【正文】 理課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程標(biāo)本教研》《走進(jìn)新課程》《新課程教學(xué)設(shè)計物理卷》等書籍。下面就本課題的研究進(jìn)展情況，取得的初步成果及存在的問題等方面進(jìn)行總結(jié)。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財富?？傊瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步養(yǎng)成的。學(xué)困生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、即使復(fù)習(xí)的習(xí)慣都有所長進(jìn)，尤其是智力差學(xué)困生的考試習(xí)慣得到了改善。三、11月份開展了學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生幫扶活動，通過開展這一活動，學(xué)困生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。注重比較復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。歷史學(xué)科開卷考試，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識的綜合運(yùn)用。重視階段復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。整個復(fù)習(xí)過程都要提倡獨(dú)立思考和自主探索的精神。就是要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。因此，要求學(xué)生對剛學(xué)過的知識，要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過的要及時復(fù)習(xí)，不要在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時學(xué)會圈點(diǎn)、批注等（二）、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣人的遺忘有先快后慢的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)不是簡單的看書本，應(yīng)該要求學(xué)生帶著目的、問題，找答案，找新的疑點(diǎn)，對自己不理解的問題，用筆勾劃出來或記入課后的心得與疑問。每節(jié)新課前都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，抽查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)抓了以下學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）、預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是獲取新知識過程的一個良好開端，通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識理解與記憶，同時培養(yǎng)了一種自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學(xué)能力。為了使學(xué)困生找到更好的學(xué)習(xí)方法，10月份召開了學(xué)優(yōu)生經(jīng)驗(yàn)交流會，學(xué)優(yōu)生把自己好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣展示出來，給學(xué)困生樹立榜樣，提供借鑒。智商低的學(xué)困生接受能力差、自卑心理重。學(xué)困生們普遍存在的問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。通過講座學(xué)困生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，對照量化原則比對找差距，明確自身存在的問題，確定自己今后努力的方向。第一篇：學(xué)困生課題第二階段研究總結(jié)半年的學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作又結(jié)束了，本學(xué)期按照開學(xué)初制定的工作計劃開展了研究工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 制定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣量化原則并監(jiān)督執(zhí)行。一、八月末開學(xué)后就制定了良好的學(xué)習(xí)行為量化原則，九月份進(jìn)行了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育講座。二、著重抓學(xué)困生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。智商高的學(xué)生懶惰，在學(xué)習(xí)上投入的時間太少，不扎實(shí)。還有偏科的甚至放棄學(xué)習(xí)。抓住每次單元測試、月考、期中考試的機(jī)會進(jìn)行學(xué)困生座談，并結(jié)合試卷進(jìn)行當(dāng)面分析。在學(xué)新課前，我就必須對學(xué)生提出學(xué)習(xí)下一課的預(yù)習(xí)要求：重視預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)的要求。掌握預(yù)習(xí)的方法。識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。這樣，所學(xué)知識就會遺忘干盡，就等于重新學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)時要注意：趁熱打鐵。在復(fù)習(xí)時讓學(xué)生先盡量回 憶課堂上所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)一時不能全部想起來也沒有關(guān)系，這正是發(fā)現(xiàn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)?；貞浐笤偃タ磿?，記住了的知識會被再次強(qiáng)化，想不起來的知識，會成為看書的重點(diǎn)。階段復(fù)習(xí)可以解決各部分知識的之間的聯(lián)系，對所學(xué)的知識形成系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)中理解知識之間的聯(lián)系，在聯(lián)系中提高綜合運(yùn)用歷史學(xué)科知識的認(rèn)識、理解和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。作比較就是把兩個范疇相同的歷史事件，列成表格，從事件的發(fā)生背景、時間、過程、影響等放在一起來復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生就很容易掌握有關(guān)這方面的歷史知識，同時既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也縮短了復(fù)習(xí)的時間。在半年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，堅持不懈地抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。他們能夠認(rèn)真審題，答題思路也比過去清晰了。所以在歷史教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。2014年12月24第二篇：課題研究第二階段總結(jié)《對新課改下的農(nóng)村初中女學(xué)生物理成績普遍偏低的原因及應(yīng)對策略的研究》 第二階段研究工作總結(jié)課題組：蔣旭新我校初中物理課題組自2012年5月開始，已進(jìn)行了近一年的研究，取得了一定的成效。一、課題研究的完成情況（一）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)為了課題研究工作順利有效的開展，我們認(rèn)為有必要對課題組成員進(jìn)行理論方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才有可能取得最終的成功，因此我們課題組利用各種形式組織課題組成員主要進(jìn)行了以下兩方面的學(xué)習(xí)：（1）、課程改革理論學(xué)習(xí)。（2）、有關(guān)學(xué)困生的理論學(xué)習(xí)。通過這些理論的學(xué)習(xí)，更新了教師的教育觀念，豐富了教師的科研知識，增強(qiáng)了教師搞科研的信心（二）以行動研究為主要方法研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略在課堂上我們通過分層教學(xué)，對不同的學(xué)生做不同的要求，每次的課前練習(xí)出三組練習(xí)分難中易，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇，使不同的學(xué)生都有所得，對于能夠做出中難程度題目的學(xué)困生，教師大力表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，在自