教師與學(xué)生ppt課件-資料下載頁
2025-05-12 08:29本頁面
【正文】 二、師生關(guān)系的類型以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)的社會(huì)關(guān)系以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的教育關(guān)系以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目的的心理關(guān)系 三、師生關(guān)系的表現(xiàn)教師和學(xué)生在教色上是相互依存的教師和學(xué)生在教育中是互相共進(jìn)的教師和學(xué)生在人格上是平等互尊的教師和學(xué)生在交往上是民主合作的教師和學(xué)生在心理上是互容互信的師生關(guān)系的結(jié)構(gòu)（ 1）師生之間的工作關(guān)系 在師生關(guān)系中，工作關(guān)系是師生關(guān)系最基本的表現(xiàn)形式。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。（ 2）師生之間的心理關(guān)系心理關(guān)系是師生通過教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際交往而形成和建立的人際情感關(guān)系。師生之間的心理關(guān)系是以情感作為基礎(chǔ)的。（ 3）師生之間的個(gè)人關(guān)系它是一種非外來強(qiáng)制和約束的、發(fā)生在正式組織之外的、自然形成的關(guān)系。它能縮短師生之間的心理距離，并實(shí)現(xiàn)正式關(guān)系中難于達(dá)到的師生間的深刻了解和情感溝通。師生之間的個(gè)人關(guān)系必須掌握分寸。(4)師生之間的道德關(guān)系 師生之間的道德關(guān)系，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。從教育和教學(xué)的特點(diǎn)來看，教育和教學(xué)活動(dòng)自身就是一種道德活動(dòng)。建立健康的師生之間的道德關(guān)系是成功的教育過程的重要條件。（ 5）各關(guān)系的地位和作用： 師生之間的工作關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，離開了這一關(guān)系，其他關(guān)系也就失去了存在的依據(jù)和意義； 心理關(guān)系又是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系，在工作關(guān)系中，如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系，工作關(guān)系也不能有效維持； 個(gè)人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充，并以更為濃厚的情感色彩作用于工作關(guān)系和心理關(guān)系； 道德關(guān)系使工作關(guān)系暢順，心理關(guān)系和諧、個(gè)人關(guān)系更為正常健康，因而使師生關(guān)系表現(xiàn)得規(guī)范有序。幾種典型的師生關(guān)系（ 1）放任型：以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。 以這種師生關(guān)系模式為主的教師采取放任的作風(fēng)，卻不負(fù)任何實(shí)際責(zé)任，給予學(xué)生充分的自由，要他們學(xué)習(xí)自己所高興的東西。教師不控制學(xué)生的行為，也不指示學(xué)習(xí)的方法，一切活動(dòng)由學(xué)生自己進(jìn)行。（ 2）專制型： 以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征的。 教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制自己的行為；學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。 ?。?3）民主型： 以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征的。 教師在教室內(nèi)，以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 四、師生關(guān)系的本質(zhì)特點(diǎn)民主平等、和諧親密 尊師愛生、相互配合教學(xué)相長(zhǎng)、共享共創(chuàng)五、良好師生關(guān)系的建立(一 )建立良好師生關(guān)系的過程良好師生關(guān)系，是師生雙方不斷從常識(shí)性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)走向理性認(rèn)識(shí)的過程。在常識(shí)性階段，師生雙方主要根據(jù)歷史和當(dāng)前教育生活中形成的教師觀和學(xué)生觀來看待對(duì)方。在感性階段，教師開始認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并致力于與每一位同學(xué)建立起獨(dú)特的人際關(guān)系；學(xué)生在這個(gè)階段也開始尋找每一位教師獨(dú)特的為人和教學(xué)風(fēng)格，并將不同的教師進(jìn)行比較，并出現(xiàn)有傾向性的交往動(dòng)機(jī)。在理性階段，常識(shí)性的認(rèn)識(shí)與個(gè)體感性的認(rèn)識(shí)都被整合起來，并被加以系統(tǒng)化、理論化和可操作化。（二）建立良好師生關(guān)系對(duì)教師的基本要求更新教師角色觀念了解和研究學(xué)生 民主地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和權(quán)益熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格 （三）建立良好師生關(guān)系對(duì)教師具體表現(xiàn)愛心 ； 愛心是一種偉大的精神力量，可以激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。責(zé)任感； 這種責(zé)任感不僅包括對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，還包括對(duì)家庭、民族、國(guó)家、社會(huì)甚至整個(gè)人類的責(zé)任感。理性；要尊重事實(shí)，要用理性的態(tài)度看待師生關(guān)系。寬容；能夠包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，能夠尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，允許學(xué)生對(duì)自己的質(zhì)疑。信任；相信學(xué)生都有進(jìn)步的渴望，都有發(fā)展?jié)摿?，都有美好的未來。皮格馬力翁效應(yīng)（羅森塔爾效應(yīng)）：欣賞；要懂得欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并努力加以挖掘發(fā)展的潛力。（四）科恩關(guān)于如何建立和諧師生關(guān)系的具體措施課外：在課外遇見學(xué)生時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生交談；當(dāng)休息或用餐時(shí)，主動(dòng)與學(xué)生閑聊；對(duì)課外活動(dòng)表現(xiàn)出興趣；主動(dòng)與困難學(xué)生交往；找適宜機(jī)會(huì)會(huì)見學(xué)生父母；了解學(xué)生的不同環(huán)境，理解學(xué)生的生活方式；真誠關(guān)心學(xué)生面臨的社會(huì)問題；熟悉并了解學(xué)生的閑暇愛好。課內(nèi)：學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)要友好地與他們說話；以個(gè)別方式檢查學(xué)生的課堂活動(dòng)；了解、記住和稱呼學(xué)生的名字；與學(xué)生分享玩笑和幽默；培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)的集體自豪感。 思考與討論題：如何理解教師的地位和作用？建立和發(fā)展良好的師生關(guān)系應(yīng)該怎么辦？如何成為一名教師？ 期中考試題題目 : 試談學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用 談?wù)剮熒P(guān)系要求 :以上題目任選一題，文本有文獻(xiàn)綜述，結(jié)合自己成長(zhǎng)經(jīng)歷，獨(dú)立思考、邏輯嚴(yán)密、觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)、結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)禁抄襲。字?jǐn)?shù) 30007000字。以電子版和紙版的形式各交一份（標(biāo)題三號(hào)黑體，小標(biāo)題四號(hào)仿宋體，其余文稿五號(hào)仿宋體）。交稿時(shí)間： 11月 26日前交給負(fù)責(zé)人 ,負(fù)責(zé)人收齊后 27日上交。
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