【正文】 提高教師的教育教學(xué)水平。5月21日5月22日根據(jù)調(diào)查對(duì)象對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的分析，將他們之前各次考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合課堂表現(xiàn)并分析得出結(jié)論。6月27日7月11日對(duì)照期末成績(jī)及平時(shí)成績(jī)對(duì)研究對(duì)象的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)，并為他們制定符合自己水平的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃和暑期任務(wù)。（2）撰寫《高一學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)策》論文。完成《探究高一學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》結(jié)題。課題組教師通過與學(xué)困生交流溝通、與家長(zhǎng)聯(lián)系，與任課教師交流，在學(xué)生中進(jìn)行了解等方式，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，全面了解、掌握學(xué)困生的相關(guān)信息。有的學(xué)困生陷入自卑，不愿跟同學(xué)交往；有的產(chǎn)生逆反心理，用違反紀(jì)律等行為以示反抗；有的甚至試圖用怪異的行為引起師生的關(guān)注。：某些不健康的文化思想、生活方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響；加之網(wǎng)吧、游戲廳隨處可見，低劣文化和有害信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕學(xué)生的思想和意志，致使有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，整日精神恍惚，無心學(xué)習(xí)。并與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，發(fā)揮家校互相配合轉(zhuǎn)化學(xué)困生的作用。設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，從各種角度對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生個(gè)人和小組進(jìn)行加分。通過這些努力，讓學(xué)生由原來的聽逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、自主的學(xué)。通過座談的方式，了解和提高教師對(duì)于預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作的認(rèn)識(shí)，使教師明確在家校聯(lián)系、處理突發(fā)事件、轉(zhuǎn)化方式等方面采取積極的、有效的做法，使轉(zhuǎn)化工作取得事半功倍的效果。（一）理論成果一：學(xué)困生成因的調(diào)查與分析。，缺乏自信心。遇到探索性問題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。（1）激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，掌握學(xué)習(xí)的策略 創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)新奇感，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力：創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)時(shí)插入一些“插曲”讓學(xué)生有一種新鮮感，引起關(guān)注，激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情景，驅(qū)使學(xué)生積極參與認(rèn)知的活動(dòng)。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)。④批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正?！耙枚喟殉咦印痹u(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教師通過“學(xué)困生檔案”動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生。為了從理論上，思想上，方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。通過課題活動(dòng)的開展，我們也不斷規(guī)范了自己的教育行為，對(duì)研究對(duì)象實(shí)行跟蹤式教育，提高教育與轉(zhuǎn)化的效果與時(shí)效性。（四）課題組成員的快速成長(zhǎng)。對(duì)于課題的研究是辛苦的，我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)享受著收獲幸福。四、課題研究的體會(huì)與思考：半年來，課題組成員深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性和必要性，通過大家的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒斋@之路是艱難的，我們普遍感受到轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更加艱難，但更有成就感，在實(shí)驗(yàn)過程中，一些問題也引起我們的深思。雖然經(jīng)過我們不斷的努力，使部分學(xué)困生取得不同程度的提高和進(jìn)步，但是其中仍有少部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化效果不明顯，這需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中付出更多的心血，堅(jiān)持不懈的研究與探索，努力的做好他們的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略還需要進(jìn)一步探索，并不斷加以改進(jìn)，學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化是教師的職責(zé)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)施，教師今后只有提高課堂教學(xué)效率，才能更有效地進(jìn)行學(xué)困生的教育教工作。在課題研究過程中，我們積極開展了反思工作，注意積累了轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教研能力。我們針對(duì)語文學(xué)困生問題組織成員積極開展理論學(xué)習(xí)，研討，依托教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的交流，從而更加關(guān)注學(xué)困生及轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)所遇到的問題，多數(shù)的教師深深地意識(shí)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到要想解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問題必須改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師們的備課、授課、作業(yè)批改都是緊緊圍繞學(xué)困生去進(jìn)行，從學(xué)困生的角度去思考，挖掘他們身上的亮點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)困生成為教師關(guān)注關(guān)愛的重點(diǎn)。最讓實(shí)驗(yàn)教師高興的是學(xué)困生的成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步。（2）通過訪談家長(zhǎng)及學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家教中出現(xiàn)的問題，與家長(zhǎng)共同探討新對(duì)策，從理論上、思想上、方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件?！敖馃o足赤，人無完人。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生。（2）展示個(gè)性、體驗(yàn)成功學(xué)生如一彎彩虹，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，色色奪目，不管成績(jī)是哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都希望校園里有自己的個(gè)性展示臺(tái)，通過展示自己的個(gè)性可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，特別是讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，增強(qiáng)進(jìn)步的動(dòng)力。（二）理論成果二：學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略通過研究了解學(xué)困生的類型、特點(diǎn)，可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)我們從以下幾個(gè)方面著手：激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法。家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。外部原因:，跟不上班級(jí)進(jìn)度。內(nèi)部原因: ，缺乏上進(jìn)心。三、研究成果。（四）研究教師的教育行為、心理對(duì)學(xué)困生心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響。教師具體指導(dǎo)學(xué)生在課堂上如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)合作交流、探究展示；我們聽課、評(píng)課，更多的關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。（三）以課堂教學(xué)為依托，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，由原來傳統(tǒng)的“教師講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)把“課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。各課題組成員根據(jù)調(diào)查情況，對(duì)學(xué)困生的成因作進(jìn)一步分析采取有效地轉(zhuǎn)化策略。：部分家長(zhǎng)由于自身文化素質(zhì)不高，在教育子女問題上存在思想認(rèn)識(shí)上的偏差甚至錯(cuò)誤。還有部分學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和熱情，但缺乏恒心和毅力，不能持之以恒地學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。在探索學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上，摸清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)，研究轉(zhuǎn)化的對(duì)策，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第三階段：完善成果階段（2015年9月）收集資料，為課題的結(jié)題做準(zhǔn)備。（3）學(xué)困生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析會(huì)。5月28日6月20日做好以下工作:（1）對(duì)學(xué)困生進(jìn)行適時(shí)的輔導(dǎo)分析并給出具體合理的建議。5月17日5月18日 對(duì)調(diào)查結(jié)果和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行歸類和客觀的分析。個(gè)案研究法：對(duì)較為典型的少數(shù)幾位學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展進(jìn)行追蹤研究，并將其研究方法結(jié)合起來，一方面對(duì)一定數(shù)量規(guī)模的被試學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一研究，另一方面又可對(duì)個(gè)案作詳細(xì)的補(bǔ)充研究，做到點(diǎn)面結(jié)合，以便更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)困生所存在的具體問題。研究方法：針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，參加科研的課題組成員將采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法以及個(gè)案成組研究法，對(duì)比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。及時(shí)記錄學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變化，進(jìn)行個(gè)案分析、總結(jié)和理論提升。（四）對(duì)學(xué)困生提問，有利于對(duì)優(yōu)生的促進(jìn)如果長(zhǎng)期只重視對(duì)少數(shù)“尖子生”的提問，自然會(huì)使優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，有一種“高處不勝寒”的優(yōu)越感，缺少一種促使他們積極進(jìn)