【正文】 力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)（P97）①調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，教師必須注意進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。②用唯物辯證法指導(dǎo)思維活動(dòng)。唯物辯證法是正確的思維路線，是科學(xué)的思維方法和世界觀。這就為思維活動(dòng)指明了方向。③提高元認(rèn)知能力，教給學(xué)生思維策略。元認(rèn)知是思維策略的核心，教師必須向?qū)W生講授有關(guān)思維策略和元認(rèn)知的知識(shí)，這樣才能真正使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。④教給學(xué)生思維方法和創(chuàng)造方法。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程只注重傳授知識(shí)而忽視學(xué)習(xí)方法或思維方法的傳授，只能培養(yǎng)出“高分低能”的學(xué)生。為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，教師必須講授思維方法，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。⑤不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)與思維關(guān)系密切，思維的過(guò)程就是運(yùn)用知識(shí)、操作知識(shí)的過(guò)程。我們不能忽視邏輯知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的傳授，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維活躍起來(lái)。⑥提高學(xué)生的言語(yǔ)能力。思維與言語(yǔ)密切有關(guān)。學(xué)生掌握的詞匯量越大，言語(yǔ)活動(dòng)有條理，思維就越開闊越深入。因此，提高言語(yǔ)能力是提高思維能力的重要條件。⑦要使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì)。學(xué)生了解自己在思維的目的、廣度、深度、邏輯等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使自己的思維能力不斷發(fā)展。⑧提供創(chuàng)造性活動(dòng)條件，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造。培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是我國(guó)全面發(fā)展教育的根本目的。為此我們要盡可能給學(xué)生提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)造能力。4 試述影響創(chuàng)造性思維的因素有哪些（P83）①創(chuàng)造動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響創(chuàng)造動(dòng)機(jī)強(qiáng)度也有限度，太強(qiáng)、太急時(shí)反而不利于解決問(wèn)題；不強(qiáng)就沒(méi)有創(chuàng)造思維的積極性，也解決不了問(wèn)題，要注意其“適度”性。②知覺(jué)情境的影響知覺(jué)情境越簡(jiǎn)單、越明顯，有關(guān)條件越容易感知，問(wèn)題就越容易發(fā)現(xiàn)和解決；知覺(jué)情境較復(fù)雜、隱匿，問(wèn)題就不易發(fā)現(xiàn)和解決，要努力創(chuàng)設(shè)較好的有關(guān)因素的情境。③思維定勢(shì)的影響④功能固著的影響功能固著通常干擾創(chuàng)造思維，影響新假設(shè)的提出和問(wèn)題的解決。⑤解決問(wèn)題策略的影響⑥已有知識(shí)的影響一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)越廣博的人就越容易解決問(wèn)題，可是，如果知識(shí)較豐富但知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，思維的策略和方法不科學(xué)，或是理論不能聯(lián)系實(shí)際，也難以創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。⑦人格的影響創(chuàng)造性與人格二者之間具有互為因果的關(guān)系。⑧靈感的影響⑨啟發(fā)的影響5 試論教師應(yīng)如何利用注意規(guī)律組織教學(xué)？注意是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提。教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于利用西湖一的規(guī)律組織教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的注意能力，才能使教學(xué)取得良好的效果。1充分利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。（1）要盡量防止那些分散學(xué)生注意的因素的干擾。（2）新穎的教學(xué)內(nèi)容。（3）教學(xué)方法力求多樣，富予變化。（4）培養(yǎng)學(xué)生的興趣。2要善于運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。（1）幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的。（2）對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格適當(dāng)。（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生積極地思考。（4）正確組織課堂教學(xué)。（5）組織學(xué)生實(shí)際操作3要運(yùn)用幾種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。一堂課就這樣有意注意、無(wú)意注意、有意后注意有節(jié)奏地互相交替著，使學(xué)生的注意有張有弛，不容易疲勞，從始至終地保持一定的注意。6 如何激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（P128）①明確教學(xué)的具體目的和意義。經(jīng)驗(yàn)證明：教師愈能在教學(xué)中闡明每一具體教學(xué)內(nèi)容的目的、意義，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容具有的價(jià)值，這種知識(shí)就愈能吸引學(xué)生，愈能引起學(xué)生的有意注意，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)意向，提高學(xué)習(xí)的積極性。②教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，邏輯性強(qiáng)，不斷以新的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的探索興趣；教學(xué)方法生動(dòng)而有變化，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)能得到精神上的滿足，就可以激發(fā)學(xué)生較高水平的求知欲。③創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”，啟發(fā)兒童積極思維。在教學(xué)中，向?qū)W生提出課題，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知覺(jué)地探索問(wèn)題的結(jié)果，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。④適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。⑤利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，如作業(yè)正誤，成績(jī)好壞等可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化有益的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望。