【導讀】據(jù)畫面提示，對學生進行。尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。從今天起，小朋友都有兩個名字了。一個是你自己的名字，一個是大家共同的名字，這就是小學生。同桌互檢；“開火車”練發(fā)音；小組比賽??

　　

【正文】 過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？ 說一說每個整體認讀音節(jié)在四線格中的位置。 仔細看老師范寫。 書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。 四 、預留作業(yè) 闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。 一封給闖關(guān)小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領(lǐng)教給自己的爸爸媽媽吧。 第三課時 課時目標 : 認識 5 個生字，會讀兒歌。 一、復習及整體認讀音節(jié) 做“摘蘋果”的游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學生摘下來好讀后面的聲母或者音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。） 帶拼音自由拼讀 5 個生字：“做 過 了 不 樂”。 反饋讀：指名讀，開火車讀。 去拼音練讀 5 個生字。 組詞讀，鞏固 5 個生字。 24 二、認讀字詞，讀兒歌 鞏固音節(jié)，自由拼讀課文 兒歌。 在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準字音。 在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的伙伴聽。 學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”“樂”的音形義。 你在上數(shù)學課時，認真嗎？做題就象過橋，所以，想想今天數(shù)學課，你過了幾座橋啊。 熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動作讀。 復習 5 個生字。 (引語 :看看你能過這五座橋嗎 ?) 三、看圖讀詞語 拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語） 說話練習：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。 看圖說話：把這幅畫連起來 說一說。 聯(lián)系生活，說說你在家里會做哪些家務事？ 四、爸爸媽媽都很辛苦，說說回家打算幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)） zh ch sh r 一、教學目標 學會 zh、 ch、 sh、 r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 能準確拼讀 zh、 ch、 sh、 r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 學會 zhi、 chi、 shi、 ri四個整體認讀音節(jié)。 認識 7 個生字，會讀兒歌。 重點： zh、 ch、 sh、 r 的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的 發(fā)音。 難點： zh、 ch、 sh、 r 的發(fā)音。 二、課時安排 第一課時：學會 zh、 ch、 sh、 r 四個聲母和 zhi、 chi、 shi、 ri 四個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。 第二課時：學會拼讀 zh、 ch、 sh、 r 和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認讀字詞，會讀兒歌。 三、學情分析 通過一段時間的拼音教學，學生已具有初步的拼讀能力，并掌握了一定的發(fā)音技巧。因此，本課“ zh、ch、 sh、 r”與韻母的拼讀學生較易掌握，再加上學生已學過聲母 h z c s ,翹舌音 zh、 ch、 sh、 r 的寫法也不成問題，“ zh、 ch、 sh、 r” 的發(fā)音是一大難點，老師要講清發(fā)音要領(lǐng)，多示范，讓學生多練習。 四、教學準備： 課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板 五、教學流程： 第一課時 課時目標 : 學會 zh、 ch、 sh、 r 四個聲母和 zhi、 chi、 shi、 ri 四個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，正確書寫。 （一）復習新知，導入新課 抽讀聲母卡片：“ z c s”及整體認讀音節(jié)“ zi ci si”。 25 師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片） 指名讀，讀對的獎給他。 “ z c s”它們有個共同的 名字，叫什么？（平舌音）“ zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。 齊讀。 師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？ 出示情境圖。 （二）觀察情境圖，初步感知“ zh ch sh r” 師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？ （相機出示“日出時”的“日”的卡片“ r”） 圖上有哪些動物？ （一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“ sh”，相機出示卡片“ sh”。） 這只兇猛的獅子想要干什么？ （想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ ch”，相機出示卡片“ ch” 。） 獅子吃到小猴了嗎？為什么？ （因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“ zh”，再相機出示卡片“ zh”。） 這幾個字母就是我們今天要學習的 4 個聲母，教師板書課題。 （三）借助語境歌學好“ zh ch sh r” 學習語境歌。 師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？ （ 1）、老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？ （ 2）、師生共同讀兒歌。 聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音 小組學習： （ 1）師：小朋友 讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“ zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這 4 個聲母，能讀好嗎？ （ 2）學生自由練習讀。 （ 3）指名讀。 （ 4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答） 師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。 （ 5 師范讀。 （ 6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。 （四）、游戲鞏固 做游戲“看誰聽得清”（比較“ zh ch sh ”同“ z c s”的發(fā)音） （ 1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。 （ 2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。 （有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果） 26 看誰記得牢 （ 1）師：“ zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？ （ 2）同桌交流，討論。 （ 3）指名回答。 （ 4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。 （五）教學“ zhi chi shi ri” 教學 zhi chi shi ri 的讀音。 （ 1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“ zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友 大家又交上了?！?zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。 （ 2）出示： zhi chi shi ri （ 3）師：誰會來當小老師讀一讀？ （ 4）指名讀。 （ 5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“ i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。 （ 6）集體練讀。 練習四聲，出示： zhi chi shi ri 及它的四聲。 （ 1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？ （ 2）自由練習，同桌檢查。 （ 3）指名讀。 （ 4）選音組詞。 （五）書寫指導，鞏固練習 師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高 興嗎？想寫一寫嗎？ 出示四線格，師示范“ zh r”的寫法。 學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。 （六）總結(jié)談話，作業(yè)拓展 今天這節(jié)課，我們認識了四個 4 個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！ 有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌： ｓ236。 ｓｈ236。 ｓ236。， 四 是 四， ｓｈ237。 ｓｈ236。 ｓｈ237。， 十 是 十， ｓｈ237。 ｓ236。 ｓｈ236。 ｓｈ237。 ｓ236。， 十 四 是 十 四， ｓ236。 ｓｈ237。 ｓｈ236。 ｓ236。 ｓｈ237。 四 十 是 四 十。 ｓｈ237。 ｓ236。 ｂ249。 ｄ ｓ236。 ｓｈ237。， 十 四 不 讀 四 十， ｓ236。 ｓｈ237。 ｂ249。 ｄ ｓｈ237。 ｓ236。 27 四 十 不 讀 十 四。 第二課時 課時目標 :學會拼讀 zh、 ch、 sh、 r 和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認讀字詞，會讀兒歌。 一、 復習導入 認讀翹舌音 zh ch sh r 及相應的整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri. 二、拼讀音節(jié) 自由練讀語文書 22 頁上的音節(jié)。 指名看課件拼讀 zh ch sh r 與單韻母 組成的音節(jié)。 采蘑菇游戲：認讀蘑菇上的帶調(diào)音節(jié) zh? zhuō sh227。 ch253。 sh ruo r226。 r249。. 分享勞動果實。把采到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。 三、認讀字詞 看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？ （要求學生把話說完整，根據(jù)學生的發(fā)言出示詞卡） 拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準字音。 指名讀，認字。 （ 1）、說說你是怎樣記住生字的？給“出”字編個順口溜。 （ 2）、開火車讀，指名讀。 （ 3）、用“讀 騎 車 ”口頭組詞，看誰說得多。 （ 4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。 四、讀兒歌 學生自己拼讀紅色音節(jié)。 找找還有哪些音節(jié)自己會拼，讀給同桌聽。 這首兒歌中藏了一個生字“話”，你能給它找找朋友嗎？ 教師指導讀兒歌。 誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？ 復習二 教學目標： 按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。 運用事物擺字母的字形。 了解同 學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。 拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。 拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。 能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。 課時安排 ： 2 課時 第一課時 課時目標： 按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。 運用事物擺字母的字形。 28 了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。 教學過程： （一）第一題：我會連。 卡片認 讀 23 個聲母。 講清方法：從聲母 b 開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。 問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連） 連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。） （二）第二題：我會擺。 看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？ 你能學著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象） 讀一讀擺出的字母，可背順口溜。 （三）第三題：我會想。 你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？ 師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字 前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。 你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？ 認讀聲母： g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。 游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。 第二課時 課時目標： 拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。 拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。 能夠認讀所學的生字，并能 給生字組詞。 教學過程： （一）第四題：我會讀。 以組為單位出示音節(jié)，指名讀。 說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？ 領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。 （二）第五題：讀讀連連。 自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。 看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？ 學生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。 說話練習：我把 bō lu239。和 y252。 l237。連在 一起，因為它們都屬于水果。 （三）第六題：我會認。 做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學生。 領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。 誰能給這些蘋果找找朋友？ 9. ai ei ui 教學目的 29 ai ei ui 三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。 ai ei ui 的拼音。正 確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。 b2i h5i hu9 三個音節(jié)。 教學重點 ，能正確地讀音和書寫。