【正文】 反復(fù)朗讀課文。七點半。 體會課文用詞的準確性，并學(xué)會運用。 課文當中還有很多地方體現(xiàn)了師生之間的感情，有的是從人物的 語言 中流露出來的，有些是從人物的 動作 和 心理 表現(xiàn)出來的，哪些語句讓你感受到孩子們對老師的一片深情呢？又有哪些地方讓你感受到了老師對孩子們的情感呢？ 二、讀一讀。 我還是有些詞語不理解，寫下來尋求幫助： __________________________。 熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 自主 探究，小組合作，展示匯報，組間互評 學(xué)習(xí)檢測 學(xué) 習(xí) 反饋 教學(xué)反思 在《秋天的懷念》第二課時的教學(xué)中存在著很多的不足，也發(fā)現(xiàn)了一些亮點，下面我來進行總結(jié)和反思。 品讀課文，領(lǐng)會樸實的語句中蘊涵著豐富的感情。 同學(xué)們交換修改應(yīng)從 “語句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫得是否真實 ”等幾方面進行。 如果寫人：確定寫誰，突出他（她）的什么，打算用什么相關(guān)的材料。 體 驗 學(xué) 習(xí) 二、 談話引入 （小老師） 二、明確習(xí)作要求 從習(xí)作要求中找出本次習(xí)作的具體要求。 。 （三）調(diào)查和采訪注意事項。 2．家鄉(xiāng)成就大分享： 同學(xué)們暢所欲言，夸夸 自己家鄉(xiāng)所取得的突出成就?！妒ь}》（清 《過零丁洋》 (宋 （三）學(xué)生自讀這首詩，有不理解的地方自己通過查閱資料、借助注解去解決。 到了正午，天安門廣場到處都是人，許多紅旗翻動起來。 2．培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。 老師的導(dǎo)入真好！ 想一想課文一共有多少次對話，說說課文寫了哪幾個方面的內(nèi)容？ 再讀對話，一邊讀，一邊想：你從每次對話中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？（學(xué)法提示：你從哪一句話中感受到了士兵有這樣的的形象的？） 分角色有感情地朗讀 太陽與士兵的對話，進一步體會邊防軍人對祖國的無限赤誠之心。（ ） 教師總結(jié)：作者運用先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換來記錄山海關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會 重點詞語的含 義及表達的情感。） 記錄交流結(jié)果： ______________________________________________________ 小組情感朗讀這一小節(jié) 三 、 讀一讀詩歌第三小節(jié)，想一想這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？ 在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？ _________________________________________________________ “在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。 體驗學(xué)習(xí) 一、 讀一讀詩歌第一小節(jié)，想一想這一小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？ (觀摩正副組長是怎樣自主探究這個問題的 ) 記錄觀摩結(jié)果 __________________________________________ 資料補充： “漫長的歲月” 指香港被英國殖民統(tǒng)治 156年的那六年級語文（上）第一單元 自主探究 討論交流 些日子；“母親”指祖國大陸，“骨肉分離”指香港被英國強制借用； “骨肉分離 撕斷腸 ． ． ． 。 （小組齊讀一遍，然后根據(jù)自己掌握的情況選擇多讀幾遍。 這篇課文的題目跟我們平時見到的課文題目有什么不同？ （小組討論） 記下討論結(jié)果： ______________________________________ 二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞 . 自 由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。（再逐節(jié)細讀，著力去體會全詩所表達的情感） 讀第 2 小節(jié)思考詩人有什么囑咐？ 他為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（學(xué)法提示：可根據(jù)他獨居臺灣、身患重病以及他的日記等進行理解。“直奔”覺得意思是 __________ ② 三十萬人的目光一齊投向主席臺。 學(xué)習(xí)重難點 通過對重點詞語、句子和場面描寫的品讀，體會 中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。 默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序記敘開國大典的 ？ 哪一部分是全文的重點部分。 體驗學(xué)習(xí) 六年級語文（上）第一單元 六年級語文（上）第一單元 自主探究 六年級語文（上）第一單元 一、聊聊課題 ，記下疑問。 同學(xué)們交換修改應(yīng)從 “語句是否通順、內(nèi)容是否具體、寫得是否真實 ”等幾方面進行。 如果寫人：確定寫誰，突出他（她）的什么，打算用什么相關(guān)的材料。 體 驗 學(xué) 習(xí) 一、 談話引入 （小老師） 二、明確習(xí)作要求 從習(xí)作要求中找出本次習(xí)作的具體要求。 （ 2）注意理解故事的前因后果。讓我們開一個討論會，說說自己喜愛的童話故事或寓言故事吧 ！需要說明的是，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學(xué)到的。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達，要重視習(xí)作后的交流與展示。 ______________________________________________________ ③寫出八個來自歷史故事的成語。 （ 3）學(xué)習(xí)方法三：抓住 重要情節(jié) 進行思考，體會作者在文章中蘊涵的思想感情。 （二）認識破折號 ： 你知道破折號有哪些基本的用法嗎？（參見《新華字典》附錄“常用標點符號用法簡表”） ： 教材第 25 頁泡泡框里面的兩句話，初步了解破折號常見的兩種用法。 ： 你能給下面句子中帶點的漢字選擇恰當?shù)慕忉寙幔? 