【導讀】學習什么能對人物作出自己的評價。（一）課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關。你覺得稻草人美嗎？（二）稻草人的責任是什么？（一）稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？（二）哪些事讓老太太笑不出來？（三）稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？（三）再次閱讀這三個自然段。（四）從稻草人的動作和心理描寫的詞句中，你體會到了什么？韓非子，戰(zhàn)國末期哲學家，法家主要代表人物。他創(chuàng)立了法家學說，很了不起，成為中國第一個統(tǒng)一的。中央集權制國家的誕生提供了理論依據?！稇?zhàn)國策》是中國古代的一部史學名著。國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫，共33卷，約12萬字。通過這節(jié)課的學習你學到了什么？

　　

【正文】 習什么 主寫作并修改的能力。 學習重難點 自由作文，提高自主寫作能力。 體 驗 學 習 二、 談話引入 （小老師） 二、明確習作要求 從習作要求中找出本次習作的具體要求。 1．不限內容，不限文體。 2．要把自己想表達的意思寫清楚，內容要具體、感情要真實、語句要通順。 3．要擬一個恰當的題目。 4．寫完后一定要自己先檢查修改，再和同學們互相交換修改。 三、習作指導 1．確定自己本次習作的范圍。 請同學們先在 “人、事、景、物 ”中確定出自己打算寫的范圍。 2．確定自己本次習作的內容。 如果寫人：確定寫誰，突出他（她）的什么，打算用什么相關的材料。 如果寫事：確定寫哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來寫，打算安排哪些相關的材料。 如果寫景：確定寫哪處景物，突出它的什么特點，打算按怎樣的順序來寫。 如果寫物：確定寫什么，突出它的什么特點，打算安排哪些相關的材料。 3．根據自己確定的習作內容，擬定一個恰當的題目：要注意題目的新穎，能引起讀者的興趣最好。 4．確定本次習作的文體：你打算用記敘文、讀后感、日記、詩歌還是書信體來寫，六年級語文（上）第一單元 請確定出來。 5．根據自己選擇的內容及文體，編寫一個寫作提綱。 四、學生自由作文 五、習作修改 學生寫好后，先自己檢查修改，再和同學互相交換修改。 同學們交換修改應從 “語句是否通順、內容是否具體、寫得是否真實 ”等幾方面進行。 六、教師評講、點評學生習作 重點從 “要把自己想表達的意思寫清楚，內容要具體、感情要真實、語句要通順 ”等幾方面來點評。 12 秋天的懷念 (第一 課時 ) 幫助學生學習生字，會寫生詞。 整體感知課文，概括課文 的主要內容。 正確流利地朗讀課文。 不懂的字詞語句用自己喜歡的方式做上記號。 老師的導入真好！ 自主探究，小組合作，展示匯報，組間互評 六年級語文 第 六 單元 學習 什么 體驗學習 怎樣 學習 讀了課題之后我有這些問題想和大家交流： 讀了課文之后我覺得文中的母親是一個這樣的人： 解釋下列詞語： 癱瘓： 雁陣： 侍弄： 捶打： 絮絮叨叨： 學習了課文之后我知道了課文講了這樣一個故事： （自主探究，小組交流，展示匯報，組間互評） 我來給大家介紹一下琥珀吧?。ㄧ晔鞘裁?？它是怎樣形成 的？） 通過這節(jié)課的學習你學到了什么？還有什么疑問？ 12 秋天的懷念 (第二 課時 ) 抓住通過對人物動作、神態(tài)、語言的描寫體會人物形象。 領悟文中蘊涵著的平凡而又偉大的母愛，受到愛的熏陶。 品讀課文，領會樸實的語句中蘊涵著豐富的感情。 在學習時，要讀懂課文，并抓住母親的神態(tài)、動作、語言 等，通過質疑、抓重點詞語等學習方法體會作者抒發(fā)的情感， 感受崇高的母愛以及如何正確對待人生路上的困難 和不幸， 學會堅強，珍惜生命。 學習檢測 學 習 反饋 六年級語文 第 三 單元 學習 什么 體驗學習 怎樣 學習 老師的導入真好！ （ ）的母親 在文中找出描寫母親動作、語言、神態(tài)的語句，用你喜歡的方式做上記號，并在句子的旁邊寫上當時母親的心里活動是怎樣的或是寫上你自己的體會。（先讀出你找的語段，然后談體會） ★學法提示：抓住“神態(tài)、語言和動作描寫的語段多讀，讀中悟情、讀中理解最后在理解的基礎上讀出自己的感情，體會偉大的母愛?！弊龅饺齽印把蹌?、手動、心動”，先自己自主完成，然后在小組內陳述自己的意見，組 間辯論（可以點評），全班匯報（可以點評），最后老師總結。 從“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??”從這句話里我們可以體會到什么？和同學交流交流。 （自主探究，小組交流，展示匯報，組間互評） 我來說說我的母親，我知 道 了 在 今 后 的 生 活 中 我 要 這 樣 做__________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 。 通過這節(jié)課的學習你學到了什么？還有什么疑問？ 自主 探究，小組合作，展示匯報，組間互評 學習檢測 學 習 反饋 教學反思 在《秋天的懷念》第二課時的教學中存在著很多的不足，也發(fā)現(xiàn)了一些亮點，下面我來進行總結和反思。 從導學案的設計內容上來看有點少，實質真正深入到課堂中就有很多內容，整堂課的內容沒有更好的落實，原因是因為小組合作交流的時間給的有點多，所以后面內容沒有足夠的時間來完成，雖然在下課時內容上完了，但顯得有些粗 糙，不夠細致。在今后的教學中應該把時間很恰當的分配好。 小組合作交流的氣氛不夠活躍，顯得有些沉靜，在小老師和我的多次提醒下才動起來，以至于到最后越來越活躍，交流討論的時間有點長了，把后面的時間都占了不少，所以后面的學習顯得有些急促，沒有很好的落實，這是在今后是要注意的。 