【正文】 ：是根據(jù)教學系統(tǒng)各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系而建構設計的比較穩(wěn)定的教學系統(tǒng)的要素結構。：是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際，通過設置相關的故事情節(jié)、場地器材和情感氛圍，提高學生體育學習的興趣，從而發(fā)展學生基本活動能力，發(fā)展學生體育興趣的一種教學形式。：是指學生自己學習有關體育基礎知識，領會、掌握動作要領、技術環(huán)節(jié)與特征的一種方法。：是以學生自身的獨立活動為主，有目的地反復進行某一運動動作的一種方法。：也稱評價法，是指個人在練習過程中，對自己學練行為價值標準的掌握和判斷，進而采取控制與調節(jié)的一種方法。：體育教學規(guī)律同其他事物的規(guī)律一樣，是體育教學活動內(nèi)部的本質的東西的反映，是體育教學及其組成成分發(fā)展變化過程中的本質聯(lián)系和必然趨勢；它是內(nèi)在的東西，是人的感官不能把握的，而只有思維才能把握。它不以人的認識和作用而轉移，是一種純粹的客觀存在。：（亦稱一般密度、綜合密度），是指一節(jié)課中有效利用的各項教學活動、教學輔助活動的時間與上課總時間的比例教學。：是指中華歷史上一個或多個民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動的總稱，主要是指我國各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習武和娛樂活動項目。： 是指一節(jié)體育課要達到的標準。：是指身體練習的主要部分，即某一個身體練習的技術關鍵或技術環(huán)節(jié)的重要連接部。：是指學生對某教材在技術上不易掌握的部分。： 是指一節(jié)課的主要任務或主要教材。二、選擇填空。：顯性課程和隱性課程。：理論課和實踐課(引導課、新授課、復習課、綜合課和考核課)。、歐美傳入的。1903年里擬頂《奏定學堂章程》，其中規(guī)定各級學堂都設體操科。1923年公布(新學制課程標準)，正式把體操科改為“體育課”。：(是體育課的開始部分，是實現(xiàn)課堂教學目標的基礎)(是體育課的中間部分，是承上啟下的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學目標的主體階段)(是體育課的最后部分，使學生由超負荷狀態(tài)逐漸過渡到正常狀態(tài))。：心理健康、身體健康、社會適應。健康五要素：身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康。，將中學的學習劃分為四、五、六年級水平，水平四相當于初中學段7—9年級，水平五相當于高中學段，水平六是作為高中學段學生學習體育與健康課程的發(fā)展性學習目標，其他學段的學生也可以將高一級水平目標作為本階段學習的發(fā)展性學習目標。，其內(nèi)容是構成事物一切要素的總和。體育課教案的形式又分為外在形式與內(nèi)在形式。內(nèi)在形式與教學的內(nèi)容和過程密切相關，它是用文字表達的教學內(nèi)容與過程。外在形式與教學的內(nèi)容和過程不直接相關，它是指體育課教案的格式。：從體育課類型的角度出發(fā)，分為體育理論課教案和實踐課教案。從體育課教案的形式分類，可分為表格式教案、順序式教案、詳細式教案和簡要式教案(卡片式教案)。(就是把教學內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本上不重復)和螺旋式(或稱圓周式，是指某一教學內(nèi)容在各年級反復出現(xiàn)，但逐年提高要求的排列)。：左右關系、上下關系、對應關系、詳略關系。：自學法、自練法、自評法、創(chuàng)新法、自我養(yǎng)護法。、跑、跳躍、投擲等運動技能組成的以個人為主的運動項目.