué)習(xí)筆記，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，經(jīng)常性地針對教學(xué)中的一些實(shí)際性問題開展討論和研究。輔導(dǎo)‘五步’教學(xué)模式研究”的這一子課題自2009年開題至今已有一年半了，這一年來課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，通過一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與研究，已取得了明顯的進(jìn)展，達(dá)到了初步階段的目的。訓(xùn)練在“思想政治導(dǎo)讀第一篇：第二階段子課題研究階段性小結(jié)第二階段子課題研究學(xué)期小結(jié)時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，市級重點(diǎn)課題之政治子課題在市普教室、三所實(shí)驗(yàn)普通高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師努力、協(xié)作下進(jìn)入了第二階段的研究，并且走過了一個(gè)學(xué)期的歷程，回顧這一個(gè)學(xué)期以來的工作和學(xué)習(xí)，忙碌中感覺充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞播種，收獲頗豐。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在同事們的相互幫助和積極配合下,制定的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)都井然有序地完成了。釋疑小結(jié)一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改動(dòng)向，積極開展課題研究。二、強(qiáng)化集體備課，協(xié)同攻關(guān)。我 1校高中班級數(shù)不多，但利用高中其他教師一起協(xié)同，加強(qiáng)了力量。在開展課題研究的過程中，我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來。四、存在問題。今后，我們將會更加努力的工作，為學(xué)校的教學(xué)研究工作做出更大的貢獻(xiàn)。無論我們走過怎樣的路途，獲得怎樣的成績，或者遇到怎樣的坎坷，展望未來看到了我們課題小組充滿了無限生機(jī)，同時(shí)也給今后的工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)和許多責(zé)任感，激勵(lì)我們更加奮進(jìn)。針對這一問題，我們課題組教師集思廣益提出了一些具體的解決方案，在本階段進(jìn)行了深入地實(shí)施探究。為了驗(yàn)證課題研究成效，本階段我們組織了多次測試，對實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生測試結(jié)果又認(rèn)真細(xì)致分析，進(jìn)行了橫向和縱向比較，了解情況，及時(shí)整改。第二次測驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)七（1）班和七（2）班的及格率分別達(dá)到了55%和50%，而七（3）班和七（4）班得及格率分別為22%和25%，為何會有這樣的差別，其實(shí)是有原因的；在第一次測驗(yàn)結(jié)束后到本次測驗(yàn)開始前我們對四個(gè)班采取了不同的教學(xué)！我們采取了一些有效方法對七（1）班和七（2）班兩 1個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)：組織學(xué)生參加課外興趣小組：我們主要開展了《探究光對鼠婦生活的影響 》、《校園花卉植物調(diào)查》、《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》等活動(dòng)，通過把知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠用的到，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物的興趣！同時(shí)通過這些活動(dòng)，我們還能夠培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，以及勇于創(chuàng)新的精神！進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣：《顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察種子的結(jié)構(gòu)》等案例都是與我們生活緊密聯(lián)系的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，觀看人與自然、動(dòng)物世界等節(jié)目使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時(shí)還可以把抽象的東西形象具體化，學(xué)生更容易理解，他們就愿意更多的去接觸生物這門學(xué)科！在上《血液循環(huán)》人體循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的血液循環(huán)（體循環(huán)、肺循環(huán)）形象地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在上《植物開花和結(jié)果》時(shí)通過錄像：呈現(xiàn)多種花展開的過程（再次創(chuàng)設(shè)情境），隨后又讓學(xué)生閱讀課文，教師提出要思考的問題：（1）開花的概念，（2）花各部分的結(jié)構(gòu)名稱及功能。很快地學(xué)生就《生物圈是最大的生態(tài)掌握了花的基本結(jié)構(gòu)和功能。通過以上的方法我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，為了進(jìn)一步證實(shí)，我們組織了第三次測驗(yàn)！這次測驗(yàn)七（1）班和七（2）%%；而七（3）班和七（4）%%，可以看出實(shí)驗(yàn)班已經(jīng)明顯領(lǐng)先于非實(shí)驗(yàn)班！但是總體來看，每個(gè)班級的及格率都有所上升，但是只有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的上升是明顯的，說明了我們方案的有效性！對于三次測試，我們從橫向比較來看：在沒有進(jìn)行差別教學(xué)時(shí)，四個(gè)年級的起點(diǎn)都較低，但是經(jīng)過一段時(shí)間的差別教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班的成績逐漸的超過非實(shí)驗(yàn)班，并且最終取得了明顯的差異；從縱向比較來看，各個(gè)班級在三次測試中都有了一定的提升，但是實(shí)驗(yàn)班的提升非常明顯，平均及格率由開始的11%%，而非實(shí)驗(yàn)班的提升就不怎么明顯，平均及格率僅由12%%。我們課題組成員經(jīng)過一年多辛勤工作，這一課題的研究收效顯著。在新的教育形式下，只要我們貫穿新課標(biāo)的思想，堅(jiān)持以人為本、求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng)新的原則，更新教育理念、變革生物教學(xué)方法、實(shí)施生物素質(zhì)教育、充分挖掘本土教育資源、讓學(xué)生融入自然，回歸社會，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就能培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣，改變現(xiàn)在的初中生物學(xué)的尷尬地位！第三篇：寫字課題研究第二階段工作小結(jié)寫字課題研究第二階段工作小結(jié)一、成立課題小組確定研究方向?yàn)檫M(jìn)一步促進(jìn)我校對寫字教學(xué)的重視，推廣切實(shí)可行的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我校小學(xué)生的寫字素養(yǎng)，根據(jù)國家教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)中小學(xué)寫字教學(xué)的若干意見》及興安盟教育局關(guān)于中小學(xué)生寫字教學(xué)的指導(dǎo)意見，確立的關(guān)于提高小學(xué)生寫字教學(xué)有效性的研究課題，結(jié)合我校師資水平及學(xué)生實(shí)際情況，我校于2011年9月召開全體語文教師會議，研究確定了課題組，由校長王秀蓮任組長，副校長馬文霞和教導(dǎo)主任馮淑波