自我結構理論ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 13:13本頁面
【正文】 替代性 經驗 言語勸導 情緒和 生理狀態(tài) 個體在行為習得過程中親身經歷的成敗。成功經驗提高自我效能，失敗經驗降低自我效能，受歸因方式影響 人們通過觀察他人的行為活動的間接性經驗。觀察的是與自己能力相近的人。 說服性的建議、勸告、解釋及自我規(guī)勸。其價值取決于其與實際是否符合。 個體在面臨某項活動任務時的身心反應 自我效能影響學業(yè)成績的機制 過程 機制 選擇過程 效能信念影響學生對學習環(huán)境和方式的選擇，傾向選擇能夠掌握、容易成功的學習環(huán)境和學習方式。這種選擇又會影響他們的能力、態(tài)度、興趣和對同伴的選擇。 認知過程 自我效能會對學生的思維模式產生影響，對學生的學習產生自我?guī)椭蜃晕易璧K的作用；還通過歸因和對行為控制點的知覺影響活動過程中的思維和活動效率。 動機過程 核心作用：決定動機的水平和強度，體現在學習的努力程度和堅持性上。 情緒過程 影響學生對不良情緒的體驗程度，進而影響其思維模式，直接或間接地影響其行為。 自我效能在護理教育中的應用 ? 創(chuàng)造條件，使學生體驗成功 自我效能建立在過去的經驗基礎之上，以往成功的經驗會增強他們在后續(xù)學習中獲得成功的信心。 ① 相信所有的學生都能成功 ② 安排個性化的學習 任務 ③ 幫助學生制定合理的學習目標 ? 提供激勵性的替代經驗 提高自身業(yè)務能力和水平，用教師高自我效能感染學生； 結合個性特點，為學生提供不同層次不同水平的榜樣示范。 自我效能在護理教育中的應用 ? 言語勸導，為學生提供社會性支持 a) 通過語言傳遞對學生的信任和期望 b) 以事實為依據，對學生進行鼓勵 c) 在學生之間建立相互鼓勵、相互學習的氛圍 ? 幫助學生形成積極樂觀的情緒 ? 幫助學生形成正確的歸因 謝謝大家
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