人教版上冊語文一年級免費樣板教案-資料下載頁
2025-04-15 00:48本頁面
【正文】 在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 [設(shè)計特色] 充滿激情地讀，思維敏捷地說，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進，整體提高。 五、設(shè)計流程 第一課時 一、吸引學(xué)生，揭示課題 多媒體播放多種聲音，請學(xué)生猜猜是什么聲音。 (板書課題)，請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。(要求：字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題 細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字，象聲詞) 提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。 二、初讀課文 自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認識的字，借助拼音把這些字讀準。對于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。 讀了課文，你有什么問題嗎? 再讀課文，看誰能通過自己的讀來解決問題。 三、學(xué)習(xí)生字 讀一讀 多媒體出示帶生字的詞語，自由認讀，讀準字音。 認一認 沒有了拼音寶寶幫忙，你還認識嗎?(賽讀詞語) 玩一玩 ①同桌拿出識字卡片，互相認讀 ②摘果子，(多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認對了，蘋果就會掉下來) 議一議 ①小組合作學(xué)習(xí)，誰有好辦法記住這些生字。 ②誰愿意把自己的識字方法介紹給大家。 四、再讀品悟 自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯字。 四人小組輪著讀課文，互相評一評，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。 朗讀檑臺賽 齊讀課文 五、指導(dǎo)寫字 出示本課要寫的生字，選“看”“玩”擴詞。 同桌間說一說生字在田字格中的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 師范寫(重點指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”) 生臨寫 練寫，互相評價(引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢等方面評價) 第二課時 一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 (多媒體：湖邊長著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，誰能叫出它的名字，它就會掉下來(配“咕咚”聲) 聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音。可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們，(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢? 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) (一)學(xué)習(xí)第2自然段 最先聽到“咕咚”聲的是誰? (示圖1)聽到聲音，小兔什么樣兒? 讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。 “撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎? 小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰來喊一喊? 指導(dǎo)朗讀 他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來了!咕咚來了!” (二)學(xué)習(xí)3—7自然段 聽到他的喊聲，狐貍、猴子、小鹿、松鼠，他們是怎么做的?(跟、跑)讀4自然段。 獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問)讀5—7自然段，劃出描寫?yīng){子的句子。 (示圖圖3)對比兩幅圖，小動物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個詞形容，你會用什么?(慌慌張張、不慌不忙) 動物們慌慌張張是因為 獅子不慌不忙是因為 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。 (三)學(xué)習(xí)8—10自然段 “咕咚是什么呀!”小動物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點讀好小兔的話) (四)學(xué)習(xí)11—12自然段 睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀112自然段。 (示圖4)這時，小動物們會說什么，小兔又會怎樣呢? 三、總結(jié)深化 現(xiàn)在，你最想對誰說句話，說什么? 戴頭飾表演“咕咚”這個故事。 四、布置作業(yè) 把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。 把這個故事講給爸爸媽媽聽。 讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。 第 16 頁 共 16 頁
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