【正文】 究課題計劃雙溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 袁亮一、指導(dǎo)思想：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力具有十分重要的意義，學(xué)生閱讀的能力間接地代表學(xué)生的語文素養(yǎng)。十、課題研究管理及研究成員組成課題負(fù)責(zé)人：黃曉英；課題主要成員：張紹文、張霞、王建花、馮露黎、楊尋。九、課題研究成果經(jīng)驗總結(jié)及交流材料；課題講座材料；研究課、交流課；優(yōu)秀案例及反思；研究感悟下形成的論文；本階段計劃與總結(jié)。完善個人課題研究，整理、分析研究資料和數(shù)據(jù)，總結(jié)反思研究成果，撰寫結(jié)題報告，匯編課題成果。按計劃進(jìn)行研究，隨時調(diào)整研究方向，避免偏差，定期開展教研課，組內(nèi)交流經(jīng)驗，定期開展理論學(xué)習(xí)；及時做好課后反思并再次進(jìn)行比較實驗，真正體現(xiàn)、落實教與學(xué)的有效性，及時做好研究材料及其論文的撰寫。其次，從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，強調(diào)學(xué)生問題意識的形成，在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上強化學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生多項思維的意識和習(xí)慣，從而幫助學(xué)生完成以后的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先研究：教師如何努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情景，即：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從行為上、心理上、學(xué)習(xí)方法上，給孩子以充分的支持、鼓勵、幫助。調(diào)查分析本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為課題研究的具體實施作好充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)有關(guān)理論?？偨Y(jié)階段：（2019年6月—2019年7月）。八、研究步驟及安排（一）研究周期：本課題研究時間預(yù)期為一年半，即2017年10月至2019年6月準(zhǔn)備階段：（2017年10月—2017年12月）。以行動研究法、實驗觀察法、案例分析法為主，調(diào)查法為輔。問題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的研究。六、研究重點問題意識，對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的研究。五、研究內(nèi)容本課題主要研究的內(nèi)容是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看圖提問的方法和途徑，逐步養(yǎng)成敢問、好問、會問、善問，并在疑問中自主探索。分析傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念和方式以及思維模式對學(xué)生問題意識培養(yǎng)的影響。既能讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，又能帶著問題走出教室，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個重要課題。因此出現(xiàn)了學(xué)生對老師的提問的興趣越來越小，出現(xiàn)無疑可問、不敢問、不知怎樣問、沒機會問的局面。另一方面，學(xué)生回答錯誤或是問得不好，就可能受到批評和嘲笑。整個教學(xué)過程機械、沉悶、程式化、缺乏生氣和樂趣，缺乏師生問、學(xué)生問的互動與交流，缺乏讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲取知識，學(xué)生也很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會，更談不上對現(xiàn)實情景提出自己的問題。教師講概念、講例題、講答案。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué) 生的看圖提問的能力,這樣不僅有助于讓學(xué)生理解基本的數(shù)學(xué)概念,還可以讓學(xué)生弄清算理,順利解決問題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。七、主要參考文獻(xiàn)《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計》 《新課程理念與創(chuàng)新》 《數(shù)學(xué)教育展望》 小學(xué)低年級學(xué)生習(xí)慣于形象思 維、被動思維,思考的問題多是教師提出的,學(xué)習(xí)上非常依賴教師和家長。王莉、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集，安排實驗老師，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收、整理、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。：《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實驗與研究》結(jié)題論文六、人員分工課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。（5）、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。（3）、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。（）這個階段所做的工作有：（1）、召開課題研究開題會。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)研究課題的目的要求，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。主要途徑：通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。并從日常生活中發(fā)展教與學(xué)的各種問題，并調(diào)查學(xué)生與老師遇到的困惑，并與其他教師溝通，與兄弟學(xué)校交流，提出相應(yīng)的實施方法。采用①行動研究法②經(jīng)驗總結(jié)法③個案研究法④實驗法⑤問卷調(diào)查法⑥文獻(xiàn)資料法。2011年4月收集資料，歸檔；小結(jié)，分析得失；翟麗貞2010年12月3日教研專題材料課題研究第二階段工作計劃工作單位：小寨鄉(xiāng)中心學(xué)校負(fù) 責(zé) 人：翟麗貞時間：2010年12月3日第二篇：課題研究計劃課題研究計劃一．本課題研究背景 二．研究的意義：三、本課題的目的和重難點研究目的：。召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，請教資深教師指導(dǎo)課題的研究。研究策略：理論指導(dǎo)——實際試驗——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣三、具體工作安排： 2010年12月召開數(shù)學(xué)組教研會，討論第二階段工作重點參加課題組研討活動。在平時的教育教學(xué)中進(jìn)行課題研究內(nèi)容的實踐與探索，針對問題，及時進(jìn)行思考，并提出相關(guān)策略。兩星期一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的意見和建議。以學(xué)校的評優(yōu)課活動為切入點，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過關(guān)課，課堂平價標(biāo)準(zhǔn)都以我校高效課堂評分標(biāo)準(zhǔn)來評價。以此為切入點，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生運用知識解決問題的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，為發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位打下基礎(chǔ)，進(jìn)而提高課