【正文】 、指導書寫呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點、教師逐字范寫，學生書寫、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫在田字格中的位置、“水”的豎鉤寫在豎中線上，橫撇從橫中線起筆、“去”的豎在豎中線上，第一橫短，第二橫長、“來”的豎要在豎中線上，撇、捺要舒展、注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點從豎中線和橫中線交叉處起筆、學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導、學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處、學生再寫，班級展示、設計意圖：對于一年級的孩子，指導書寫時必須細致、不僅應該從整體上觀察生字，還要從筆畫的占格位置、正確筆順，生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆都要提醒、教師范寫指導要貫穿整個的學生書寫過程、四、積累誦讀教師導言：（充滿激情）這首詩可真有趣呀！短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎？（學生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、）回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、設計意圖：《語文課程標準》指出：“積累自己喜歡的成語和格言警句、背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）、課外閱讀總量不少于5萬字、”通過開展“古詩誦讀會”的形式，引導學生積累古詩，激發(fā)學生興趣，豐富積累、考慮到孩子的年齡特點，通過回家為爸爸媽媽猜謎語的活動再現(xiàn)情境，加深印象的同時感受到成就感、板書設計畫遠看山有色，近聽水無聲、春去花還在，人來鳥不驚、教學反思反思《畫》這篇課文的設計與實踐，總的來看非常務實：務實的思想、務實的設計、務實的過程，使學生真正在情境中學習，體現(xiàn)了語文教與學的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個方面：本課識字寫字是重點、課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學習、采用不同方式朗讀，學生邊讀詩句邊認生字，讓孩子既在文中識記生字，又注意了生字的應用、老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交給學生，而老師在其中借機點撥對重點詞的理解，讓學生充分地感受到賞圖、讀詩、識字是輕松的，使學生自然而然地成為學習的主人、在學生合作交流的學習過程中，教師能夠從學生學習習慣不好、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學習過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學生學習的有效性、人教版一年級上冊《畫》教學設計14一、教學目標知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。培養(yǎng)學生自主自學的能力。過程與方法：根據(jù)閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。和同學交流讀后的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。對課文中不理解的地方提出質(zhì)疑，用恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q。（查字典、觀察畫面）情感態(tài)度與價值觀：了解《清明上河圖》的內(nèi)容和歷史價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。二、教學重難點教學重點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點：通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。三、教學策略《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然后寫了《清明上河圖》畫面上的內(nèi)容，最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以采取如下策略：學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果并體會、積累表達方式的多樣性，領(lǐng)悟細節(jié)描寫的細致。展現(xiàn)學生的主體性，讓他們自己講解學到的內(nèi)容，提出質(zhì)疑，選擇恰當?shù)姆绞浇鉀Q。四、教學過程（一）揭題解題在我們祖國博大精深的傳統(tǒng)文化中，多種藝術(shù)作品散發(fā)出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。板書課題，齊讀課題。理解詞語意思。（1）什么叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。（2）讓我們一起用贊美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。讀題質(zhì)疑。（1）這幅名揚中外的畫叫什么名字？你對他有多少了解？補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什么？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？【設計意圖】讓學生對課題產(chǎn)生興趣，了解《清明上河圖》的影響力與藝術(shù)價值，激發(fā)學生祖國傳統(tǒng)文化的崇敬之情。培養(yǎng)對課題質(zhì)疑的能力，學會思考提問，帶著問題讀書。（二）初讀課文，了解大意自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們了解了這幅名畫，知道了關(guān)于它的很多知識。指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。作zuō（作坊）溜liū（溜冰）乘sh232。ng（千乘之國）作zu242。（作業(yè)）溜li249。（一溜煙）乘ch233。ng（乘法）請你們試著概括一下每段段意。第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。第二段：寫畫上人物多，各行各業(yè)，各色人物都有。第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。第四段：寫畫面上有險些發(fā)生“交通事故”。第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？總結(jié)：簡介、內(nèi)容、歷史價值?！驹O計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學會用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，并能大致概括文章內(nèi)容。（三）精讀課文，理解內(nèi)容現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什么？總結(jié)：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內(nèi)容；交流讀后感受。讀了第一段，你都了解到了什么？總結(jié)：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內(nèi)容；現(xiàn)狀。學習第二段。（1）這段主要寫的是什么？總結(jié)：《清明上河圖》中的人物。（2）用什么方式描寫的？