【正文】 節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。指名讀。教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。教師范讀，學生隨讀，指名讀。出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。開火車讀。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！附：板書漢語拼音9教案示例教學重點：學會聲母“y、w”，讀準音，認清形，能正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學難點：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。第一課時教學過程：一、復習：把學過的聲母讀一讀，背一背。讀帶調(diào)的單韻母。二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”出示聲母“y、w”的圖。請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。分小組學習，同學之間互相幫助。請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。教師強調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。自由讀。同桌讀。指名讀。四、寫聲母“y、w”引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請同學說一說應該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。五、小結(jié)從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！附：板書９第二課時教學過程：一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（只限本課的）進行分類，讓學生親自進行電腦操作，使學生能在快樂中學習。三、認讀23個聲母。出示23個聲母，可以讓學生自己照著讀一讀。同桌互讀互背。讓學生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。（3）指名拼讀學過的音節(jié)，提出讀不準的音節(jié)。（4）結(jié)合圖，請認字多的學生讀兒歌。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)：從開學到現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了6個單韻母，23個聲母，同學們不僅掌握了這些字母的音形，而且學會了學習字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運用這些方法學習復韻母，我想你們一定學得更棒。附：板書漢語拼音10第一課時教學目的：1．學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學重點：掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點：掌握3個復韻母的音、形、標調(diào)方法。教學過程：一、導入新課1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形（一）學習復韻母ai的音形1．學習ai的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。第五篇：畫 小學一年級語文教案精品教案畫小學一年級語文教案教學目標1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。2．會認3個字。3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學重點：1．學會6個生字，認識3個偏旁。2．能理解每句詩的意思。3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：理解詩句的意思教學過程一、謎語導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。二、看圖。1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？持之以恒2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認識生字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。4．指名讀課文，大家糾正讀音。四、學習生字的字形結(jié)構及字義。1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。色：上下結(jié)構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。畫：先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。春：先認識“春字頭”。上下結(jié)構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。五、正確書寫生字。1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。2．在書上描紅。3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。六、學習詩句，理解意思。1．學習前兩行詩句。（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山 有色近水 無聲（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞?！斑h看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）指導朗讀。教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。2．學習后兩行詩句。（1）總體學法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（2）學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。（3）小組內(nèi)互相說一說。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。3．朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。遠——近來——去有——無（2）找出相對應的詞讀一讀?；āB山——水聲——色4．結(jié)合板書練習背誦。（1）自己練習背誦。（2）同桌互背。（3）指名背誦。板書設計：14．畫遠山近水去花來鳥有色無聲還在不驚