整堂課的結構還是很到位。也取得了一些成效，培養(yǎng)了小老師，同事帶動了學生的學習積極性，我自己也感覺整堂課比較輕松，比以前進步了不少。我將用進步來增強自信和激進工作的積極性，以不足點作為不斷前進的動力，隨時進行反思，讓自己在教學中不斷進步。 11 永遠的歌聲 （第一課時） 指導學生認識 7個生字，會寫 11個生字，掌握 “淙淙 ” 學習什么 等詞語。 熟讀課文，初步感知課文內容。 學習重難點 掌握生字新詞，讀書課文，說說課文內容。 體驗學習 一、聊聊課題 ，記下疑問。讀反復地讀。 記下討論結果： ______________________________________ 二、初讀課文 ，學習生字新詞 . 六年級語文（上）第一單元 自主探究 自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順，不會讀的用橫線畫出來，再在旁邊畫上個？號。 想辦法解決。 我還是有些字不認識寫下來 尋求幫助 ： __________________________________。 再讀讀課文，用方框畫出不理解的詞語，并想辦法理解它們 。 我還是有些詞語不理解，寫下來尋求幫助： __________________________。 我來給大家提個醒 。 （值日小老師 把本課要求掌握的重點詞語提出來 ） 檢查書寫筆畫和 筆順（ 每組小老師檢 查 情況，完全達標者加一分） “齜 ”:第六筆是 _____、第十二筆是 _____、第十三筆是 _____。 “辮 ”:是 ______結構，第七筆是 _____，形近字有哪兩個 _____、 _______。 再讀課文說說看，課文主要寫了一件什么事？作者用了那幾個自然段來寫這件事？ 11 永遠的歌聲 （第二課時） 幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作 學習什么 心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。 品味文章的精彩詞句， 感受 “我們 ”對老師誠摯的愛。 學習重難點 學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。 體驗學習 小組交流 六年級語文（上）第一單元 一 、找一找。 課文當中還有很多地方體現(xiàn)了師生之間的感情，有的是從人物的 語言 中流露出來的，有些是從人物的 動作 和 心理 表現(xiàn)出來的，哪些語句讓你感受到孩子們對老師的一片深情呢？又有哪些地方讓你感受到了老師對孩子們的情感呢？ 二、讀一讀。 把自己找到的 地方 讀一讀，初步體會句子所表達的情感。 三 、議一議。 小組選取其中一處地方進行分 析，抓住重點詞語的含義進行體會。 四、 說一說，與大家分享、學習。 老師的提示：認真聽取其他小組的展示，積極做好補充。 展示順序： 讀出 你們所要分析到的相關句子 ↓ 抓住 重點詞語的含義結合上下文分析 ↓ 認真 聽取 別人的補充做好相關解答 ↓ 再一次 情感朗讀 結束小組展示 這堂課我學會了什么？我存在的疑惑有哪些？ 課堂練習 貼 （ ） 嗽（ ） （ ） 粘（ ） 漱（ ） 扎 （ ） 沾（ ） 喇（ ） （ ） 13 “精彩極了”和“糟糕 透了” (第一 課時 ) 正確流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆”“謄寫”“歧途”“謹慎”等詞語。 有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給我的不同心境。 體會課文用詞的準確性，并學會運用。 把不懂的字詞句用自己做喜歡的方式做上記號。 老師的導入真好！ 自主探究，小組合作，展示匯報，組間互評 六年級語文 第 三 單元 學習 什么 體驗學習 怎樣 學習 我不認識不理解的字詞有這些： 巴迪七八歲的時候寫了一首詩，那是他寫的第一首詩，那是他寫的第一首詩，母親的評價是 ，父親的評價是 。 品讀句子。 （ 1）母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。這句話可以用哪些詞語來形容母親當時的心情？我可以用我的理解來讀出母親當時的心情。 （ 2）七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及。（這 5 個句號有什么作用？） （ 3）“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩仍回原處。（如果你就是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？）、（“仍”是怎樣的一個動作？我可以做一做。）此時你覺得父 親的批評像什么？ （自主探究，小組交流，展示匯報，組間互評） 我來給大家說一下這個故事吧！ 通過這節(jié)課的學習你學到了什么？還有什么疑問？ 13 “精彩極了”和“糟糕透了” (第二 課時 ) 通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不 學習檢測 學 習 反饋 六年級語文 第 三 單元 學習 什么 同表達方式。 學習抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活 動的寫作方法。 反復朗讀課文。 成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？ 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點 那就是愛？ 。 請找出文中描寫人物語言、動作、心理的語言，用波浪線做上記號。 （自主探究，小組交流，展示匯報，組間互評）