【正文】 項教學的組織形式或其他組織形式。但是，采用哪種教學組織形式，應(yīng)以有助于《 標準 》 的實施并便于教學管理，確保選項教學的順利實施為前提。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? （五）轉(zhuǎn)變田徑教學觀念，改革教學方法 ? 新課程改革，使教師面臨現(xiàn)代教育理念、教學觀念和新教材以及學生知識面、學習興趣、個性化不斷發(fā)展的挑戰(zhàn)，這同時也使教師們面臨巨大的發(fā)展機遇和空間，需要教師不斷地學習和充實新的知識和信息，了解田徑運動和相關(guān)學科的發(fā)展動態(tài)，尤其是應(yīng)了解當前田徑運動中競技田徑運動和大眾健身田徑運動的發(fā)展動態(tài)，不斷豐富和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和儲備；將訓練性的田徑教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒅黧w性、興趣性、健身性、技能性、教育性相融合的田徑教學，注重學生的學習和參與，以及對田徑運動學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，把田徑教學指向?qū)W生的健身和終身健康發(fā)展。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? 例如，進行中長距離跑的教學時，可以充分開發(fā)和利用學校運動場地和設(shè)施，運用游戲和情景教學法，設(shè)置符合中小學生認知特點的學練情景，如可以把定向運動與中長跑距離教學結(jié)合起來，讓學生先體驗；可以給學生提出要求，使其體驗不同距離和速度組合的學練內(nèi)容，在學生學練體驗的過程中，結(jié)合學生出現(xiàn)的各種問題及時進行指導和講解，使學生在學練的體驗中來感悟中長距離跑的練習對身心健康發(fā)展的重要性，以及技術(shù)的掌握對發(fā)展跑的運動能力的重要性。這樣，把中長距離跑的學練與學生終身體育和健康密切結(jié)合。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 教學方法上強調(diào)學生在教學中的主體性、主動性和創(chuàng)造性；以學生為主體，強調(diào)學生學法，重視教與學的“雙邊活動” （學前自我評價與思考：憶一憶、想一想、評一評等） 。 ? 在田徑教學中，教師應(yīng)構(gòu)建課堂實踐和探究的平臺。充分利用教科書中提供的“實踐與探究”“拓展與提高”等欄目，把問題的分析與解決、技術(shù)的實踐與探究，自然融入田徑教學，充分發(fā)揮這些欄目的指導作用，為學生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)自我實踐能力和創(chuàng)新精神的時間和空間。例如，利用教科書步幅和步頻與跑的速度的關(guān)系中“實踐與探究”欄目內(nèi)容，指導學生結(jié)合自己的實際，通過課內(nèi)和課外的自我實踐，與其他同學一起來探討跑步運動中步幅與步頻的關(guān)系。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? 這就需要在繼承以往優(yōu)秀的田徑教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)代教育思想和教學觀念融入到教學中，以適應(yīng)新時代、新課程改革與發(fā)展的要求，不斷總結(jié)歸納，不斷創(chuàng)新發(fā)展；借鑒和參考教師用書中各項田徑運動教法與學法策略，設(shè)計多種田徑教學方法，轉(zhuǎn)換教師角色，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學環(huán)境，以促進學生學習向自主、合作、探究和創(chuàng)造性學習轉(zhuǎn)變，以通過田徑運動學習方式的轉(zhuǎn)變促使高中生學會體育學習能力的提高，促進學生對田徑運動知識和技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? （六）指導和加強學生的自我學練評價。 ? 教師應(yīng)充分利用和發(fā)揮教科書“評價指南”這一節(jié)內(nèi)容的作用，讓學生可以通過“進步幅度評價表”和“自我評價表”，及時對自己學練的情況進行總結(jié)和檢查，使學生在評價中能及時找出自己的不足，使學練更具有針對性，以促使個人運動成績的發(fā)展和提高，并及時了解個人在技術(shù)學練和技能發(fā)展過程中思想、情意、態(tài)度、意志品質(zhì)等的表現(xiàn)和轉(zhuǎn)變，以激發(fā)和調(diào)動自身學練田徑技術(shù)的自主性、積極性和能動性，促進自我的進步和發(fā)展。