20xx小學(xué)信息技術(shù)論文-資料下載頁
2025-03-30 04:03本頁面
【正文】 升的過程。因而，教學(xué)的過程就會(huì)變得復(fù)雜、變得非線性、變得有一點(diǎn)無序。復(fù)雜來源于課程內(nèi)容、教學(xué)資源的不斷豐富，非線性的根源在于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的偶爾生成性，而學(xué)生正是在這種無序的認(rèn)知和情感的漲落之間獲得真實(shí)的開展?！?新課堂”是工具性和人文性統(tǒng)一的“交通站”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們學(xué)習(xí)的阻礙越來越大，特別是對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境起著嚴(yán)峻作用，幾乎所有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都有極高的興趣，如當(dāng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁制造、電子郵件、電子公告欄等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)后，把語文、英語等課請(qǐng)進(jìn)來，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)（Internet）這個(gè)信息庫，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。通過因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高容量，能夠給他們寬闊的視野空間，在寫觀察類作文、知識(shí)性小時(shí)，能夠到網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)材料，觀看各種動(dòng)植物的介紹、聽取老師的評(píng)論，與網(wǎng)上、網(wǎng)下的同學(xué)互相討論、交流，寫出較為全面的文章。還可充分利用校園網(wǎng)來發(fā)表信息、交流信息，便于生——生之間，師——生之間時(shí)間、空間的跨越，情感與信息的交流，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)獲得的范圍，通過討論，加強(qiáng)了他們網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，更加強(qiáng)了他們的愛國(guó)主義精神，從而實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。“ 新課堂”是學(xué)生自主活動(dòng)的“操作車間”。一堂好課應(yīng)當(dāng)是一堂學(xué)生“學(xué)”得好的課。課堂上，學(xué)生具有充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)機(jī)；學(xué)生能從學(xué)習(xí)操作中獲得積極的情感體驗(yàn)，得到充分的開展。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的根底，正如小學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但假設(shè)不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學(xué)的效率和效益。試想，假設(shè)寫文章時(shí)運(yùn)用它；學(xué)英語時(shí)運(yùn)用它；找材料時(shí)運(yùn)用它……那它還會(huì)被忘掉嗎？老師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后，使學(xué)生在 “操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。在“新課堂” 里學(xué)習(xí)，學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中去，以真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為指導(dǎo)，強(qiáng)烈地刺激著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，進(jìn)而為了完成任務(wù)而主動(dòng)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)展積極的探究與學(xué)習(xí)?！?新課堂”是學(xué)生作品的“展覽室”。學(xué)生電腦作品競(jìng)賽是我校一年一度科技節(jié)中的保存節(jié)目，開場(chǎng)辦這個(gè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生參與的不多，做出來的作品大部分也是比擬粗糙。為此，我們想了不少的方法，屆時(shí)，還舉辦臨時(shí)培訓(xùn)班，但結(jié)果仍然不理想。經(jīng)分析認(rèn)為：禁錮的思維訓(xùn)練和上機(jī)操作時(shí)間的缺乏是阻礙學(xué)生思維制造力和技能操作水平的主要緣故。學(xué)科整合后的“新課堂”教學(xué)，順應(yīng)小孩的天分，從小孩的愛好和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如將學(xué)生喜愛的卡通人物引進(jìn)課堂，以學(xué)生喜愛的“打靶開花”、“找朋友”等游戲展示復(fù)習(xí)內(nèi)容，以闖關(guān)的方式貫穿整個(gè)課堂，自主、實(shí)踐、活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，課堂教學(xué)輕松爽朗，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。在如此的學(xué)習(xí)氣氛中，不僅學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到訓(xùn)練。還較好地處理了教材任務(wù)重、課時(shí)緊的矛盾，使學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間成倍的增加。 新課堂，新氣象。由于學(xué)生學(xué)到了有用的信息技術(shù)，思維和才能同時(shí)得到開發(fā)，課堂成了學(xué)生作品的“展覽室”。學(xué)生們?cè)谡n堂上展示本人作品，推銷本人。他們互學(xué)、互幫、互改，共同提高。通過實(shí)踐，學(xué)生們明白Word不僅是課堂教學(xué)上的專利，還能應(yīng)用到生活中去。“新課堂”是師生從事知識(shí)建構(gòu)與開展的“實(shí)驗(yàn)室”。目前的信息技術(shù)教育在確定教學(xué)目的、教學(xué)方法時(shí)，多數(shù)老師照舊把知識(shí)傳授作為第一要素，把老師的主要引導(dǎo)放在核心位置，把過多的練習(xí)當(dāng)成提高課堂教學(xué)效率的主要手段，對(duì)學(xué)生的接受情況缺乏更多的深化理解。面對(duì)這種情況，要使新課改真正走向成功，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，積極討論新的教學(xué)方式，剖析“新課堂”教學(xué)的真理：今后的“新課堂”是師生從事知識(shí)建構(gòu)與開展的“實(shí)驗(yàn)室”，不是單純接受知識(shí)的“講課室”，老師要盡可能從知識(shí)和技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多維度去設(shè)計(jì)。課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，要盡量多的讓學(xué)生提
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