【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)什么能對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)。（一）課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請(qǐng)用橫線在文中勾畫(huà)出相關(guān)。你覺(jué)得稻草人美嗎？（二）稻草人的責(zé)任是什么？（一）稻草人看到新出的稻穗一個(gè)挨著一個(gè)，心里為什么很高興？（二）哪些事讓老太太笑不出來(lái)？（三）稻草人看到蛾子飛來(lái)，他是怎么想的？（三）再次閱讀這三個(gè)自然段。（四）從稻草人的動(dòng)作和心理描寫(xiě)的詞句中，你體會(huì)到了什么？韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家主要代表人物。他創(chuàng)立了法家學(xué)說(shuō)，很了不起，成為中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的。中央集權(quán)制國(guó)家的誕生提供了理論依據(jù)?！稇?zhàn)國(guó)策》是中國(guó)古代的一部史學(xué)名著。國(guó)、燕國(guó)、宋國(guó)、衛(wèi)國(guó)、中山國(guó)依次分國(guó)編寫(xiě)，共33卷，約12萬(wàn)字。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

　　

【正文】 習(xí)什么 主寫(xiě)作并修改的能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 自由作文，提高自主寫(xiě)作能力。 體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí) 二、 談話引入 （小老師） 二、明確習(xí)作要求 從習(xí)作要求中找出本次習(xí)作的具體要求。 1．不限內(nèi)容，不限文體。 2．要把自己想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順。 3．要擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。 4．寫(xiě)完后一定要自己先檢查修改，再和同學(xué)們互相交換修改。 三、習(xí)作指導(dǎo) 1．確定自己本次習(xí)作的范圍。 請(qǐng)同學(xué)們先在 “人、事、景、物 ”中確定出自己打算寫(xiě)的范圍。 2．確定自己本次習(xí)作的內(nèi)容。 如果寫(xiě)人：確定寫(xiě)誰(shuí)，突出他（她）的什么，打算用什么相關(guān)的材料。 如果寫(xiě)事：確定寫(xiě)哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來(lái)寫(xiě)，打算安排哪些相關(guān)的材料。 如果寫(xiě)景：確定寫(xiě)哪處景物，突出它的什么特點(diǎn)，打算按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)。 如果寫(xiě)物：確定寫(xiě)什么，突出它的什么特點(diǎn)，打算安排哪些相關(guān)的材料。 3．根據(jù)自己確定的習(xí)作內(nèi)容，擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目：要注意題目的新穎，能引起讀者的興趣最好。 4．確定本次習(xí)作的文體：你打算用記敘文、讀后感、日記、詩(shī)歌還是書(shū)信體來(lái)寫(xiě)，六年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元 請(qǐng)確定出來(lái)。 5．根據(jù)自己選擇的內(nèi)容及文體，編寫(xiě)一個(gè)寫(xiě)作提綱。 四、學(xué)生自由作文 五、習(xí)作修改 學(xué)生寫(xiě)好后，先自己檢查修改，再和同學(xué)互相交換修改。 同學(xué)們交換修改應(yīng)從 “語(yǔ)句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫(xiě)得是否真實(shí) ”等幾方面進(jìn)行。 六、教師評(píng)講、點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作 重點(diǎn)從 “要把自己想表達(dá)的意思寫(xiě)清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實(shí)、語(yǔ)句要通順 ”等幾方面來(lái)點(diǎn)評(píng)。 12 秋天的懷念 (第一 課時(shí) ) 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)生詞。 整體感知課文，概括課文 的主要內(nèi)容。 正確流利地朗讀課文。 不懂的字詞語(yǔ)句用自己喜歡的方式做上記號(hào)。 老師的導(dǎo)入真好！ 自主探究，小組合作，展示匯報(bào)，組間互評(píng) 六年級(jí)語(yǔ)文 第 六 單元 學(xué)習(xí) 什么 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 怎樣 學(xué)習(xí) 讀了課題之后我有這些問(wèn)題想和大家交流： 讀了課文之后我覺(jué)得文中的母親是一個(gè)這樣的人： 解釋下列詞語(yǔ)： 癱瘓： 雁陣： 侍弄： 捶打： 絮絮叨叨： 學(xué)習(xí)了課文之后我知道了課文講了這樣一個(gè)故事： （自主探究，小組交流，展示匯報(bào)，組間互評(píng)） 我來(lái)給大家介紹一下琥珀吧?。ㄧ晔鞘裁?？它是怎樣形成 的？） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？ 12 秋天的懷念 (第二 課時(shí) ) 抓住通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì)人物形象。 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)，受到愛(ài)的熏陶。 品讀課文，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著豐富的感情。 