小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)[樣例5]-資料下載頁(yè)
2025-11-06 03:53本頁(yè)面
【正文】 可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么？，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢？，走近畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn)：有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走？課文是怎樣說(shuō)的？：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。五、朗讀全文六、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是一幅畫(huà)，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)呢！七、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)７個(gè)生字；畫(huà)：先中間，后兩邊；聲：強(qiáng)調(diào)上面是士；色：注意刀字頭；遠(yuǎn)近：注意走字底。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，掌握“有無(wú)”、“遠(yuǎn)近”等反義詞。，背誦，默寫(xiě)課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞（開(kāi)火車(chē)），組詞遠(yuǎn)（）近（）京（）聲（）運(yùn)（）聽(tīng)（）驚（）色（）二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。： 遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲......范讀－指讀－引讀－齊讀 ，課文寫(xiě)了哪些景色？ （聲畫(huà)統(tǒng)一），試背－齊背－指背三、作業(yè)指導(dǎo)：遠(yuǎn)近、有無(wú)、去來(lái) ／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)人教版語(yǔ)文《畫(huà)》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)六安市三里崗小學(xué)王少勇《畫(huà)》一、教材分析《畫(huà)》是人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的一篇古詩(shī)。課文有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水花鳥(niǎo)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。二、學(xué)情分析《畫(huà)》是本期學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇古詩(shī)，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容也淺顯易懂，很多學(xué)生大概在學(xué)習(xí)課文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)。因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好玩、好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)照讓學(xué)生能夠入情入境的循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的景象，從而受到美的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確有感情的朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：了解詩(shī)意。五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法六、教時(shí)：第一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣。小朋友們，老師遇到了一個(gè)謎語(yǔ)（出示謎語(yǔ)），你們來(lái)猜一猜。學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)理由。出示詩(shī)詞，再猜謎語(yǔ)。出示課題，板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了一個(gè)和課文主題相符合的學(xué)習(xí)氛圍。）二、教師范讀古詩(shī)。學(xué)生在老師有感情的范讀中，激發(fā)了讀文的興趣。然后老師趁熱打鐵問(wèn)：“你們也想讀嗎？要想讀的好，就要先認(rèn)識(shí)課文中的生字。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)課文的興趣。在老師范讀中，學(xué)生已對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知”，這為下面的學(xué)習(xí)做下了鋪墊的作用。）三、學(xué)習(xí)生字學(xué)生試著讀文，在文中圈出生字表中的生字。檢查學(xué)習(xí)情況。師出示帶有拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀。1）、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。2）、指名認(rèn)讀，分男女讀（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。師在這個(gè)過(guò)程中要注重教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法。）鞏固練習(xí)1）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？（師出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生認(rèn)讀）（設(shè)計(jì)意圖：要想提高識(shí)字教學(xué)的效率，就必須千方百計(jì)地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。當(dāng)小老師更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2）、出示迷宮詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，分男女讀四、朗讀課文，理解課文師：這些生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)可滿(mǎn)意了，它們又調(diào)皮地回到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名朗讀課文。再次引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。想一想：山是什么顏色的？水的聲音是怎樣的，那這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，為什么卻聽(tīng)不見(jiàn)呢？為什么春天開(kāi)的花春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝呢？現(xiàn)在你知道這首詩(shī)的謎底是什么了嗎？五、讀寫(xiě)生字小朋友，這么美的一幅畫(huà)，這么好的一首詩(shī)，你們想不想寫(xiě)下來(lái)？可是有幾個(gè)生字怎么辦呢？出示“水、去、來(lái)、不”四個(gè)字，讓學(xué)生拼讀組詞，分男女讀。一起學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)（老師板書(shū)，學(xué)生跟寫(xiě)）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。六、課堂總結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，知道了這首詩(shī)的謎底。課后把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一找其他的謎語(yǔ)詩(shī)，讀一讀，猜一猜。七、作業(yè)：背誦《畫(huà)》八、板書(shū)設(shè)計(jì)畫(huà)水 去 來(lái) 不
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