小學信息技術(shù)論文信息技術(shù)在小學課程中有效應(yīng)用-資料下載頁
2024-10-25 15:37本頁面
【導讀】如何有效地設(shè)計、開發(fā)和利用網(wǎng)上資源？如何有效地提高廣大教師、學生的信息素養(yǎng)，如何有效地評估信息技術(shù)與學科教學。與學科教學整合是當前教育教學改革是否取得成效的關(guān)鍵。利用的獲取所需要的信息的手段、方式方法等。教學中計算機輔助教育及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)與學科教學的。我認為其本質(zhì)特征是：打破學科界限，突出工具性。響其變化發(fā)展的因素有很多，我們只能是不斷地實踐與探索。時與觀察法、調(diào)查法、個案研究法等方法相結(jié)合。學習中共中央國務(wù)院關(guān)于素質(zhì)教育的《決定》及有關(guān)文件精神，在實踐中驗證，發(fā)現(xiàn)問題不斷改進。實施課題研究方案，對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，依據(jù)教育教學理論和研究中形成的教學理念，使之系統(tǒng)化、理論化，并上升為一定的可供仿效或借鑒、推廣的經(jīng)驗。的導向，決定著課堂教學質(zhì)量的提高。求，所有學生均可通過即時反饋獲得自我評價。創(chuàng)新精神、實踐能力以及學生素質(zhì)全面發(fā)展為最終目的。
【正文】 為理想的效果，需要注意以下幾個原則： 啟發(fā)性原則：教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)設(shè)引導學生探究的情境，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題和解決問題。 主體性原則：課堂教學中要突出學生的主體地位。教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生自主探索、思考、發(fā)現(xiàn)，讓每一位學生實時體驗知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程。 開放性原則：教師充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)高、中、低多層次非線形的教學環(huán)境，以適應(yīng)不同層次學生個體差異性的需求，所有學生均可通過即時反饋獲得自我 評價。 探究性原則：教學過程中要利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學生充分地自主探究，真正實現(xiàn)學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究式學習。 發(fā)展性原則：教學設(shè)計以學生發(fā)展為本，以促進學生主體性、創(chuàng)新精神、實踐能力以及學生素質(zhì)全面發(fā)展為最終目的。
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