《自我結構理論》ppt課件(文件)
【正文】 學習產(chǎn)生自我?guī)椭蜃晕易璧K的作用；還通過歸因和對行為控制點的知覺影響活動過程中的思維和活動效率。 ① 相信所有的學生都能成功 ② 安排個性化的學習 任務 ③ 幫助學生制定合理的學習目標 ? 提供激勵性的替代經(jīng)驗 提高自身業(yè)務能力和水平，用教師高自我效能感染學生； 結合個性特點，為學生提供不同層次不同水平的榜樣示范。 情緒過程 影響學生對不良情緒的體驗程度，進而影響其思維模式，直接或間接地影響其行為。 個體在面臨某項活動任務時的身心反應 自我效能影響學業(yè)成績的機制 過程 機制 選擇過程 效能信念影響學生對學習環(huán)境和方式的選擇，傾向選擇能夠掌握、容易成功的學習環(huán)境和學習方式。成功經(jīng)驗提高自我效能，失敗經(jīng)驗降低自我效能，受歸因方式影響 人們通過觀察他人的行為活動的間接性經(jīng)驗。 自我效能的功能 ?自我效能影響人們的歸因方式 歸因是個體解釋和預測他人和自己行為結果的原因。 進行新的學習時，高效能者確信自己能夠很好地掌握有關的知識和技能，因而能夠更加集中注意力，有助于取得最佳的效果，所學到的東西也會印象深刻，進一步強化自我效能，形成良性循環(huán)。 “人在一定程度上是環(huán)境的產(chǎn)物，同時，人們也通過自我效能選擇某些特定的活動和環(huán)境，并對所處的環(huán)境加以改造。包含三層意思： ? 自我效能是對能否達到某一表現(xiàn)水平的預期，產(chǎn)生于行為發(fā)生之前。 ? 含義：學生對自己學業(yè)方面的特長、能力和知識形成的穩(wěn)定的知覺評價，與學習成績和學業(yè)行為高度相關。 ? 自我評價依據(jù)：客觀情況、過去經(jīng)驗、他人態(tài)度等。 ? 特點：帶有很大的主觀性。 冒險策略 自尊 高自尊者與低自尊者的比較 自我增強 追求成功、榮譽、 積極的評價 自我保護甚至 自我貶低 避免失敗、羞辱、
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