【正文】 放映各種民居的投影片 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了兩種非常有特點的民居，我想請同學(xué)們在課后以一種民居的口吻做一個自我介紹，要求說出民居的特點。 9和田的維吾爾教學(xué)目標(biāo) 讀讀記記“激昂、抽象、韻味、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。 有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。 積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)重點有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。教學(xué)難點積累語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)時數(shù) 一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入 客家土樓修筑成營壘式的住宅修筑原因是什么？ 從客家土樓中反映出的文化特征是什么？ 傣家竹樓相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗有哪些？二、學(xué)習(xí)新課 默讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)要求。 齊讀課文。 課文一共有多少個自然段？ 老師將課文分為三部分，你們能否寫出每部分的段落大意？第一部分（1）：第二部分（26）：第三部分（7）： 第一部分主要寫了和田的維吾爾人的什么特點？作者是怎樣體現(xiàn)這特點的？ 第二部分主要寫了和田的維吾爾一些什么特點？作者是怎樣體現(xiàn)這特點的？ 第三部分寫了維吾爾人的什么特點，這一部分與第一部分有什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？三、小結(jié) 同學(xué)們，相信和田維吾爾人的豁達(dá)樂觀感染了我們每一位同學(xué)，而且我們了解了前后照應(yīng)的寫作方法的好處，老師希望，在人生中，不論你們遇到了什么，都能和和田的維吾爾人一樣樂觀，同時在你們的習(xí)作中能借鑒前后照應(yīng)的寫作方法。板書設(shè)計: 口語交際?習(xí)作二教學(xué)目標(biāo) 交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達(dá)流利。 借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。 學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。教學(xué)重難點 交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，運用抓住特點介紹民俗的方法寫作。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。 教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。教學(xué)時數(shù) 3課時教學(xué)進(jìn)程 第一課時　 口語交際一、談話導(dǎo)入二、分組交流 出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。 根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。三、全班交流 根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。 聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議。四、激發(fā)情感，由說到寫。 聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？ 是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！ 第二課時　習(xí)作一、編寫提綱 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。 學(xué)生自由編寫提綱。 小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。三、初步修改。 大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。 小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。 第三課時　習(xí)作講評一、佳文點播臺 根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。 由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。 師生互動評議。二、病文會診室 根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。 集體修改，體會修改方法。三、自主空間 根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。四、匯編民俗作品集 為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。 根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。 討論作品集的題目。 回顧?拓展二教學(xué)目標(biāo)交流了解的節(jié)日風(fēng)俗以及本組課文的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。體會標(biāo)點的妙用。教學(xué)時數(shù) 一課時教學(xué)進(jìn)程一、交流平臺 教師出示交流平臺小林和小東的對話，請學(xué)生自由朗讀，看發(fā)現(xiàn)了什么。 全班交流二、日積月累 古詩出示，正確朗讀。 積累《元日》。 （1）試說說詩句的意思。 （2）在詩中了解到的古代的哪些春節(jié)習(xí)俗？ （3）正確流利朗讀后背誦。三、趣味語文 趣味導(dǎo)入 學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點》，體會標(biāo)點的神奇魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。 試著給下面的句子在不同的地方加上標(biāo)點，看能表達(dá)幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很著急。 第三單元一、單元教材分析 本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務(wù)》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻(xiàn)出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文教學(xué)之間的聯(lián)系，還可以嘗試進(jìn)行單元整組教學(xué)。 緊扣單元專題，口語交際?習(xí)作安排的是“我的理想”，希望學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來?；仡?拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。二、單元教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理； 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運用。三、單元教學(xué)重、難點 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。四、教學(xué)措施及手段 本組教材不僅內(nèi)容感人，寫法上也很有特點，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。 本組課文距離學(xué)生生活都比較遠(yuǎn)，因此課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)本組課文時，要盡可能讓學(xué)生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。