【正文】 們的共同努力下，我二年級(jí)組承擔(dān)課改縣級(jí)研究課、展示課多節(jié)。加強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)，使教師能做到自我反饋、自我調(diào)控、自我完善。制定了《英語(yǔ)教師課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)表》、《教師教學(xué)情況調(diào)查表》，對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。如今我組初步建立了這樣的機(jī)制。邊研究，邊改革，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓經(jīng)驗(yàn)在教科研中提升。這是我們教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一。過(guò)去大部分教師習(xí)慣于按自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展教育教學(xué)工作，即使是新參加工作的教師，也只按照自己在受教育時(shí)的印象考慮問(wèn)題。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教育思想和教育觀念，就有什么樣的教育行為。在新課程的推進(jìn)中，情境學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作等新的學(xué)習(xí)方式也相伴而生。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由原來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，由原來(lái)的灌輸學(xué)習(xí)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)。教師的角色也發(fā)生了很大的變化，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和促進(jìn)者。如今大部分教師已改變傳統(tǒng)的以教師傳授為主的“填鴨式”的教學(xué)方法，取而代之的是一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生更有效的發(fā)展，一切為了學(xué)生更快的發(fā)展的新的教學(xué)方式。同時(shí)提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓視野，形成一定的學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。明確了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。學(xué)生的思維方式也有了明顯的變化，不再只是滿足一種答案，而是能從不同角度思考問(wèn)題，敢于發(fā)表不同見解，敢于與眾不同，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。教師的課堂教學(xué)有了很大的改觀，學(xué)會(huì)了更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生情感、能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、探索和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成；學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異，教學(xué)過(guò)程已成為師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。另外，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式設(shè)計(jì)、“五步教學(xué)法”、“支架式教學(xué)”等教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“自學(xué)式學(xué)習(xí)”“探究式學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)和教學(xué)效果的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們積極聽課評(píng)課，同時(shí)對(duì)新課改起到了推動(dòng)作用。開展了每月搞一次有特色的教研活動(dòng)，開展了“骨干教師示范課”、“教學(xué)能手匯報(bào)課”、“新課改的展示課”、“青年教師匯報(bào)課”和“正常教學(xué)抽查課” 等。2）、教研、科研活動(dòng)均有計(jì)劃、有過(guò)程記錄、有總結(jié)評(píng)價(jià)。全科性的大型教研、備課組內(nèi)的小型教研、同科教師的互動(dòng)式教研，形式多樣；教學(xué)內(nèi)容的研討、教學(xué)方式的改革、教學(xué)理念的更新、學(xué)生主體作用的發(fā)揮面面俱到。在形式上不斷規(guī)范、在內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。2）、科組討論制定了《青年教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃》、《師徒幫教實(shí)施方案》等多項(xiàng)管理機(jī)制，還組織舉行了“青年教師基本功技能大賽’’等，以此激勵(lì)幫助青年教師盡快成長(zhǎng)，效果很好。同時(shí)還注重對(duì)教師的理念培訓(xùn)、新教材的培訓(xùn)。在每年的暑期就會(huì)對(duì)全體初中英語(yǔ)教師進(jìn)行集中理論培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)，基本做到了有規(guī)律、有計(jì)劃、有責(zé)任地落實(shí)。1）、新課程的改革，教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。能夠做到在每個(gè)學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行一次階段性總結(jié)評(píng)估，既有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)，為進(jìn)一步推動(dòng)課改工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上各種措施與制度均為我?；A(chǔ)教育課程的改革和實(shí)施提供了制度上的保證。并且根據(jù)課改的需要，結(jié)合本校的特色，建立了教學(xué)常規(guī)管理制度、教師管理制度、教學(xué)評(píng)價(jià)制度以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。二、教研組貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育新課程改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。兩年以來(lái)分不同的階段開展了不同形式的推進(jìn)新課改的活動(dòng)，收到了明顯的效果。除多次組織教師到外校進(jìn)行聽課互訪，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變外，還積極組織全校教師參加市、區(qū)培訓(xùn)，把通識(shí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。，轉(zhuǎn)變觀念，力求實(shí)效，進(jìn)一步推進(jìn)了我校新課改的順利進(jìn)行。學(xué)校圍繞“提高課堂教學(xué)的有效性、提高教學(xué)質(zhì)量”這一中心，通過(guò)培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、推動(dòng)會(huì)等手段，強(qiáng)化對(duì)新課改的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，取得了一定的成效。2012年4月學(xué)校決定七，八兩個(gè)年級(jí)組實(shí)施新課改。2012年10月份，梁校長(zhǎng)，李主任和徐景元，于杰兩位老師參加了縣里統(tǒng)一組織的到鳳城六中學(xué)習(xí)新課改考察和學(xué)習(xí)，回來(lái)后梁校長(zhǎng)做了全校新課改動(dòng)員會(huì)，并確定七年級(jí)六個(gè)班級(jí)中，由七年一班，和七年二班率先實(shí)行新課改，取得良好效果，同年在縣教師進(jìn)修學(xué)校王寶興主任和梁校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，七年級(jí)組全體教師去了朝陽(yáng)婁家店中學(xué)學(xué)習(xí)。