(共計30多個項目)。通常把用計時器記取成績的走、跑項目，稱為徑賽；用量尺丈量項目遠度和高度記取成績的跳躍和投擲項目稱為田賽。，是人體水平移動的自然方法，屬于周期性運動。走的一個周期包括2次單腳支撐和2次雙腳支撐，不允許身體出現(xiàn)騰空現(xiàn)象。、騰空并伴以相應身體環(huán)節(jié)擺動使整體快速位移的過程，是體育運動中人體位移的基本動作形式，也是體育運動各項技術的基礎。跑是周期性的運動項目，其動作結構的基本單位是一個復步（即左右腿各向前邁一步），周而復始的重復就形成了跑的完整動作。跑的一個周期由2次單腳支撐和2次騰空交替，蹬擺相結合，跑的每一個單步包括一條腿的擺動、扒刨、緩沖和后蹬4個相連貫的過程。、途中跑、終點沖刺和撞線。短跑教學的重點和難點：途中跑距離長、速度快，對掌握跑的正確技術，形成跑的正確姿勢影響最大。因而它是短跑教學的重點。短跑教學的難點則是蹬擺的協(xié)調配合和自然跑進及放松能力的形成。17接力跑的重點和難點：重點是掌握在高速奔跑中順利地完成傳接棒的方法；難點是接棒人的起動時機和傳接棒時機的確定。：重點是途中跑。難點是體力的合理分配和意志品質的培養(yǎng)，在跑進中蹬擺的協(xié)調配合也是必須要解決的問題。，取得跳躍高度的項目。跳高技術由助跑、起跳、過桿和落地四個部分組成。跳高的重點和難點：重點都是助跑與起跳相結合的技術；難點是過桿技術。：第一跳技術、第一跳與第二跳相結合技術、三級跳遠的完整技術。、角度、出手和速度組成。： 中學籃球的教學內(nèi)容分為基本技術、簡單戰(zhàn)術和教學比賽三個部分。傳接球的重點和難點：重點是伸臂迎球，當手指觸球瞬間隨球收臂后引，持球與胸腹前；難點是接球的手法和手腳動作的配合?；@球技術概括起來分為進攻和防守兩大部分。排球技術動作包括發(fā)球、墊、傳球、扣球和攔網(wǎng)。墊球技術動作要點：可用“插、夾、抬、壓”四個字概括。插——雙手互握插入球下；夾——兩臂夾緊伸直；抬——體肩抬臂；壓——手腕下壓。擊球時，用手腕上10厘米的前臂擊球的后中下部。24現(xiàn)代足球1863年起源于英國。、跨欄步和欄間跑三個環(huán)節(jié)進行。：一是體育的，二是民族的，三是傳統(tǒng)的。三、簡答問答題？ ，帶領學校運動隊訓練 g建設校園體育文化？(教的主體)(學的主體)(客體)(工具)？ ？準備性原則、學生主體性原則、身心全面發(fā)展原則、興趣性原則、直觀性原則、鞏固提高原則、個性適應性原則、適應運動負荷原則。、技術和技能，又要促進學生身心發(fā)展，是一種教、學、練合一的課 ，又有分組的形式和個別的形式，是一種多種組織形式相互配合的課。，而且有大量的生生交往，是一種交往多樣性的課。，是一種需要消耗相當體力的課。“體育是一門以學習體育知識和運動技術為主要內(nèi)容，以身體練習為主要途徑，以增強學生身體素質與健康，傳承體育文化，培養(yǎng)終身體育鍛煉意志、能力與習慣為主要目的的必修課程?！?基礎性、實踐性、綜合性)。“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長 ，培養(yǎng)學生終身體育的意識 ，重視學生的主體地位 ，確保每個學生受益。 (學生是教學活動的主體) 。 (一項多能是說一個運動項目可以達到許多體育目的，也就是經(jīng)常說的“目標多指向性”，多項一能是指體育內(nèi)容的相互替代性)。(教材重點和體育課的重點) 。(保護分為他人保護、自我保護和利用器械的保護與幫助；幫助分為間接幫助和直接幫助(阻力和助力))。，具有民族品格 ，不注重個體的表現(xiàn) (傳統(tǒng)性)，也不斷變異(變異性) 。：、衛(wèi)國和娛樂身心作為目的 ，尤重形與精、氣、神的結合 ，注重動靜結合 ，寓德美于體育活動之中。： (對智育、德育、美育的作用) 。、性別和場地器材的限制較少，具有廣泛的適應性，有利于學生自主鍛煉 ，內(nèi)容豐富多彩 。武術的踢、打、摔、拿、推、架等動作，都帶有攻防含義 ，形神兼?zhèn)涞拿褡屣L格 。