你感受到了什么呢？省略號的含義是什么？出示課件：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……小結(jié)：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業(yè)這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業(yè)）（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業(yè)的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這么多的人。預設：體會出張擇端花了很大工夫，這么多人都能畫出來很了不起。學習第三段。（1）這段主要寫的哪兒？總結(jié)：街市。（2）你能找出這段的中心句嗎？第一句：畫上的街市可熱鬧了。（3）這段的結(jié)構(gòu)怎么劃分呢？總起句；各類商店，形態(tài)各異的人；畫技精湛。（4）從這段體會到什么：體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。（5）誰來給我們當小導游，發(fā)揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什么樣的？學習第四段。（1）說說看從畫面中看到了什么？總結(jié)：局部情景。（2）“你看，張擇端畫的畫，是多么傳神??！”，如何理解“傳神”？預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！小結(jié)：文學、藝術(shù)作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhu224。n”，如“自傳、小傳”。（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）總結(jié)：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品后，情不自禁的贊嘆，所以作者是飽含贊美之情的。請大家也帶著這份贊美之情來讀讀這句話。朗讀課文第五段。（1）這段是在介紹它的歷史價值，那么你是怎么理解它的價值的？能再現(xiàn)八百年前的古都風貌，這是十分難得的。（2）你想對這幅畫的作者說些什么呢？預設：謝謝您，為我們留下這么好的作品，能為我們再現(xiàn)八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，仿佛看到了他們熱鬧的場景?！驹O計意圖】將內(nèi)容理解作為文章學習的主線，情感理解作為理解內(nèi)容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的贊美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內(nèi)容相結(jié)合，如“有鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發(fā)學生讀書樂趣。理解課文內(nèi)容后，讓學生自由抒發(fā)情感，表達心中感慨。（四）課后思考，擴展延伸誰來為我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎么給別人介紹？北宋名畫、張擇端《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。你還知道我國哪些優(yōu)秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？【設計意圖】在鞏固課文內(nèi)容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。（五）布置作業(yè)繼續(xù)了解有關(guān)《清明上河圖》的相關(guān)知識。結(jié)合課堂所學內(nèi)容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。第四篇：一年級《畫》教學設計《畫》教學設計一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：《猜一猜》“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。二、初讀古詩，整體感知，認讀生字多媒體出示插圖畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。（圖上畫有山、水、花、鳥）2讓學生聽課文朗讀錄音。學習生字。（1）學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。（2）教師帶領(lǐng)學生都生字、都課文。（3）指名都、全班讀（4）師指導學生有感情的朗讀全詩。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。三、誦讀古詩，展開想象學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽。多媒體逐句出示詩句，引導學生朗讀“遠看山有色”，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰來讀一下這一句？“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？女生齊讀，讓學生猜出謎底四、課堂小結(jié)今早，通過學習了這首美麗的山水詩，我們應該如何讓身邊的景色像畫中一樣美麗呢？（保護花草樹木、愛護小動物、不亂丟垃圾、做一個環(huán)保小衛(wèi)士）五、趣味練習，課外延伸找出詩中的反義詞找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做成卡片讓學生拿著，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就帶著全班學生讀（先讓一個同學上去）。作業(yè)：回家讓爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語、猜謎語。第五篇：人教版一年級上冊課文《畫》識字教學設計人教版一年級上冊課文《畫》識字教學設計人教版一年級上冊課文《畫》識字教學設計教學目標：,認識“辶、忄”兩個偏旁，會寫四個生字。，懂得這首詩講的是一幅山水畫，激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重難點: 學會本課的生字，掌握一些識字方法。教學過程：，要說完整、連貫通順的話,培養(yǎng)學生表達能力。教師出示課本59頁畫的圖片，讓學生欣賞圖畫。教師引導學生回答問題：（1）大家見過這幅圖嗎？這是什么物品？（2）大家睜大你的眼睛，看看畫中有什么？（山、水、花、鳥）（3）這是哪個季節(jié)的畫？（春天）你怎么看出來的？（有桃花）（4）從遠到近的順序說一說圖畫的內(nèi)容。學生根據(jù)老師的提問，回答問題。如果存在一定困難，可以同桌研究，共同尋找答案。識字教學部分：讓學生熟練掌握生字讀音。簡單欣賞圖畫的美。（1）學生試著讀文,在文中圈出生字表中的生字。（2）檢查學習情況。（出示帶有拼音的生字卡片學生認讀）（3）學習偏旁“辶、忄”，識字：遠、近、還。（共11個字先識字3個）這一課中,帶有“辶”的生字還有哪些?(遠、近、還)識字“遠近”：老師站在一個學生的跟前說:“這位同學離老師很？,后面同學離老師很？告訴學生這是一組反義詞（意思相反）。再找一找其它意思相反的字。（有、無，去、來）（4）認識“忄”——豎心旁，識字：驚、聽（共11個字，識字共5個）帶有“忄”的生字有什么？ 驚你怎么記住它？ 忄+京=驚(加一加的方法)還有哪個字也用加一加的方法？ 聽=口+斤（5）換一換,識字：無、來（共11個字，識字共7個）天與無的區(qū)別，米與來的區(qū)別（多一筆），讓學生去發(fā)現(xiàn)。（6）筆順識字：識字：人（共11個字，識字共8個）人最簡單，一撇一捺，寫人容易做人難。（7）編字謎：識字：春（共11個字，識字共9個）觀察字形，可以編成 三人一日去春游。（8）對其余三個字的識字，讓學生自己說。識字：聲、色（共11個字，識字共11個）這樣的設計有利于學生