信息技術(shù)課題研究報(bào)告-資料下載頁
2025-05-15 02:05本頁面
【正文】 了小時(shí)候，勾起了他們對(duì)兒時(shí)生活的回味，為課堂教學(xué)營造了濃濃的家庭溫馨氛圍。）……師：在我們小時(shí)候，爸爸媽媽為我們做了很多很多，現(xiàn)在還應(yīng)該什么事情都要爸爸、媽媽像剛才看到的小時(shí)候一樣親自為我們做嗎？（產(chǎn)生共鳴，教師點(diǎn)撥）生1：不能，現(xiàn)在我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們應(yīng)該自己做。生2：我現(xiàn)在會(huì)幫助媽媽摘菜……生3：我會(huì)幫媽媽拖地……（這樣學(xué)生的話匣子就打開了，也激發(fā)了學(xué)生孝敬父母的熱情。）……師：（出示溫家寶總理生活照）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？生1：好像見過（繼續(xù)思索）生2：電視上看過生3:……師：這是前我們的國務(wù)院總理（簡(jiǎn)單介紹）雖然溫總理每天工作這么辛苦，但只要溫總理在北京，每天哪怕再晚再累，下班了也要到他的母親住處看看他的媽媽……（對(duì)照經(jīng)典，構(gòu)建品德）生1：溫總理真是一個(gè)好總理生2：溫總理很愛他的媽媽生3：應(yīng)該是孝敬他的媽媽……反饋：教學(xué)評(píng)價(jià)要與服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，教師要及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正、幫扶，以更好地深入到學(xué)生的心中。從建設(shè)《品德與生活》教學(xué)資源庫的角度，來看“班班通”環(huán)境下低年級(jí)《品德與生活 》課堂教學(xué)生活化研究在以往的《品德與生活》教學(xué)中，教師教學(xué)缺乏相應(yīng)到位的素材，而自己制作課件又受到計(jì)算機(jī)水平，特別是《品德與生活》課一般都是有班主任兼任，再加上班主任又同時(shí)擔(dān)任語文課教師，多方面因素造成了《品德與生活》教學(xué)始終處于邊緣化位置，很難達(dá)到良好的教育教學(xué)效果，長(zhǎng)期下來，學(xué)生的道德便會(huì)出現(xiàn)種種偏差，給班級(jí)管理乃至學(xué)生健康成長(zhǎng)埋下隱患，甚至出現(xiàn)一些較為典型的道德問題學(xué)生?！镀返屡c生活》教學(xué)資源庫的逐步建立，可以給忙碌的班主任提供唾手可得的優(yōu)秀教學(xué)資源，既提高了教育教學(xué)效果，又會(huì)激發(fā)品德課老師（班主任）參與資源庫建設(shè)的興趣，大家齊動(dòng)手，都為資源庫建設(shè)增添一份力量，使資源庫的建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)，有利于資源庫的不斷豐富、發(fā)展。我們課題組用了近兩年的時(shí)間低年級(jí)的《品德與生活》教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、調(diào)查問卷等的開發(fā)，教師可以隨時(shí)選用。我們將在下一步工作中繼續(xù)建設(shè)中到高年級(jí)的資源庫，以推廣本課題研究成果，全面提高我?！镀返屡c生活》教學(xué)效果，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。從生活實(shí)踐角度來看“班班通”環(huán)境下，低年級(jí)《品德與生活》課堂教學(xué)生活化教學(xué)模式研究。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“道德存在于兒童的生活中?！薄傲己闷返碌男纬杀仨氃趦和纳钸^程之中，而非脫離生活之外生成?！鄙钍桥囵B(yǎng)兒童道德的田園，諸如學(xué)習(xí)中的勤奮刻苦、勇于進(jìn)取、與伙伴游戲時(shí)遵守規(guī)則、與成人交往時(shí)的禮節(jié)等等，都寄寓著道德。 心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的知識(shí)的程度就越高，生活中到處有品德，到處存在著品德思想判斷，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中密切聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。兒童的品德發(fā)展與他們的日常生活是分不開的，課堂教學(xué)必須從兒童的生活出發(fā)，切不可緣木求魚，撇開豐富的生活，變成純粹的知識(shí)學(xué)習(xí)。本課題旨在把《品德與生活》課做成一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、熱愛生活，促進(jìn)良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這門課的開設(shè)不僅為兒童開辟一條通向他們生活的渠道，也向教師提出了學(xué)會(huì)關(guān)注兒童生活的全新要求。