在學(xué)習(xí)時(shí)，要讀懂課文，并抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言 等，通過(guò)質(zhì)疑、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習(xí)方法體會(huì)作者抒發(fā)的情感， 感受崇高的母愛(ài)以及如何正確對(duì)待人生路上的困難 和不幸， 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。 學(xué)習(xí)檢測(cè) 學(xué) 習(xí) 反饋 六年級(jí)語(yǔ)文 第 三 單元 學(xué)習(xí) 什么 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 怎樣 學(xué)習(xí) 老師的導(dǎo)入真好！ （ ）的母親 在文中找出描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，用你喜歡的方式做上記號(hào)，并在句子的旁邊寫(xiě)上當(dāng)時(shí)母親的心里活動(dòng)是怎樣的或是寫(xiě)上你自己的體會(huì)。（先讀出你找的語(yǔ)段，然后談體會(huì)） ★學(xué)法提示：抓住“神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段多讀，讀中悟情、讀中理解最后在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感情，體會(huì)偉大的母愛(ài)?！弊龅饺齽?dòng)“眼動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)”，先自己自主完成，然后在小組內(nèi)陳述自己的意見(jiàn)，組 間辯論（可以點(diǎn)評(píng)），全班匯報(bào)（可以點(diǎn)評(píng)），最后老師總結(jié)。 從“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??”從這句話里我們可以體會(huì)到什么？和同學(xué)交流交流。 （自主探究，小組交流，展示匯報(bào)，組間互評(píng)） 我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的母親，我知 道 了 在 今 后 的 生 活 中 我 要 這 樣 做__________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？ 自主 探究，小組合作，展示匯報(bào)，組間互評(píng) 學(xué)習(xí)檢測(cè) 學(xué) 習(xí) 反饋 教學(xué)反思 在《秋天的懷念》第二課時(shí)的教學(xué)中存在著很多的不足，也發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，下面我來(lái)進(jìn)行總結(jié)和反思。 從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容上來(lái)看有點(diǎn)少，實(shí)質(zhì)真正深入到課堂中就有很多內(nèi)容，整堂課的內(nèi)容沒(méi)有更好的落實(shí)，原因是因?yàn)樾〗M合作交流的時(shí)間給的有點(diǎn)多，所以后面內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成，雖然在下課時(shí)內(nèi)容上完了，但顯得有些粗 糙，不夠細(xì)致。在今后的教學(xué)中應(yīng)該把時(shí)間很恰當(dāng)?shù)姆峙浜谩? 小組合作交流的氣氛不夠活躍，顯得有些沉靜，在小老師和我的多次提醒下才動(dòng)起來(lái)，以至于到最后越來(lái)越活躍，交流討論的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，把后面的時(shí)間都占了不少，所以后面的學(xué)習(xí)顯得有些急促，沒(méi)有很好的落實(shí)，這是在今后是要注意的。 整堂課的結(jié)構(gòu)還是很到位。也取得了一些成效，培養(yǎng)了小老師，同事帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我自己也感覺(jué)整堂課比較輕松，比以前進(jìn)步了不少。我將用進(jìn)步來(lái)增強(qiáng)自信和激進(jìn)工作的積極性，以不足點(diǎn)作為不斷前進(jìn)的動(dòng)力，隨時(shí)進(jìn)行反思，讓自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。 11 永遠(yuǎn)的歌聲 （第一課時(shí)） 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11個(gè)生字，掌握 “淙淙 ” 學(xué)習(xí)什么 等詞語(yǔ)。 熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 掌握生字新詞，讀書(shū)課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 一、聊聊課題 ，記下疑問(wèn)。讀反復(fù)地讀。 記下討論結(jié)果： ______________________________________ 二、初讀課文 ，學(xué)習(xí)生字新詞 . 六年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元 自主探究 自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順，不會(huì)讀的用橫線畫(huà)出來(lái)，再在旁邊畫(huà)上個(gè)？號(hào)。 想辦法解決。 我還是有些字不認(rèn)識(shí)寫(xiě)下來(lái) 尋求幫助 ： __________________________________。 再讀讀課文，用方框畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并想辦法理解它們 。 我還是有些詞語(yǔ)不理解，寫(xiě)下來(lái)尋求幫助： __________________________。 我來(lái)給大家提個(gè)醒 。 （值日小老師 把本課要求掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)提出來(lái) ） 檢查書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)和 筆順（ 每組小老師檢 查 情況，完全達(dá)標(biāo)者加一分） “齜 ”:第六筆是 _____、第十二筆是 _____、第十三筆是 _____。 “辮 ”:是 ______結(jié)構(gòu)，第七筆是 _____，形近字有哪兩個(gè) _____、 _______。 再讀課文說(shuō)說(shuō)看，課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者用了那幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這件事？ 11 永遠(yuǎn)的歌聲 （第二課時(shí)） 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作 學(xué)習(xí)什么 心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 品味文章的精彩詞句， 感受 “我們 ”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 小組交流 六年級(jí)語(yǔ)文（上）第一單元 一 、找一找。 課文當(dāng)中還有很多地方體現(xiàn)了師生之間的感情，有的是從人物的 語(yǔ)言 中流露出來(lái)的，有些是從人物的 動(dòng)作 和 心理 表現(xiàn)出來(lái)的，哪些語(yǔ)句讓你感受到孩子們對(duì)老師的一片深情呢？又有哪些地方讓你感受到了老師對(duì)孩子們的情感呢？ 二、讀一讀。 把自己找到的 地方 讀一讀，初步體會(huì)句子所表達(dá)的情感。 三 、議一議。 小組選取其中一處地方進(jìn)行分 析，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行體會(huì)。 四、 說(shuō)一說(shuō)，與大家分享、學(xué)習(xí)。 老師的提示：認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的展示，積極做好補(bǔ)充。 展示順序： 讀出 你們所要分析到的相關(guān)句子 ↓ 抓住 重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義結(jié)合上下文分析 ↓ 認(rèn)真 聽(tīng)取 別人的補(bǔ)充做好相關(guān)解答 ↓ 再一次 情感朗讀 結(jié)束小組展示 這堂課我學(xué)會(huì)了什么？我存在的疑惑有哪些？ 課堂練習(xí) 貼 （ ） 嗽（ ） （ ） 粘（ ） 漱（ ） 扎 （ ） 沾（ ） 喇（ ） （ ） 13 “精彩極了”和“糟糕 透了” (第一 課時(shí) ) 正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并理解“靦腆”“謄寫(xiě)”“歧途”“謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給我的不同心境。 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 把不懂的字詞句用自己做喜歡的方式做上記號(hào)。 老師的導(dǎo)入真好！ 自主探究，小組合作，展示匯報(bào)，組間互評(píng) 六年級(jí)語(yǔ)文 第 三 單元 學(xué)習(xí) 什么 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 怎樣 學(xué)習(xí) 我不認(rèn)識(shí)不理解的字詞有這些： 巴迪七八歲的時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，那是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，那是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是 ，父親的評(píng)價(jià)是 。 品讀句子。 （ 1）母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。這句話可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容母親當(dāng)時(shí)的心情？我可以用我的理解來(lái)讀出母親當(dāng)時(shí)的心情。 （ 2）七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及。（這 5 個(gè)句號(hào)有什么作用？） （ 3）“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)仍回原處。（如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來(lái)說(shuō)這句話？）、（“仍”是怎樣的一個(gè)動(dòng)作？我可以做一做。）此時(shí)你覺(jué)得父 親的批評(píng)像什么？ （自主探究，小組交流，展示匯報(bào)，組間互評(píng)） 我來(lái)給大家說(shuō)一下這個(gè)故事吧！ 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？ 13 “精彩極了”和“糟糕透了” (第二 課時(shí) ) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不 學(xué)習(xí)檢測(cè) 學(xué) 習(xí) 反饋 六年級(jí)語(yǔ)文 第 三 單元 學(xué)習(xí) 什么 同表達(dá)方式。 學(xué)習(xí)抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活 動(dòng)的寫(xiě)作方法。 反復(fù)朗讀課文。 成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？ 作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是愛(ài)？ 。 請(qǐng)找出文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言，用波浪線做上記號(hào)。 （自主探究，小組交流，展示匯報(bào)，組間互評(píng)）