【正文】 板書設(shè)計：14．畫遠(yuǎn)山近水去花來鳥有色無聲還在不驚。（2）同桌互背?；āB山——水聲——色4．結(jié)合板書練習(xí)背誦。（1）在詩句中找出意思相反的詞。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。）（6）指導(dǎo)朗讀。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。（3）小組內(nèi)互相說一說。③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（1）總體學(xué)法：①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀?！斑h(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。再讓學(xué)生說說自己的理解。（1）自己小聲讀讀這兩行。六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。4．其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。2．在書上描紅。五、正確書寫生字。組詞：聽講、聽話。左右結(jié)構(gòu)的字。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。春：先認(rèn)識“春字頭”。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：無有、無用、無人。無：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。2．同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。1．出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？持之以恒2．請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。背誦課文。2．能理解每句詩的意思。背誦課文。3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。第五篇：畫 小學(xué)一年級語文教案精品教案畫小學(xué)一年級語文教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（2）出示圖：ai你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：板書：10．a(chǎn)i、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。教學(xué)難點(diǎn)：掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。同桌互讀互背。三、認(rèn)讀23個聲母?！笨磮D讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”自己出聲讀一讀。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。四、寫聲母“y、w”引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。同桌讀。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。讀帶調(diào)的單韻母。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。開火車讀。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。指名讀。三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。同桌互相讀，相互糾正。二、看圖拼讀音節(jié)出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？出示圖下的音節(jié)zh* ；ch2； shamp。在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。讀6個單韻母。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。四、學(xué)說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。指名讀。能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。比如：z z同學(xué)在滋水。同桌同學(xué)互拼，相互糾正。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？附：板書第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)抽讀學(xué)過的聲母卡片。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?z z z。自己試試？（４）教師范讀“z”。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。漢語拼音7 教學(xué)重點(diǎn)：１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。六、小結(jié)：今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j255。四、看圖拼讀音節(jié)1．看圖：圖上畫了什么？2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。3．指名拼讀，教師糾正。6．指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。 → qux — →3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：j — →q — 有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是2．教兒歌：小1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。（4）開火車讀字母“q”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。3．書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（2）學(xué)生練習(xí)讀。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。）?！鄙蟽牲c(diǎn)省略。教學(xué)難點(diǎn)：“j、q、x”與“2．學(xué)會“j、q、x”與“5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。、g