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小課題研究階段性總結-展示頁

2024-11-15 03:54本頁面
  

【正文】 家來我鎮(zhèn)作課題研究知識講座。二、開展的主要工作加強理論學習,提高教師理論水平。一、制定計劃,加強落實開學初,鎮(zhèn)教辦以畢老師為首,召開了各校小課題研究負責人會議,提出本學期課題研究的目標和方向。第二篇:小課題研究總結杜集鎮(zhèn)教辦2013——2014學年上學期小課題研究總結時間過得真快,轉眼一學期又要接近尾聲,回顧本學期的工作,我鎮(zhèn)在課題研究方面還是取得了不錯的成績。正如蘇霍姆林斯基所從事教育科研的基本方法:堅持不懈地記載自己的教育實踐,同時又在時時反思自己的教育實踐。教師的反思能力日益提高,一種反思的校園文化逐步形成。三、注重教學反思,提升專業(yè)能力。教研活動時,教師就自己在備課時結合課題和班級實際談出自己的觀點,教學隨筆也是圍繞課題寫出自己的所思所想;領導聽課也要根據(jù)教師申報的課題進行課堂觀察和分析。開學初,我們制定了與小課題相關的教研計劃,將一學期的教研活動和觀課議課活動與小課題緊緊聯(lián)系在了一起。與此同時,每周五還以教研組為單位就課題進行集體學習,定出主講人,專門解讀資料中的重點。如我校語文教研組制定的課題就是“如何搞好作文教學”,主要針對課堂教學中存在的作文教學難題進行深入的研究。為了把課題研究工作更有成效地開展下去,工作總結如下:一、制定課題,學習理論,收集資料。第一篇:小課題研究階段性總結李家莊九年制學校初中部小課題階段性總結我校堅持“以學習促提高,以科研促發(fā)展”,將教研、科研、培訓融為一體,實施課題牽動策略,切實將“科研為教育教學服務”的原則落到實處。小課題研究活動開展以來,我校領導高度重視,采取了切實可行的工作措施,同時也做了大量務實的工作,使課題研究能夠順利地推進,達到了預期效果。在課題實施之前,我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想,制定出適合本校和本學科的課題。我校同時要求教師自己收集有關課題的資料,裝訂成冊,將課題框架構建完整。二、課題研究與日常工作的結合我們將科研與日常教學更加緊密結合。人人都上公開課,就課題做出自己的實踐探索。讓教師體會到科研無處不在,科研就在我們身邊。我們鼓勵教師寫教學反思、記學習筆記,要求教師寫課后反思、教研活動反思、聽課反思、校本教研活動中的反思、讀書中的反思、觀摩名師課堂的反思、以及新課改的點點滴滴反思。我們的周反思在教師們中間傳閱,讓青年教師看到了老教師的經(jīng)驗,讓老教師看到了青年教師的創(chuàng)新。學習、研究,思考促進了教師的科研水平的提升。下面就本學期的課題研究工作做一總結。要求各校制定出切實可行的小課題研究計劃,并嚴格按照計劃抓好工作的落實,校長要作為小課題研究工作的第一負責人。鎮(zhèn)教辦認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識,做好教師業(yè)務學習的改革工作。通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑,努力使我鎮(zhèn)的小課題研究工作取得更好的成績。為推進教學研究與新課程改革,在教辦的嚴密組織下,開展了各類公開課活動:觀摩課、優(yōu)質課、示范課、匯報課等。全體教師撰寫反思、隨筆,形成濃厚的氛圍。通過寫教學反思和后記,不僅提高了教師的理論水平,而且在總結和反思的過程中,教師的教學行為
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