信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究課題研究報告-資料下載頁
2025-05-09 23:03本頁面
【正文】 部在2013年出臺《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》，通知明確了提出了“三通兩平臺”的建設(shè)，其中“優(yōu)質(zhì)資源班班通”與課題研究方向不謀而合，在課題研究基礎(chǔ)上建設(shè)的“教師E家”、“信息技術(shù)課堂學(xué)生作業(yè)收集與評價支撐平臺”在優(yōu)質(zhì)資源共享上取得了一定進(jìn)展，我區(qū)也成功申報成為湖南省首批“三通工程”免補資金單位，并獲得獎金100萬元的獎勵。撰寫和發(fā)表了一批信息技術(shù)有效應(yīng)用的經(jīng)驗論文課題組研究人員在積極參加實驗研究同時，認(rèn)真總結(jié)撰寫經(jīng)驗論文，兩年來有尹遠(yuǎn)洪“以教育城域網(wǎng)建設(shè)為核心，用現(xiàn)代裝備提升教育現(xiàn)代化水平”論文在2012年3月《中國教育技術(shù)裝備》發(fā)表；胡一帆“運用網(wǎng)站日志分析 ，加強教育城域網(wǎng)管理”論文在2012年2期《教育信息技術(shù)》發(fā)表；馮衛(wèi)參與南方出版社《基礎(chǔ)教育課程資源開發(fā)與利用的理論與實踐》一書中的“綜合實踐課程資源開發(fā)與利用”章節(jié)編寫；課題組主要人員馮衛(wèi)、尹遠(yuǎn)洪、胡一帆、龍思宇等編寫三、四年級小學(xué)信息技術(shù)教材，三、四年級信息技術(shù)教材的編寫解決了我區(qū)信息技術(shù)課堂教學(xué)沒有教材的實際問題，同時被湖南電子音像出版社出版發(fā)行。三、研究結(jié)論與問題討論研究結(jié)論課題組圍繞信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)開展的一系列研究，主要是從信息技術(shù)手段使用的必要性和課堂教學(xué)的有效性兩個方面出發(fā)，通過研究總結(jié)了一套獲得成果的途徑與經(jīng)驗，有如下結(jié)論。一是必須提高信息技術(shù)對課堂教學(xué)價值的認(rèn)識。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用價值，具體體現(xiàn)在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合,并促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。研究表明要做到有效應(yīng)用：一是必須抓住著力點,在提高教師素質(zhì)上下工夫；其次是要立足根本點,在提高思想認(rèn)識上求突破；最后才是找準(zhǔn)結(jié)合點,在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上求實效。二是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用必須依托教學(xué)支撐平臺的建設(shè)與優(yōu)質(zhì)資源的便捷共享。只有建立在優(yōu)質(zhì)資源充分共享和教學(xué)平臺的有效支撐基礎(chǔ)上的應(yīng)用，才會是有效的。同時，老師們在網(wǎng)上查找、收集、優(yōu)質(zhì)資源時，總會有從大海中拾到一些寶貝，如果在辦公電腦中都安裝了“教師E家”客戶端，只要對網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源單擊右鍵，就能把資源推送到相關(guān)感興趣的學(xué)科教師群體，也促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的進(jìn)一步共享。三是通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)可以全面提升教師的教育技術(shù)能力。近年來為了提高教師信息技術(shù)能力，我們雖然開辦了一批信息技術(shù)教師、信息技術(shù)后備人才、優(yōu)質(zhì)資源制作、微課制作、教育技術(shù)能力提升等培訓(xùn)班，但辦班的效果永遠(yuǎn)只是一部分人的,辦班的效果有但不是十分明顯。而通過信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)，對教師教育技術(shù)能力的提升才是全面且有效的。四是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)必須隨著息化時代的變化而變化?；谛畔⒓夹g(shù)課堂發(fā)展時代需求，在中小學(xué)電子書包一旦普及，“翻轉(zhuǎn)課堂”肯定會成為一種主要教學(xué)方式，而“微課”是“翻轉(zhuǎn)課堂”必不可少的資源組成模塊。2014年，我區(qū)在大同二小、大同古漢城、育英西垅、燕山四所學(xué)校組織開展了小學(xué)三年級美術(shù)、英語“微課”試點，已經(jīng)錄制成套的第五冊美術(shù)、英語微課80節(jié)余節(jié)，2015年準(zhǔn)備擴(kuò)大“微課”到信息技術(shù)全學(xué)段錄制與應(yīng)用，這些都是時代發(fā)展的必然，要時時做好有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究，才能跟得上時代的步伐，說不定再過35年,義務(wù)教育中小學(xué)階段會全部實現(xiàn)“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，作為課題組正在積極準(zhǔn)備搭建滿足未應(yīng)用的支撐平臺，尋找一種PPP企業(yè)合作模式，將信息技術(shù)的有效應(yīng)用推向改革的深水區(qū)。