【正文】 繼續(xù)努力，爭取年底如期完成課題研究工作，順利結(jié)題。通過實施“學(xué)講方式”，使教學(xué)觀念新、改革意識強、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式卓有成效的教師脫穎而出，作為示范、榜樣，帶動課堂教學(xué)改革。開展教學(xué)效果調(diào)查活動，調(diào)研了“學(xué)講”課的教學(xué)效果和受歡迎程度，在此基礎(chǔ)上分別書寫了教后反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例等。以常規(guī)性的聽課、評課、教學(xué)檢查，促進教師課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。加強校本教研，形成教改合力，推動“學(xué)講方式”的實施。我們閱讀了一些關(guān)于課堂教學(xué)改革的文章和書籍，并書寫讀書筆記。從確立課題至今，我們主要做了以下相關(guān)工作：。設(shè)計對照實驗，研究“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式的實際效果；第三階段：實踐階段。本課題的研究主要經(jīng)過如下幾個階段：第一階段：準備階段。開展本課題研究的目的，在于通過案例調(diào)查和材料分析，深入調(diào)查農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，揭示農(nóng)村地區(qū)教學(xué)活動中，學(xué)生自主合作探究的認知特點及教育規(guī)律，從理論和實踐中探尋在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)活動中實施自主合作探究的對策，使農(nóng)村教學(xué)實踐也能真正確立學(xué)生的主體地位，促進每一個學(xué)生的和諧發(fā)展。在此背景下，我市本著“行政推動，全面推進，科學(xué)推廣”的行動策略，在全市中小學(xué)課堂教學(xué)中實施“學(xué)進去，講出來教學(xué)方式”(簡稱“學(xué)講方式”)，旨在通過推進“學(xué)講方式”應(yīng)用，改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動、有趣、活潑，使教學(xué)活動更有目的性、針對性、實效性，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義，實現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。但是，在農(nóng)村部分學(xué)校課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動學(xué)，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效率不高的現(xiàn)象依然不同程度的存在。第一篇：課題研究階段性成果匯報課題研究階段性成果匯報各位領(lǐng)導(dǎo)，我是“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究課題主持人田杰，現(xiàn)就開展課題研究的情況作如下匯報：一、課題摘要2014年3月27日，我校向豐縣教育科學(xué)研究所課題組申請了題為《“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的研究》的課題，并于4月22日在縣級立項。隨著教育現(xiàn)代化的推進和課程改革的深入開展，全市中小學(xué)教育理念不斷更新，教學(xué)方式有了新的改進,教學(xué)質(zhì)量逐步提升。大力推進課堂教學(xué)改革，改變學(xué)與教的方式，仍然是教學(xué)改革面臨的十分重要而迫切的任務(wù)。我校從實際出發(fā)，對農(nóng)村小學(xué)實行“學(xué)講方式”進行研究，取得了一定的研究成果。本課題研究的重點內(nèi)容有以下幾個方面：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)目前主要采用的方式；農(nóng)村孩子需要的學(xué)習(xí)方式；農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的必要性；農(nóng)村小學(xué)實施“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式需要的外部條件；在農(nóng)村小學(xué)實施“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式的具體措施；“學(xué)進去，講出來”教學(xué)方式的實施，老師應(yīng)該注意的問題。課題組成員通過調(diào)查分析，確立課題，收集相關(guān)資料，制訂課題實施方案；第二階段：分析調(diào)查報告階段。根據(jù)課題設(shè)計方案，有計劃、有步驟地進行行動研究，不斷實踐，定期總結(jié)，每學(xué)期都有階段性成果；第四階段：結(jié)題推廣階段。組織多層次的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使全體教師深刻領(lǐng)會“學(xué)講方式”的意義和內(nèi)涵，規(guī)范教學(xué)行為，使教與學(xué)的方式發(fā)生大轉(zhuǎn)變。教務(wù)處根據(jù)學(xué)科將教師合理分組，開展集體備課、教師沙龍等活動，提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路，讓“學(xué)講”課堂活起來。從研究學(xué)情、提高教學(xué)設(shè)計水平著手，著力規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。以“賽課”的形式，發(fā)揮能手引領(lǐng)作用，推動教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。接下來，我們還將開展一系列的課題研究活動，如：①學(xué)講方式調(diào)查問卷，針對教師、學(xué)生、家長等不同層次展開調(diào)查研究；②采取同課異構(gòu)方式，調(diào)研“學(xué)講”課與傳統(tǒng)課不同的教學(xué)效果；③采取測試等手段，調(diào)研“學(xué)講”方式課前、后的效果對比；④課題組成員每人讀一本書，上一節(jié)課，分別寫一篇讀書筆記、教學(xué)故事、教學(xué)案例、教學(xué)反思等；⑤匯集研究成果，寫一篇論文。謝謝！第二篇：課題階段性研究成果匯報材料《新課程背景下思想政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的實踐研究》課 題 階 段 性 研 究 成 果 匯 報 材 料思想政治組組長：王磊2013年元月5日課題階段性研究成果匯報材料教師姓名：王磊承擔課題：《新課程背景下思想政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的實踐研究》 匯報日期：2013年1月5日一、課題名稱：《新課程背景下思想政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的實踐研究》二、課題研究的基本內(nèi)容： 思想政治教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變（一）課前行為（1）、了解學(xué)生分組（2）、參與集體備課（3）、學(xué)會發(fā)揮預(yù)習(xí)提綱的使用（二）課堂教學(xué)行為（1）．新授課實行“10＋25＋5”時間劃分教學(xué)模式，分別為預(yù)習(xí)、互動、測評。三、理論學(xué)習(xí)：《思想政治課程標準》和我?？蒲刑庮C發(fā)的“有效教學(xué)高效課堂”的相關(guān)內(nèi)容。面對新時期教育賦予我們的責(zé)任和使命，我充分認識到，不改革，學(xué)校就不能更好的發(fā)展；不改變教師的教學(xué)行為，“有效教學(xué)高效課堂”就無法實現(xiàn)。為了更深入全面推進“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，更快更高的提升教學(xué)效益，特制定《新課程背景下思想政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的實踐研究》課題實施操作方案。（2）．參與集體備課按照實施方案的要求，在教學(xué)實踐中思想政治組嚴格認真進行每一次集體備課活動①學(xué)期初，備課組長制定了學(xué)期教學(xué)進度，分解備課任務(wù)并落實到了每位老師（主備人）。③每位老師在備學(xué)生、備教材的基礎(chǔ)上確定每節(jié)新授課的預(yù)習(xí)提綱（或預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計）。④備課組活動前，由主備人提前將超前兩周的預(yù)習(xí)提綱（或預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計）及新授課教學(xué)設(shè)計一并印發(fā)給本備課組老師認真審閱，以便備課組活動時，主備人陳述備課思路、過程及方法后，本備課組老師能及時提出修改意見，充實優(yōu)化主備人的教學(xué)設(shè)計，形成備課組集體授課的共用教學(xué)設(shè)計。②根據(jù)預(yù)習(xí)提綱內(nèi)容的多少，可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學(xué)生等多種形式。④各小組要進行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課堂前段10分鐘：進行組間交流，每組派一名代表（每節(jié)課輪流），提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，相同的不重復(fù)提出。課堂中段25分鐘：教師針對各小組提出的問題迅速