信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究課題研究報(bào)告-閱讀頁(yè)
2025-05-24 23:03本頁(yè)面
【正文】 會(huì)區(qū)域推進(jìn)到每一所學(xué)校的每一個(gè)學(xué)科。二是根據(jù)課題區(qū)域推進(jìn)的需要，芙蓉區(qū)教育局以“信息技術(shù)應(yīng)用示范?！眲?chuàng)建為契機(jī)，每年均拿出50余萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)用于各學(xué)校信息技術(shù)有效應(yīng)用的獎(jiǎng)勵(lì)；三是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果納入局年度目標(biāo)考核。區(qū)內(nèi)各學(xué)校均已經(jīng)把信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用納入到學(xué)校的月績(jī)效考核，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中使用信息技術(shù)手段成為日常工作的一部分。目前，我區(qū)教師100%的教師會(huì)制作課件、會(huì)甄別資源優(yōu)劣、會(huì)合理選擇教學(xué)媒介、會(huì)自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。芙蓉區(qū)教育局正著手制訂《芙蓉區(qū)教育信息化試點(diǎn)縣（市區(qū)）工作方案》和出臺(tái)《芙蓉區(qū)教育信息技術(shù)有效應(yīng)用的評(píng)估細(xì)則》，確保信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用走向常態(tài)化。優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的使用率有了很大提升芙蓉區(qū)學(xué)科教學(xué)資源網(wǎng)自創(chuàng)建以來(lái)，共收集各類優(yōu)質(zhì)資源116700條，其中優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件資源80309個(gè)，區(qū)教育信息化管理中心于2012年組織專家對(duì)資源網(wǎng)所有課件進(jìn)行了評(píng)分認(rèn)定，其中90 分以上的課件2019個(gè)，8089分的課件11965個(gè)，通過(guò)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的等級(jí)認(rèn)定可以節(jié)約一線教師篩選課件的時(shí)間；2014年全區(qū)各學(xué)校一線教師通過(guò)課堂教學(xué)支撐平臺(tái)“教師E家”使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件達(dá)388755次；其中使用80分以上課件達(dá)244177次，80分以上的每個(gè)優(yōu)質(zhì)課件平均使用達(dá)20次以上；各學(xué)校參與教師E家的使用人數(shù)達(dá)1473人，其中小學(xué)1434人，%，全區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源使用總課時(shí)覆蓋率在達(dá)53%。信息技術(shù)課堂作業(yè)做到管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量明顯提升信息技術(shù)學(xué)科課堂作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)有著本質(zhì)的不同，主要表現(xiàn)為學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作完成，作業(yè)從一開(kāi)始就是存在于電子媒介（數(shù)字化）的作品，不像大部分學(xué)科是以物質(zhì)媒介（紙質(zhì)）的作品。2012年下學(xué)期芙蓉區(qū) “學(xué)生信息技術(shù)檔案管理系統(tǒng)”共收集學(xué)生信息技術(shù)課堂作業(yè)72285份，參與的小學(xué)生人達(dá)26848人，學(xué)生參與面達(dá)95%,；2012年下學(xué)期參與的學(xué)校達(dá)30所，占全區(qū)中小學(xué)的83%。同時(shí)，區(qū)教育信息中心在2012年底對(duì)全區(qū)162個(gè)教學(xué)班的信息技術(shù)課堂作業(yè)進(jìn)行了網(wǎng)上抽查，每個(gè)班隨機(jī)抽取作業(yè)6份，共計(jì)抽查作業(yè)972份，972份作業(yè)全部達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，全區(qū)課堂作業(yè)平均分為75分，有育英、燕山二小作業(yè)平均分超過(guò)80分。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中融合不斷深入隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中已進(jìn)入深度融合模式，即學(xué)生在課堂上人人都可以隨時(shí)隨地使用連接英特網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)設(shè)備，隨著人機(jī)交互的教學(xué)模式開(kāi)展，可以更大程度地利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)師生、生生、師機(jī)、生機(jī)互動(dòng)，增加課堂教學(xué)容量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校投入20余萬(wàn)元購(gòu)置有Ipad2移動(dòng)平板電腦教學(xué)終端61臺(tái)，配套相關(guān)的MacServer服務(wù)器、學(xué)科資源庫(kù)等軟硬件。教師積極利用mac提供的教學(xué)資源視頻和文字資料，還有ipad自帶的教學(xué)資源等，以積累大量的課堂應(yīng)用案例，組織課堂教學(xué)和教學(xué)成果分享，同時(shí)利用已有的工具和軟件進(jìn)行微課件的錄制，以促進(jìn)微視頻新資源的生成。依托教育信息化的有效應(yīng)用，建校才四年的大同古漢城小學(xué)被省教育廳評(píng)為教育信息化應(yīng)用示范學(xué)校（全省21所）。培訓(xùn)了一批教育技術(shù)能力較強(qiáng)的骨干教師兩年來(lái)共開(kāi)辦兩期“信息技術(shù)后備人才培訓(xùn)”班，培養(yǎng)學(xué)校信息技術(shù)后備人才50余人，給學(xué)科教師提供了發(fā)展機(jī)會(huì)和空間，在大力培養(yǎng)信息技術(shù)后備人才的同時(shí)，抓好信息技術(shù)教師一線梯隊(duì)的建設(shè)，開(kāi)辦了一期“信息技術(shù)教師崗位培訓(xùn)班”努力提升信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，穩(wěn)定和保障信息技術(shù)教師隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量。