五是課題研究中得到的經(jīng)驗可以促進(jìn)了日常工作的順利開展。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)所取得的經(jīng)驗，對日常工作有很大的促進(jìn)作為。一是研究成果得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，對于申請獎勵資金、添置設(shè)備等工作會更加順利，可以積極的推動工作向好的方向發(fā)展；二是研究成果中支撐平臺“教師E家”、“學(xué)生信息技術(shù)課堂作業(yè)管理系統(tǒng)”等得到來自張家界、岳陽市、衡陽市、湘西洲、華容縣、龍山縣、湘陰縣、冷水淮區(qū)等多個市、縣、區(qū)的同仁們好評，具有很強的輻射效應(yīng)。問題討論信息技術(shù)在課堂教學(xué)中如何促進(jìn)人的全面發(fā)展。從“十五”教育技術(shù)課題開始、到“十一”、再到“十二五”，單位開展課題研究的主要內(nèi)容是信息技術(shù)硬件、軟件環(huán)境建設(shè)，支撐平臺的搭建、有效應(yīng)用與區(qū)域推進(jìn)，對利用信息技術(shù)來促進(jìn)人的全面發(fā)展有所思考，但仍不夠深入，而教育的本質(zhì)就是人的成長，信息技術(shù)怎樣來保障人的全面發(fā)展，怎樣確保信息技術(shù)對人的終身有益，減少負(fù)面的或不良的影響，在這個方面我們還需要繼續(xù)深入研究。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用怎么樣根據(jù)課堂形式的變化而不斷變化。當(dāng)我們還正在研究常規(guī)課堂教學(xué)中多媒體手段有效使用的平臺時，而新一輪“微課”、“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的已經(jīng)到來，信息學(xué)習(xí)不再只是在課堂、在學(xué)校中去進(jìn)行，有可能以后每一節(jié)都是面向全世界的課堂，隨著網(wǎng)絡(luò)對教育影響的不斷深入，該怎樣合理有效地來建設(shè)一種基于互聯(lián)網(wǎng)的中小學(xué)信息化課堂有效支撐平臺，也是我們急需要解決的瓶頸問題。針對課題，不斷建立新的評價標(biāo)準(zhǔn)。本課題依托芙蓉區(qū)教育信息化管理中心的自身力量開展課堂教學(xué)有效應(yīng)用的研究，在課堂教學(xué)有效性評價環(huán)節(jié)上還存在一定的片面性，信息化的優(yōu)勢是重在對數(shù)據(jù)收集、整理、評價，主要針對的是一個“量”的評價，當(dāng)然，一定的“量”也可以呈現(xiàn)出一定“質(zhì)”，即所謂的從“量變到質(zhì)變”，但“量”也不等同于“質(zhì)”，怎樣開展對有效應(yīng)用“質(zhì)”的評價標(biāo)準(zhǔn)的評價操作時，目前還在存一定的困難。 課題研究成員課題組主要成員：尹遠(yuǎn)洪、馮 衛(wèi)、馮湘程、李 平、陳 萍、胡一帆、何英姿、陳彪晗、龍思宇、王 瓚、朱芳林。課題負(fù)責(zé)人：尹遠(yuǎn)洪 芙蓉區(qū)教育信息化管理中心 主任分工：負(fù)責(zé)研究工作的協(xié)調(diào)組織，經(jīng)費保障，政策支撐工作課題主持人：馮 衛(wèi) 芙蓉區(qū)教育信息化管理中心 副主任分工：負(fù)責(zé)研究工作的教師培訓(xùn)，研究方案，研究報告撰寫其他研究人員：馮湘程：負(fù)責(zé)資料收集、計劃任務(wù)安排李 平：負(fù)責(zé)技術(shù)支持朱芳林：負(fù)責(zé)常規(guī)設(shè)備的使用陳 萍：負(fù)責(zé)課題財務(wù)管理胡一帆：負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺數(shù)據(jù)維護(hù)何英姿：負(fù)責(zé)資料整理王 瓚：負(fù)責(zé)前期調(diào)查、數(shù)據(jù)分析陳彪晗：負(fù)責(zé)有效性應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)制訂龍思宇：負(fù)責(zé)前期調(diào)查、數(shù)據(jù)分析參考文獻(xiàn)：《教育信息化成本效益研究》科學(xué)出版社，2012年——段寶霞、王小新、李敬、吳昊編著《教育信息化資源開發(fā)與利用》科學(xué)出版社，2012年——孫凡士、田小勇等編著《教育教育信息化的理論與實踐》華東師范大學(xué)出版社，2012年——任友群、胡航、顧小清編《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)習(xí)模式》——走向信息化，科學(xué)出版社，2012年——孫啟美著《我國教育信息化建設(shè)與應(yīng)用專題研究報告》高等教育出版社 2013年《信息化環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)》北京師范大學(xué)出版社 2014年 林慧敏、萬代紅著《互聯(lián)網(wǎng)+教育 移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教育大變革》中國經(jīng)濟(jì)出版社 2015年 王晨、劉男著2015年12月2日 23
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