信息技術(shù)課程新課改之我見-資料下載頁
2025-07-13 21:35本頁面
【正文】 從中獲得成功的喜悅。探究性學(xué)習(xí)拓展了空間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，能主動地、有主見地、探索性地學(xué)習(xí)。但因此學(xué)生的個體的性格、知識能力差異，以學(xué)生為主體的活動并不能對所有學(xué)生都達(dá)到積極的效果；而且對于教學(xué)中知識性比較強內(nèi)容探究性學(xué)習(xí)就沒有授導(dǎo)型教學(xué)合適，相對教學(xué)效率也不高。所以不是說新課程就一定要使用探究式教學(xué)，要根據(jù)課程內(nèi)容的特點和學(xué)生實際選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)。這兩種教學(xué)方法不是對立的，而是相輔相成的，一般來講技術(shù)性或操作性較強的教學(xué)內(nèi)容更適合于探究式教學(xué)，而原理性較強的內(nèi)容更適合于授導(dǎo)型教學(xué)。最終是要將兩種教學(xué)方式結(jié)合在一起，形成最有效最優(yōu)化的課堂。充分利用評價機制，確保教學(xué)效果信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的不同在于，更應(yīng)看重評價過程，在完成一個綜合性作品中，學(xué)生要完成信息的收集、分析、加工、處理和信息的發(fā)布，每個步驟都是學(xué)生能力的體現(xiàn)，這些也不是在短時間內(nèi)完成。要充分肯定關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、探究的過程中所付出的努力，這樣才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如自制電子小報，題目與評定標(biāo)準(zhǔn)是事先告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間創(chuàng)作作品，最終的作品當(dāng)然是對學(xué)生評價的重要部分，但在作品制作的過程中，也要對學(xué)生完成作品的各個環(huán)節(jié)盡量給學(xué)生進(jìn)行展示、說明的機會，并給予相應(yīng)的評價。要關(guān)注學(xué)生在任務(wù)過程中能力的體現(xiàn)，讓學(xué)生在作品制作中可以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)進(jìn)行每一步的操作，從而在此過程中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。具體的評價方式可采用學(xué)生自評、互評與師評有機結(jié)合，還可以針對每個學(xué)生建立電子檔案，不同層次的學(xué)生有相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)強調(diào)評價對教學(xué)的激勵和促進(jìn)作用，弱化評價的選拔與甄別功能，在教學(xué)評價中要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為原則，應(yīng)用靈活多樣的評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。以上是我對信息技術(shù)新課程改革和實施的一點看法與體會，新課程開始一學(xué)年了，對我們教師帶來了前所未有的沖擊，同時也帶來一些問題，其實有些問題課改之前本身就有的，或者說新課改使原有的問題更加突出了，相信課程改革的完善需要一個逐漸過程。我們應(yīng)該深入理解新課程理念，并應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，建設(shè)一個自主、合作、創(chuàng)新的新課堂。
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