【正文】 的時(shí)候都會(huì)帶著照相機(jī)去記錄下這一切，把這些帶回來(lái)給同學(xué)看，把這種精神傳遞給同隊(duì)的同學(xué)們。每年6月，游小會(huì)把溧水云鶴小學(xué)的貧困生接到這里來(lái)，讓他們體會(huì)城里孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，體會(huì)高科技現(xiàn)代化的教育。有一位游小的學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)，“這樣的活動(dòng)不只是物質(zhì)上的幫助，得到的更多的是精神上的饋贈(zèng)?！边@樣“一來(lái)一往”的活動(dòng)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)去幫助別人，還讓孩子深刻的體會(huì)到應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的生活，要好好學(xué)習(xí)。 游小學(xué)生的生活可謂是多姿多彩。為了慶祝今年中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日正月十五，在3月2日，學(xué)校組織班隊(duì)會(huì)，讓孩子們自己做花燈、搓元宵、猜燈謎等，還有很多家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)和孩子一起做，提高了孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在玩中體會(huì)到家長(zhǎng)的不易和辛苦，知道只有付出才會(huì)有回報(bào)。做人都應(yīng)該有一顆感恩的心。 ，培養(yǎng)優(yōu)秀人才 游府西街小學(xué)是江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！皣?guó)際交流與合作”經(jīng)歷了由單純的迎來(lái)送往，到與國(guó)外學(xué)校建立友好學(xué)校關(guān)系，如與澳大利亞格蘭德?tīng)栃W(xué)友好關(guān)系長(zhǎng)達(dá)十年之久。與省教育廳國(guó)際交流中心合作辦學(xué)，廣泛開(kāi)展多種形式的“手拉手”活動(dòng)，如開(kāi)辦學(xué)生英語(yǔ)培訓(xùn)班，與國(guó)外小學(xué)開(kāi)展學(xué)生網(wǎng)上寫(xiě)作交流等。 游小領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到國(guó)際交流與合作的重要，這是教育改革發(fā)展的必然，也是學(xué)校發(fā)展的必然。但國(guó)際交流與合作決不是簡(jiǎn)單的加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，而是以育人為目的，吸收國(guó)外先進(jìn)教育理念，以英語(yǔ)教學(xué)為載體，重在加強(qiáng)國(guó)際理解，拓展學(xué)生視野，增進(jìn)對(duì)多元國(guó)際文化的理解，承認(rèn)差異，尊重他人，學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，將來(lái)致力于建設(shè)和平世界。 游小多次接待國(guó)外教育代表團(tuán)，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)努力創(chuàng)造條件每學(xué)年選派教師和學(xué)生先后到美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)、日本等國(guó)進(jìn)行教育訪問(wèn)，學(xué)生們要和外國(guó)孩子們一起聽(tīng)課，一起活動(dòng)，還要到他們家里體驗(yàn)家庭生活。 平時(shí)，游小主要利用校園網(wǎng)、每周英語(yǔ)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)沙龍等形式，使學(xué)生得到春風(fēng)雨般的滋潤(rùn)。 游小老師們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到：必須堅(jiān)定不移的實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，分?jǐn)?shù)不是學(xué)生生命的全部，游小從培養(yǎng)人的高度來(lái)規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。通過(guò)多種途徑讓學(xué)生不出國(guó)門(mén)就能接受真正意義上的國(guó)際化教育。 通過(guò)國(guó)際交流與合作，游小的全體教師較系統(tǒng)地接受了外籍教師的輔導(dǎo)，英語(yǔ)口語(yǔ)水平有了較大提高。學(xué)生能經(jīng)常主動(dòng)與外籍教師交流，變得更加大方，更加愿意表達(dá)，他們不再害怕開(kāi)口說(shuō)。在公共場(chǎng)所遇到外國(guó)朋友，學(xué)生也能主動(dòng)對(duì)話(huà)。每當(dāng)外國(guó)朋友來(lái)校訪問(wèn)，學(xué)生都能熱情的打招呼，介紹學(xué)校情況和自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)還能用英語(yǔ)給外國(guó)小朋友講課，做小老師。 游小學(xué)生的幸福指數(shù)一定是高居不下的。因?yàn)?，他們的校園生活是豐富而多姿的，孩子們自主選擇的空間很大。比如，學(xué)校的游泳課，正經(jīng)的排到課表當(dāng)中每周我們都能看到學(xué)生們濕漉著頭發(fā)從游泳館回來(lái)。如果全市小學(xué)畢業(yè)班來(lái)個(gè)生存能力調(diào)查，我相信，單游泳一項(xiàng)，全市合格率絕不會(huì)高，而游小學(xué)生絕對(duì)是100%.最令人羨慕的是孩子們每周都有與外教接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)。每學(xué)年都有幾批次品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生走出國(guó)門(mén)訪學(xué)的機(jī)會(huì)。兒時(shí)的魯迅曾羨慕他的農(nóng)村小伙伴說(shuō)：閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事…而自己只能看到屋檐下四角的天空。