兩年來(lái)，教育局為信息技術(shù)專題培訓(xùn)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)6萬(wàn)元。2014年開(kāi)辦了全省首期教育技術(shù)能力提升工程信息技術(shù)培訓(xùn)班，我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教師93人參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有90人通過(guò)了教育廳的考試，順利拿到了結(jié)業(yè)證書(shū)。收集、整理和新創(chuàng)了一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源2012年在全區(qū)范圍內(nèi)組織開(kāi)展了課堂教學(xué)課件征集評(píng)比活動(dòng)，全年共征集優(yōu)秀教學(xué)資源21185個(gè)，通過(guò)專家層層評(píng)選，共評(píng)選優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件515個(gè)，并為優(yōu)質(zhì)課件頒發(fā)證書(shū)和發(fā)放每個(gè)資源50元的獎(jiǎng)金，共計(jì)發(fā)放優(yōu)質(zhì)課件獎(jiǎng)勵(lì)25750元，2012年在優(yōu)質(zhì)資源征集評(píng)審、優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋項(xiàng)目活動(dòng)中使用專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)達(dá)5萬(wàn)余元；2012年、2015年向全區(qū)開(kāi)展了“展望數(shù)字校園”創(chuàng)意征集活動(dòng)，并對(duì)征集到的優(yōu)秀方案進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，還積極組織區(qū)內(nèi)教師參加全國(guó)、省、市的各類教學(xué)競(jìng)賽、論文撰寫(xiě)、課件制作等比賽活動(dòng)。自2011年《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究》課題立項(xiàng)以來(lái)，教育部在2013年出臺(tái)《教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》，通知明確了提出了“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，其中“優(yōu)質(zhì)資源班班通”與課題研究方向不謀而合，在課題研究基礎(chǔ)上建設(shè)的“教師E家”、“信息技術(shù)課堂學(xué)生作業(yè)收集與評(píng)價(jià)支撐平臺(tái)”在優(yōu)質(zhì)資源共享上取得了一定進(jìn)展，我區(qū)也成功申報(bào)成為湖南省首批“三通工程”免補(bǔ)資金單位，并獲得獎(jiǎng)金100萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。三、研究結(jié)論與問(wèn)題討論研究結(jié)論課題組圍繞信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)開(kāi)展的一系列研究，主要是從信息技術(shù)手段使用的必要性和課堂教學(xué)的有效性兩個(gè)方面出發(fā)，通過(guò)研究總結(jié)了一套獲得成果的途徑與經(jīng)驗(yàn)，有如下結(jié)論。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合,并促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。二是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用必須依托教學(xué)支撐平臺(tái)的建設(shè)與優(yōu)質(zhì)資源的便捷共享。同時(shí)，老師們?cè)诰W(wǎng)上查找、收集、優(yōu)質(zhì)資源時(shí)，總會(huì)有從大海中拾到一些寶貝，如果在辦公電腦中都安裝了“教師E家”客戶端，只要對(duì)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源單擊右鍵，就能把資源推送到相關(guān)感興趣的學(xué)科教師群體，也促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的進(jìn)一步共享。近年來(lái)為了提高教師信息技術(shù)能力，我們雖然開(kāi)辦了一批信息技術(shù)教師、信息技術(shù)后備人才、優(yōu)質(zhì)資源制作、微課制作、教育技術(shù)能力提升等培訓(xùn)班，但辦班的效果永遠(yuǎn)只是一部分人的,辦班的效果有但不是十分明顯。四是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)必須隨著息化時(shí)代的變化而變化。2014年，我區(qū)在大同二小、大同古漢城、育英西垅、燕山四所學(xué)校組織開(kāi)展了小學(xué)三年級(jí)美術(shù)、英語(yǔ)“微課”試點(diǎn)，已經(jīng)錄制成套的第五冊(cè)美術(shù)、英語(yǔ)微課80節(jié)余節(jié)，2015年準(zhǔn)備擴(kuò)大“微課”到信息技術(shù)全學(xué)段錄制與應(yīng)用，這些都是時(shí)代發(fā)展的必然，要時(shí)時(shí)做好有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)研究，才能跟得上時(shí)代的步伐，說(shuō)不定再過(guò)35年,義務(wù)教育中小學(xué)階段會(huì)全部實(shí)現(xiàn)“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)，作為課題組正在積極準(zhǔn)備搭建滿足未應(yīng)用的支撐平臺(tái)，尋找一種PPP企業(yè)合作模式，將信息技術(shù)的有效應(yīng)用推向改革的深水區(qū)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的區(qū)域推進(jìn)所取得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日常工作有很大的促進(jìn)作為。問(wèn)題討論信息技術(shù)在課堂教學(xué)中如何促進(jìn)人的全面發(fā)展。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用怎么樣根據(jù)課堂形式的變化而不斷變化。針對(duì)課題，不斷建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 課題研究成員課題組主要成員：尹遠(yuǎn)洪、馮 衛(wèi)、馮湘程、李 平、陳 萍、胡一帆、何英姿、陳彪晗、龍思宇、王 瓚、
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