【正文】 人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。） 列式讓學(xué)生獨(dú)完成。 列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們?cè)俅戊柟碳?、減法之間的聯(lián)系。 “試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。 讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。三、 知識(shí)鞏固及應(yīng)用 想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。 第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。 第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。 第5題通過直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。 小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測(cè)8 +2= 10 – 4= 4 + 6 = 2+ 8 =10 – 8 = 1 + 9 = 10 – 2 = 5 + 5 =課題：求未知加數(shù)教學(xué)目的：通過實(shí)物圖出現(xiàn)求未知加數(shù)的算式，幫助學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算未知加數(shù)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板，數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課題。（出示掛圖）二、 知識(shí)探索 教學(xué)例題，讓學(xué)生弄清題意。先讓學(xué)生看清盒子里如果放滿就是10個(gè)蘋果，提出已經(jīng)放了8個(gè)，再放幾個(gè)就是10個(gè)，并列出8+（ ）=10，讀成：8加幾等于10。學(xué)生可以從8和2合成10想出括號(hào)里應(yīng)該填2，也可以根據(jù)圖里2個(gè)空格直接想填2，還可以用10 – 8 想出括號(hào)里填2。應(yīng)該讓學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)不同的想法。 試一試。出示兩道題讓學(xué)生試著練習(xí)。三、 知識(shí)應(yīng)用 想想做做的第1題。讓同桌的學(xué)生相互說說怎樣得到括號(hào)里的數(shù)，然后在班內(nèi)交流。通過這道題，使多數(shù)學(xué)生掌握想的方法。 想想做做的第2題。（小兔拔蘿卜）可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地上剩的蘿卜和放在籃子里的蘿卜，想每次是幾加幾得10。使學(xué)生初步體會(huì)：（ ）+（ ）=10也是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。 想想做做的第3題。式與數(shù)比較大小是第一次出現(xiàn)，它以數(shù)與數(shù)的大小比較為基礎(chǔ)。所以第3題用上、下兩式為一組題對(duì)照出現(xiàn)，既降低了難度，又教給了方法。四、 知識(shí)總結(jié)及檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課題：連加、連減教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖二、知識(shí)探索 教學(xué)例1。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 教學(xué)“連加”、“連減”的含義。連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實(shí)際問題。連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實(shí)際問題。 教學(xué)連加、連減。讓學(xué)生理解其意義和運(yùn)算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場(chǎng)景，讓學(xué)生在理解圖意 的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計(jì)算連加、連減時(shí)，仍然要聯(lián)系實(shí)際問題的打算與步驟，領(lǐng)會(huì)先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生明白運(yùn)算順序。 初學(xué)連加、連減兩步計(jì)算時(shí)，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（ ）里，再把（ ）里的數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。 三、知識(shí)應(yīng)用想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計(jì)算，體會(huì)連加、連減的含義，加深理解運(yùn)算順序。 第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。 第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行。可以是9 – 2 – 4 =3： 表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9 – 2 –3 = 4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。 第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式。可以讓學(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。四、知識(shí)總結(jié)五、 能力檢測(cè) 課本第6題。練習(xí)與測(cè)試課題：加減混合教學(xué)目的：通過實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)、理解加減混合的含義和運(yùn)算順序。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、算術(shù)卡片等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（出示教學(xué)掛圖）談話導(dǎo)入。二、 教學(xué)新知，知識(shí)探索。 弄清圖意，了解正在發(fā)生的事情和發(fā)展。 例題用一幅圖表達(dá)汽車上原有7人，到車站下車2人，上車3人。（引導(dǎo)學(xué)生理解）如有多媒體課件演示更好。 學(xué)生列式。三、 鞏固練習(xí)，知識(shí)延伸。 想想做做的第1題可以先看左邊的圖，看懂算式6+2；再看右邊的圖，接著寫算式中的“— 3”；然后讓學(xué)生把兩幅圖連貫地說說加減混合算式的意思。 第2題可以讓學(xué)生結(jié)合圖意先說說5 – 2 是什么意思，再寫方框里的加數(shù)，并說說為什么。 第3題使學(xué)生掌握加減混合式題的計(jì)算。可以組織學(xué)生交流，每小題先算什么，再算什么。 第4題連線題。組織學(xué)生練習(xí)。 第5題可以列出連加、連減或加減混合的算式，讓學(xué)生體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。 第6題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著每組第一題，估計(jì)下面兩題的得數(shù)比8大還是比8小，讓學(xué)生體會(huì)估算的特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持“不計(jì)算”這個(gè)要求，讓學(xué)生說說是怎樣想的。四、 課堂總結(jié)五、 能力檢測(cè)練習(xí)與測(cè)試課題：練習(xí)五教學(xué)目的： 復(fù)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法； 連加、連減、加減混合的安排。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、教學(xué)掛圖、小黑板等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課，板書課題。（練習(xí)五）二、 計(jì)算練習(xí) 做第1題（出示掛圖）通過一圖四式，幫助學(xué)生理解加法和減法的含義，體會(huì)加減法的聯(lián)系。 做第2題。出示小白兔采蘑菇的掛圖。讓學(xué)生在練習(xí)10減幾的過程中，進(jìn)一步感知采走的越多，剩下的越少。小黑板出示，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 做第3題（小黑板出示）8+（ ）=10 6+（ ）=10 （　）＋５＝１０（ ）＋７＝１０?。担?）