息：①呼吸時進出的氣；②停止，歇；③消息；④利錢；⑤兒女；⑥繁殖，滋生。并用這兩個關(guān)聯(lián)詞與造句。 深入理解課文作者所塑造的人物形象，理解尼爾斯是個怎樣的孩子。 四、再讀課文，通過對部分語句的分析，我能大概感知出刺猬漢斯是個什么樣子的人。格林（ 17861859），出生在萊茵河畔一個文職人員家庭。 對比讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 個人讀，感受句子，你如何理解？ 例句：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，它曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。 例句：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（結(jié)合自己的畫批談感受，再帶著理解有感情地讀讀） ( 2)讀這些讓你感動的語句時應(yīng)該帶著怎樣的語氣？ _____________________。 （三）想一想：在你的周圍，存在著畫蛇添 足的人和事嗎？ 寫出下面句子中 “之 ”字的意思。全書案東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫，共 33 卷，約 12 萬字。 楚人有（ ）盾與矛者，（ ） 課堂 練習(xí) 之曰： “吾盾之堅，物莫能陷也。難一》，是一個著名的寓言故事。 引導(dǎo)學(xué)生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。 體驗學(xué)習(xí) 老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入 一、 感情朗讀課文第 2自然段，思考下列問題 ： （一）課文是怎樣介紹稻草人的樣子的？請用橫線在文中勾畫出相關(guān)語句。你覺得稻草人美嗎？ （二）稻草人的責(zé)任是什么？你喜歡稻草人嗎？為什么？寫牛和狗有什么作用？ 抓對比突出了稻草人 ___________ 二、 感情朗讀第 3—5自然段，小組合作交流 ： （一）稻草人看到新出的稻穗一個挨著一個，心里為什么很高興？ （二）哪些事讓老太太笑不出來？這說明了什么？ （ 三）稻草人看到蛾子飛來，他是怎么想的？怎么做的？ 六年 級語文（上）第一單元 （四）從描寫稻草人的內(nèi)心和動作的詞句中，你體會到了什么？ （五）再次閱讀這三個自然段。 學(xué)習(xí)重難點 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 一、聊聊課題 ，記下疑問。 ” 寓言故事編成一個小品，表演給大家看。六年級語文（上）第一單元 主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略，展示了 戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。 （ 1） 譽之曰 （ ） （ 2）吾盾之堅 （ ） 課堂練習(xí) （ 3）以子之矛， 陷子之盾 （ ） （ 4）數(shù)人飲之不足 （ ） （ 5）為之足 （ ） （ 6）一人之蛇成 （ ） 分小組把這則寓言故事編成一個小品，表演給大家看。 例句：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 （自主探究，小組交流，展示匯報，組間互評） 比 一比再組詞 梗（ ） 蜷（ ） 僵（ ） 便（ ） 倦（ ） 疆（ ） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 3 賣火柴的小女孩 (第二 課時 ) 有感情地朗讀課文。（讀了這句話后你有什么感受？ ___________________ ____________________________________________________________________。句子中的兩個幸福你怎么理解？ 你能帶著你的理解把這句話再讀幾遍嗎？ 如果這個可憐的小女孩來到我們中間，你想和她說些什么呢？（寫一寫） 自主探究，小組合作，展示匯報，組間互評 體驗學(xué)習(xí) （自主探究，小組交流，展示匯報，組間互評） 通過這篇課文的學(xué)習(xí)你知道表達了作者怎樣的一種 怎樣的思想？（寫一寫） 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？還有什么疑問？ 4 刺猬漢斯 （ 一課時） 學(xué)會 默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并注意默讀 學(xué)習(xí)什么 有一定的速度 。他們不辭辛勞地到各地訪尋民間傳說故事的傳布者，忠實地記錄他們的講述，經(jīng)過幾十年勤奮勞作， 收集了極學(xué)習(xí)檢測 學(xué) 習(xí) 反饋 六年級語文（上）第一單元 為豐富的材料，在此基礎(chǔ)上整理編寫成二百多篇童話和六百多篇民間故事，即《兒童和家庭童話》（俗稱《格林童話》）和《德國故事》。 五、經(jīng)過我的思考，我最終覺得作者想通過這么一個童話故事表達出這 樣一種思想：對 ________________的贊美，告訴人們一個樸素的道理： ______________________________。 體驗學(xué)習(xí) 走進 作者 塞爾瑪 ____________________________________________ ______________________________________ 語文百花園一 （第 一 二 課時） 1. 學(xué)習(xí) “溫故知新 ”欄目的五項內(nèi)容：①字義的理解； 學(xué)習(xí)什么 ②認識破折號；③拓展與交流；④閱讀平臺；⑤ 積少 成多。 （ 1）狐貍看準時機，一下跳到冰面上，無聲無 息 ． 地向野鵝群走去。 ： 在教材中出示的三句話的后面，寫出破折號的用法。 ： 你在學(xué)習(xí)本單元課文或課外閱讀時，又是怎么做的呢？跟同學(xué)交流交流。 ____________________________________________________ 三、習(xí)作 （一）習(xí)作內(nèi)容 經(jīng)歷了本單元的“童話寓言之旅”，一定激活了學(xué)生的豐富的想象。 （四）習(xí)作實踐 按照提綱，學(xué)生動筆習(xí)作。 （二）活動建議 ： （ 1）選一個自己喜愛的童話或寓言故事講給大家聽。 （ 3）思考故事蘊涵的情感或道理。 1．不限內(nèi)容，不限文體。 如果寫事：確定寫哪件印象深刻的事，為什么要選擇這件事來寫，打算安排哪些相關(guān)的材料。 六、教師評講、點評學(xué)生習(xí)作 重點從 “要把自己想表達的意思寫清楚，內(nèi)容要具體、感情要真實、語句要通順 ”等幾方面來點評。 題目 是什么意思？查查字 典 ，“開”、“典”。 按照開國大典進行的順序，嘗試給課文