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 改革了評價的方式，在重視結(jié)果評價的同時，更重視過程的評價、學生態(tài)度的評價、積極參與的評價和創(chuàng)造精神的評價。并在此過程中培養(yǎng)學生的評價能力。 ? 例如，在進行田徑必修或者選項學習前，可先對學生的基本情況進行測試，了解學生當前的實際；經(jīng)過一個單元或一定時間的針對性學練后，再進行測試。此時教師可以指導學生運用教科書中的兩個評價表對自己的學練情況進行自我評價。一方面了解個人運動能力的提高和發(fā)展情況，另一方面了解學練過程中個人對田徑運動的態(tài)度、情感體驗、運動價值判斷等方面情況。教師也可以指導學生利用評價表或者制作個人學習評價表，對自己日常的學練進行測試和評價，學會及時了解自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，不斷激勵自己。 ? 同時，教師也可以根據(jù)各項田徑運動教學的實際情況，采取多種評價方法和手段，參照教科書評價指南的內(nèi)容，依據(jù)學生學習目標達成度、學練行為表現(xiàn)、進步幅度等，從體能發(fā)展、田徑運動知識與技能、學練態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面，對學生的學練進行綜合評價。評價時，應(yīng)加大學生自我評價和相互評價的比重，發(fā)揮評價對學生學練田徑技能、發(fā)展體能的激勵作用。具體的教學評方式和內(nèi)容，教師可以參考教師教學用書中“田徑運動教學評價專題”進行再創(chuàng)造。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 ? （七）因地制宜，開發(fā)和利用多種田徑教與學的資源。 ? 人力資源：如班主任、有田徑運動特長的其他任課教師和學生骨干、家長、校外輔導員等；田徑器材設(shè)施：自制田徑器材（欄架、接力棒、實心球等）、合理布局和利用學校田徑場地器材（自然地形的跑道；設(shè)置一些定向運動的場地；設(shè)計跳高練習場地等）；部分田徑運動項目的改造：簡化部分田徑運動項目的規(guī)則和難度（適當降低欄架的高度、縮短欄間距；橡皮筋替換跳高橫桿）等；以及利用當?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境等。充分利用和開發(fā)田徑教學資源以支撐田徑教學改革。 ? 在新課程的田徑教學中，教師應(yīng)加強自身的再學習，轉(zhuǎn)變田徑教育、教學的觀念，設(shè)計多種符合學生、學校和教師自身實際的田徑教學方法，充分利用和發(fā)揮教科書田徑教材媒介作用，指導學生開展和參與多種田徑健身活動，培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣，并通過個人體驗、感悟，發(fā)展理性認知，形成對田徑運動正確的價值觀，體現(xiàn)田徑教學的多元教育目標。 教師如何實施田徑教學的幾點教學建議 謝 謝 國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽獎金如何分配的？ ? 國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽的日程和 100萬美元獎金的分配原則。 過去，只有那些在所有 6站比賽中全都奪魁的選手才有資格獲得 100萬美元得獎金。而現(xiàn)在，任何一位選手，只要獲得了其中5站比賽的勝利，就可以獲得 50萬美元獎金。如果他能夠在第 6站再次問鼎，那么這位選手會得到剩下的 50萬美元。這樣會使更多的運動員獲得黃金聯(lián)賽的大獎。 另外，國際田聯(lián)規(guī)定所有黃金聯(lián)賽奪冠選手必須參加 9月 9日－ 10日在德國斯圖加特舉行的國際田聯(lián)總決賽。 ? 黃金聯(lián)賽設(shè)項： ? 男子： 100米、 400米、 1500米、 3000米 /5000米、跳遠、標槍 ? 女子： 100米、 400米、 3000米 /5000米、 100米欄、跳高 ? 賽程： ? 6月 2日奧斯陸站 ? 7月 8日巴黎站 ? 7月 14日羅馬站 ? 8月 18日蘇黎世站 ? 8月 25日布魯塞爾站 ? 9月 3日柏林站 “穿越奧運歷史，傳遞奧運火炬， 跨越萬里長城，奔向 2022” 遠足活動方案 北師大二附中 毛 旻