第一篇：自主學(xué)習(xí)課題研究階段性總結(jié)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)及大力支持下，通過(guò)教研組全體老師的共同努力，我校初中基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施，進(jìn)展順利，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了可喜的變化。為進(jìn)一步推進(jìn)我校初中英語(yǔ)新課程改革工作、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)、深化課程改革以及提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將幾年來(lái)我校初中英語(yǔ)新課改工作總結(jié)如下：一、新課改兩年來(lái)學(xué)校所做的工作：學(xué)校高度重視初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教育新課改工作，加大了對(duì)課程改革的投入力度，采取各種形式對(duì)新課改進(jìn)行扶持?；貋?lái)后決定整個(gè)七年級(jí)組實(shí)施行課改。主管校長(zhǎng)、主任經(jīng)常深入教研組了解教學(xué)新課改的情況，并給予教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)必要的指導(dǎo)。，制定了《新課程改革實(shí)施方案》、《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)制度。每月都要召開教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)會(huì)議，了解各個(gè)年級(jí)的新課改進(jìn)展，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研討解決。加強(qiáng)轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的研究，結(jié)合我校實(shí)際情況，12年我校提出了“自主學(xué)習(xí)三步走”式課堂教學(xué)模式的改革，并提出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法，為提高我校課堂教學(xué)的有效性奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校長(zhǎng)、主任帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)等相關(guān)人員，每學(xué)月深入課堂督導(dǎo)檢查新課改的進(jìn)展情況，通過(guò)聽課、座談、問(wèn)卷等方式了解新課改工作和教師的觀念轉(zhuǎn)變。在全校初中新課改督導(dǎo)檢查中，我組新課改工作受到學(xué)校的肯定與表彰。科組重視，制度保證教研組力求將課改工作完善，作為實(shí)現(xiàn)田中騰飛的又一重要舉措，除了制定《學(xué)科課改實(shí)施方案》之外，還制定了《學(xué)期備課組課改實(shí)施方案》，做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)；做到了分工明確、責(zé)任落實(shí)；建立了有利于學(xué)生全面發(fā)展的管理制度和運(yùn)行機(jī)制；對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳教育；對(duì)課改工作適時(shí)的總結(jié)和評(píng)估；積累了課改專題檔案材料。建立了教學(xué)過(guò)程的各種規(guī)范，借以加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)處理和考試規(guī)范的考核，還建立了行政人員隨機(jī)聽課的制度等?；旧献龅搅丝茖W(xué)合理、切實(shí)可行、不斷完善?？平M教師培訓(xùn)、提高都落到了實(shí)處。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；我們按照“先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)、不上崗”的原則進(jìn)行。在校本培訓(xùn)中教研組長(zhǎng)是第一級(jí)，負(fù)責(zé)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；備課組長(zhǎng)是二級(jí)培訓(xùn)者，負(fù)責(zé)本年級(jí)同一學(xué)科教師的培訓(xùn)，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。要求教師做好筆記、撰寫隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)札記；有時(shí)還利用校本教研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》、《基礎(chǔ)教育課程改革》等資料，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文章，觀看音像資料，輔導(dǎo)講座，舉行專題討論等形式，使廣大教師的觀念在一定程度上得到了轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)實(shí)踐中用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。校本教研、教研活動(dòng)開展得有聲有色1)、在課程改革中進(jìn)一步加強(qiáng)了教研工作和科研工作。使科組呈現(xiàn)了人人搞教研，人人有課題的局面?！皩?shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”已成為我校英語(yǔ)教師教、科研活動(dòng)中主動(dòng)求索、進(jìn)步成長(zhǎng)的規(guī)律。使校本教研、科研成為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。這些課成為全體教師共同商討、研究、提高的一個(gè)重要載體。各年級(jí)備課組每周有一次集體備課活動(dòng)，要求定時(shí)、定點(diǎn)。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了很大的改進(jìn)通過(guò)課改通識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的思想觀念發(fā)生了變化，“以人的發(fā)展為本”的基本理念統(tǒng)帥著教師的思想，指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為。并創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式；在教法選擇上注重實(shí)踐性、開放性、多樣性和活動(dòng)性。通過(guò)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和對(duì)教師的要求。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中力求讓學(xué)生從語(yǔ)法講解和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣，形成了學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了合作精神，增進(jìn)了對(duì)文化的理解。課堂教學(xué)模式由過(guò)去單純知識(shí)傳授變?yōu)橹R(shí)探究和引導(dǎo)?；灸軌蚋鶕?jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，做到：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)發(fā)生質(zhì)的變化。教師逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變教育理念是基礎(chǔ)，教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)。教師的每一節(jié)課，每一個(gè)活動(dòng)，都是一次教育思想、教育觀念的實(shí)踐。比如，布置家庭作業(yè)只問(wèn)有沒(méi)有按時(shí)交而不問(wèn)學(xué)生是如何完成的，更不關(guān)心學(xué)生花了多少時(shí)間，遇到什么困難，如何解決等，以至學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題大量存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，廣大教師認(rèn)識(shí)到，最有效的辦法是進(jìn)行教育科研，搞調(diào)查，搞實(shí)驗(yàn)。教研組教師評(píng)價(jià)體系的建成建立有