＝８ ７＋（　）＝９可以讓學(xué)生與同桌說說括號(hào)里填幾，是怎樣想的，然后獨(dú)立完成?？梢赃m當(dāng)增加一些這樣的口算練習(xí)，為學(xué)習(xí)“湊十法”打好基礎(chǔ)。 做第4題著重鞏固連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。2+6+2 10 – 4 +3 8 +2 – 6 7 – 2 + 4 5 +5 – 3 10 – 1 – 4 獨(dú)立完成，集體訂正。三、 解決實(shí)際問題做第5題，出示掛圖。分組討論。交流各人列出的算式，并說出列式的理由。四、 課堂總結(jié)五、 作業(yè)小黑板出示。10 – 4 +3 10 – 1 –4 2 + 6 +28 +2 – 6 5 +5 – 3 7 – 2 + 4課題：復(fù)習(xí)（1）教學(xué)目的： 復(fù)習(xí)加、減法的含義，和10以內(nèi)的加法計(jì)算； 整理10以內(nèi)的加法表和減法表，并在表中尋找一些規(guī)律； 通過一圖四式復(fù)習(xí)相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片、掛圖。教學(xué)過程：一、 明確復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求（板書課題）二、 復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法 做第1題。通過實(shí)際問題的解決，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減法的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。 做第2題（出示加法表）通過小動(dòng)物搬磚搭房組織學(xué)生對(duì)學(xué)過的加法算式進(jìn)行有序的整理。提問：橫著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？表里的算式是怎樣排列的？（每行4……都是加上相同的數(shù)？提問：豎著看，表里的算式是怎樣排列的？（同一行里每道題得數(shù)都是相同的）提問：斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 做第3題可以組織模擬送信的游戲，仿照前面整理10以內(nèi)加法表的方法，對(duì)學(xué)過的減法算式進(jìn)行有序的整理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。 做第4題注意交流列式的想法，對(duì)照著看這一組算式，體會(huì)相互之間的聯(lián)系。注意讓學(xué)生根據(jù)一道算式，說出其余相應(yīng)的3道算式。三、 總結(jié)四、 作業(yè)3+4 4+6 7 – 3 10 – 2 3 +5 2+7 9 – 4 6 – 2 課題：復(fù)習(xí)（2）教學(xué)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算10以內(nèi)加減法，提高加減口算速度能力； 通過喜聞樂見的練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熟悉的親切感和成功感。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片教學(xué)過程：一、 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求。（板書課題）二、 應(yīng)用練習(xí) 做第5題。在做這一題時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的思考方法。最后一題是開放題，可以有多種答案。 做第7題?？梢宰寣W(xué)生先計(jì)算，再根據(jù)要求涂色，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察涂出的圖象像什么（綠葉映托的荷花） 做帝題?？梢杂媒恿τ螒虻男问剑M織學(xué)生比賽。 做第9題。在學(xué)生能正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，可根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)提出速度的要求。三、 復(fù)習(xí)總結(jié)四、 課堂作業(yè) 3 +1+6 8 – 2 – 5 3 + 4 – 2 1 +8 – 7 8 – 4 + 3 9 – 1 – 3 課題：豐收的果園教學(xué)目的：通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。二、 教學(xué)基本內(nèi)容（看圖）運(yùn)蘋果的車有（ ）輛，是哪幾輛？運(yùn)梨的車有（ ）輛，是哪幾輛？西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（ ）棵。蘋果一共有（ ）筐，梨一共有（ ）筐。樹上有（ ）只鳥，又飛來（ ）只，一共有（ ）只。三、 引導(dǎo)學(xué)生討論你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，在小組和班級(jí)里交流。四、 知識(shí)延伸課題：統(tǒng)計(jì)（一） 教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第68—69頁。（二） 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。 使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。 培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。 引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。（三） 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分類整理的統(tǒng)計(jì)方法。（四） 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。（五） 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具等。（六） 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥选獎(jiǎng)游镆才e行了一個(gè)生日宴會(huì)?？?，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）師：你想知道什么？（學(xué)生回答）二、 知識(shí)探索師：是呀，大象家來了哪些客人，他們分別有幾只呢？我們幫助大象對(duì)來的客人作好登記。一個(gè)客人就拿一張相應(yīng)的動(dòng)物頭像擺在課桌上，看……（多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。師：大象家來了哪些客人呢？（學(xué)生回答）師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）師：怎么分？（學(xué)生回答）師：有的小朋友說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的小朋友說先分一分再數(shù)一數(shù)，請(qǐng)小朋友討論一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只？（學(xué)生分組討論）師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？（學(xué)生回答）為什么？生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。師：說的真好！獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對(duì)齊，豎里面對(duì)齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書上填寫）師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）師：你發(fā)言很積極，獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）……師：小朋友們這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法（揭示課題）。這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。這些客人還給大象帶來了好多五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能這樣幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？三、 知識(shí)應(yīng)用學(xué)生在音樂聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀展示。師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。學(xué)生高高舉起書本向老師、