正是本課題研究充分考慮了以上因素，才使得我校低年級(jí)《品德與生活》課堂教學(xué)生活化研究漸入佳境，不斷贏得學(xué)生的喜愛和家長(zhǎng)的認(rèn)可。從教師發(fā)展的角度來看“班班通”環(huán)境下，低年級(jí)《品德與生活》 課堂教學(xué)生活化教學(xué)模式研究。通過課題研究，形成了一直具有先進(jìn)教學(xué)理念及信息素養(yǎng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作水平、工作效率等諸多方面都有明顯進(jìn)步。教師信息素養(yǎng)的提高也帶動(dòng)了其他學(xué)科與信息技術(shù)的整合研究。與此同時(shí)，隨著《品德與生活》課堂教學(xué)效果的不斷提高，也給班主任的班級(jí)管理帶來諸多益處，更有利于形成良好的班集體，有力地促進(jìn)了班主任的班級(jí)管理工作。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來看“班班通”環(huán)境下，低年級(jí)《品德與生活》 課堂教學(xué)生活化教學(xué)模式研究。在課題研究過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，使用普片、實(shí)物、多媒體課件、情境動(dòng)畫等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活化場(chǎng)景，向?qū)W生呈現(xiàn)出形象化、具體化的教學(xué)內(nèi)容，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的距離，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生自主構(gòu)建品德，從而提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。九、研究成果一、階段成果：詳見第四部分二、最終成果：研究報(bào)告、研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、課件軟件、典型錄像課或課題專著等。探索出“班班通”環(huán)境下，低年級(jí)《品德與生活》課堂教學(xué)生活化教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣教師學(xué)生“班班通”設(shè)備“班班通”設(shè)備動(dòng)態(tài)演示 聯(lián)系生活產(chǎn)生共鳴 教師點(diǎn)撥對(duì)照經(jīng)典 構(gòu)建品德反饋通過課題研究，采取的有效方法與途徑，構(gòu)建出一套低年級(jí)《品德與生活》課堂教學(xué)軟件，初步建立低年級(jí)《品德與生活》課堂教學(xué)生活化資源庫。課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒有課程資源的支持，再美好的改革設(shè)想也難以變成實(shí)際教育成果?！镀返屡c生活》作為與學(xué)生健康成長(zhǎng)密切相關(guān)的一門課程，對(duì)與其相關(guān)的課程教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)的利用已經(jīng)迫在眉睫。而目前對(duì)于很多學(xué)校來說，品德老師和教改人員普遍意識(shí)到：一是《品德與生活》課程資源目前嚴(yán)重不足，二是《品德與生活》任課教師大多數(shù)是班主任兼任，因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)管理上要耗費(fèi)大量精力時(shí)間，同時(shí)班主任兼任語文課教學(xué)也要很多時(shí)間精力，那么留給《品德與生活》課的時(shí)間和精力和時(shí)間就少之又少了。因此資源庫建設(shè)就成為亟待破解的難題，它的建立有著重要的地位和作用。通過本課題的研究，提高教師的信息化技能，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。十、研究組織組 長(zhǎng)：***（主持并參與課題研究的全面工作，主抓“班班通”培用技術(shù)培訓(xùn)，理論研究與業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及研究報(bào)告的撰寫）副組長(zhǎng)：***（理論研究、后勤保障）成 員： ***（理論研究、業(yè)務(wù)指導(dǎo)）***（案例收集與整理）***（課堂教學(xué)實(shí)踐與理論研究）***（課堂教學(xué)實(shí)踐，材料收集）***（材料收集和整理）***（理論研究和材料收集）***（材料收集和整理）參考文獻(xiàn)：何克抗.《建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》《信息技術(shù)與課程整合的層次》 馬寧 余勝泉 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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