7 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)（P132）①加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)正確觀念意識(shí)。采取適合學(xué)生特點(diǎn)和生動(dòng)活潑的教育形式，把學(xué)習(xí)目的與人生理想教育相結(jié)合。利用正確的輿論評(píng)價(jià)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②規(guī)范管理教育，養(yǎng)成自覺(jué)、自控的習(xí)慣。自覺(jué)、自控的行為習(xí)慣是順利從事學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的條件，也是良好的意志品質(zhì)的重要特征。因此，規(guī)范管理教育，養(yǎng)成自覺(jué)、自控的習(xí)慣非常必要。③加強(qiáng)行為練習(xí)，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力。我們要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加社會(huì)生活鍛煉，經(jīng)風(fēng)雨，見世面。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是在與困難作斗爭(zhēng)中鍛煉并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。④啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉。對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，自我鍛煉更為重要。我們應(yīng)教育學(xué)生自勉自立，自警自戒。⑤根據(jù)學(xué)生意志必須的個(gè)別差異因材施教。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異與意志弱點(diǎn)，采取不同的鍛煉內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的，對(duì)好的意志品質(zhì)要鞏固發(fā)揚(yáng)，不良的要教育、矯正。8 如何對(duì)中小學(xué)學(xué)生不良情緒進(jìn)行調(diào)適（P146）①矯正錯(cuò)誤的觀念耐心幫助學(xué)生分清“自尊與虛榮”、“自信與自負(fù)”、“羨慕與嫉妒”等不同心理品質(zhì)的是非界限。找準(zhǔn)自己的角色定位，客觀公正地認(rèn)識(shí)自己。②不要簡(jiǎn)單禁止，應(yīng)善于疏導(dǎo)要輔導(dǎo)學(xué)生以適度的節(jié)制和升華來(lái)消除情緒的紛擾，合理釋放、適度節(jié)制和升華可以發(fā)泄內(nèi)心的煩惱，減少學(xué)生心理上的壓力和緊張。③不要損傷學(xué)生的人格與自尊心對(duì)學(xué)生不要臆測(cè)、歧視，否則容易產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心理。要“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)致以行”，才有利于克服消極情緒。④科學(xué)正面引導(dǎo)，利用積極情緒克服消極情緒中小學(xué)生有一種積極向上的心理狀態(tài)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生心靈中閃光的東西，要善于點(diǎn)燃他們的自尊心和集體榮譽(yù)感的火種。⑤幫助學(xué)生擴(kuò)大胸襟要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎的品德，學(xué)會(huì)用理智駕馭和調(diào)節(jié)自己的情感。9 試述影響中小學(xué)生能力發(fā)展的因素（P162）①素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提。②教育對(duì)能力發(fā)展起主導(dǎo)作用。一是家庭教育，二是學(xué)校教育。③社會(huì)實(shí)踐是能力發(fā)展的主要途徑。中小學(xué)生能力發(fā)展是多因素錯(cuò)綜復(fù)雜影響的結(jié)果，其中，身體素質(zhì)是前提，是可能性，社會(huì)環(huán)境是決定因素，教育起主導(dǎo)作用，實(shí)踐是重要途徑。10 教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教（P174）①對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，要著重發(fā)展起熱情、豪放、爽朗、勇敢和主動(dòng)的心理品質(zhì)，防止粗暴、任性、高傲等人格特點(diǎn)的產(chǎn)生。對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，宜用“以柔克剛、熱心腸、冷處理”等方法。②對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其朝氣蓬勃、滿腔熱情、足智多謀等心理品質(zhì)，防止朝三暮四、虎頭蛇尾、粗心大意、任性等不良人格特點(diǎn)的產(chǎn)生。對(duì)多血質(zhì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要“剛?cè)峤惶妗?。③?duì)粘液質(zhì)的學(xué)生，要著重發(fā)展其誠(chéng)懇待人、工作踏實(shí)等品質(zhì)，注意防止墨守成規(guī)、執(zhí)拗、冷淡、遲緩等品質(zhì)。對(duì)粘液質(zhì)學(xué)生，教師應(yīng)以滿腔熱情吸引他們參加集體活動(dòng)，激發(fā)他們的積極情緒。④對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，要著重發(fā)展敏感、機(jī)智、認(rèn)真細(xì)致、有自尊心和自信心等品質(zhì)，防止懦弱、多疑、孤僻等消極心理的產(chǎn)生。對(duì)這些學(xué)生，稱贊、嘉許、獎(jiǎng)勵(lì)等將對(duì)他們的發(fā)展起積極作用。11 促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則（P241）①加強(qiáng)基本概念、原理、原則和科學(xué)規(guī)律的教學(xué)②合理安排教材、注意學(xué)科之間的聯(lián)系應(yīng)該盡量在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，突出新舊知識(shí)之間的相同因素和相互關(guān)系。③注意教學(xué)的啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)培養(yǎng)“三思而行”的習(xí)慣；養(yǎng)成客觀求證的態(tài)度；教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。④科學(xué)地安排練習(xí)與實(shí)踐，加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上練習(xí)，多采用綜合性練習(xí)和聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際課題的創(chuàng)造性練習(xí)。⑤創(chuàng)設(shè)與情境相識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情境。在允許的情況下，要盡量讓學(xué)生在真實(shí)情境中觀察，實(shí)踐原理、原則的運(yùn)用。在教學(xué)中，教師也應(yīng)盡量利用直觀教具或生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)模擬等手段，增加感性認(rèn)識(shí)。⑥采用有效教學(xué)策略與方法。⑦改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)遷移都具有積極的作用。12 教師應(yīng)具備的基本心理品質(zhì)有哪些（P285）（一）教師的認(rèn)識(shí)能力①教師要有敏銳的觀察力②教師要有分配的注意力③教師要有鞏固的記憶力④教師要有創(chuàng)造性的思維能力⑤教師要有良好的言語(yǔ)表達(dá)能力⑥教師要有豐富的想象力（二）教師的情感①教師要熱愛教育事業(yè)②教師要熱愛學(xué)生（三）教師的意志①教師要有堅(jiān)定性②教師要有果斷性③教師要有自制力