我想，在21世紀(jì)的今天，在更多的小學(xué)生放棄休息日奔忙于各種補(bǔ)習(xí)班、挑燈夜戰(zhàn)迎接各類(lèi)名目繁多的考試競(jìng)賽的今天，游小學(xué)生的童年自由被用心地保護(hù)起來(lái)，童年快樂(lè)被精心的培植出來(lái)，比較起來(lái)，他們的生活比閏土們更令人向往。他們從學(xué)校學(xué)會(huì)了生存，學(xué)會(huì)了自信，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了快樂(lè)。 辦學(xué)思想決定辦學(xué)理念，辦學(xué)理念決定辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)目標(biāo)決定辦學(xué)效益。所有的一切，都源自于對(duì)學(xué)生——這個(gè)教育主題對(duì)象的人性把握和對(duì)教育意義的深層解讀?？磥?lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是教育的一切要義所在。游小的“不僅對(duì)學(xué)生的六年負(fù)責(zé)，而且要為學(xué)生今后人生的六十年負(fù)責(zé)”的教育理念，對(duì)此做了很精辟的回答。 二、成就教師……助老師們打造職場(chǎng)最靚麗的風(fēng)景 。 游小連續(xù)18年獲得江蘇省文明單位的稱(chēng)號(hào)，連續(xù)兩屆獲得南京師德先進(jìn)群體的稱(chēng)號(hào)。游小現(xiàn)有99名教師。教師中涌現(xiàn)出特級(jí)教師2名，市區(qū)勞動(dòng)模范2人，省師德標(biāo)兵1人，市名校長(zhǎng)、名教師、市區(qū)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師30余人。 “十一五”期間，學(xué)校計(jì)劃培養(yǎng)出特級(jí)教師2名，市區(qū)學(xué)科帶頭人8名，市區(qū)優(yōu)秀青年教師12名。由此可見(jiàn)，這是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍，是形成學(xué)校品牌，創(chuàng)建國(guó)際化學(xué)校的根本保證。這支隊(duì)伍不乏骨干與中堅(jiān)。行政組中集中了南京市名校長(zhǎng)1名，省特級(jí)教師2名，市學(xué)科帶頭人2名，市優(yōu)青1名。他們都是學(xué)校科學(xué)管理與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的旗手；專(zhuān)職教師中也聚集了一批嶄露頭角取得不俗成績(jī)的，如孫謙、查靜、干露、仇恬、王寧、王奮才、陶玲等，都是學(xué)校的第二梯隊(duì)的人才；再如駱平、趙薇、姜蕓等年輕教師積極向上，有能力，有思想，蘊(yùn)藏著很大的發(fā)展?jié)摿ΑｊP(guān)鍵的是，這些人才資源學(xué)科分布相對(duì)比較均衡，年齡梯次結(jié)構(gòu)合理，將是學(xué)校實(shí)現(xiàn)超越，再創(chuàng)輝煌的希望。 。 學(xué)校始終把努力提高教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)放在首位。開(kāi)學(xué)前三周，行政會(huì)兩次研究了新學(xué)期月考核方案，每月進(jìn)行教師形象信息反饋的調(diào)查等，這些都是強(qiáng)化師德建設(shè)的良好舉措；游小同樣也很重視教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的鍛造。多層面的校本教研、多形式的課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我們目不暇接。務(wù)實(shí)而多元。我們?cè)陂_(kāi)學(xué)三周的時(shí)間里，就進(jìn)課堂聽(tīng)了近15節(jié)課，這15節(jié)課還是我們有選擇聽(tīng)的，可以想象，游小的課堂教學(xué)研究密度是很大的，“打造精品課堂”的管理目標(biāo)貫徹的是十分堅(jiān)決的。 讓我們肅然起敬的是，游小的課堂研討立足學(xué)科教改前沿，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。比如，我們聽(tīng)的15節(jié)課中就有4節(jié)是語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)指導(dǎo)課。我們知道，閱讀教學(xué)受到空前的重視，南京市開(kāi)展轟轟烈烈的“振興閱讀”活動(dòng)后，隨之深入的必將是如何指導(dǎo)孩子閱讀，如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣，最終讓閱讀成為人生的一個(gè)習(xí)慣的研究。課外閱讀指導(dǎo)課的研究可以說(shuō)是箭在玄上，迫在眉睫。誰(shuí)走在前列，誰(shuí)就能最先屹立于閱讀教學(xué)的成功之巔。而游小的勤勤懇懇，負(fù)重攀登，正昭示著登頂這一天的到來(lái)。 尤其令我們感動(dòng)的是，游小的領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)研究第一線的工作作風(fēng)。如林校長(zhǎng)、孫校長(zhǎng)、聶校長(zhǎng)、顧主任等，工作繁忙，事務(wù)繁雜，但聽(tīng)課頻次之高使我們驚訝。也讓我們釋然：游小濃烈的教研氛圍的營(yíng)造與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的投入和垂范是分不開(kāi)的。 “鼓勵(lì)自主，同伴互助”的特色。 以實(shí)踐為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師自主發(fā)展，激發(fā)教師自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，是成就教師的重要因素。游小在這方面總能讓我們耳目一新。如月考核制度中有教師每月完成一篇教學(xué)隨筆，2000字讀書(shū)摘抄量的要求，激勵(lì)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷反思不斷內(nèi)??；再如教學(xué)常規(guī)中備課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性化，雖然是電子備課，但學(xué)校明確要求杜絕雷同，崇尚個(gè)性；同時(shí)，我們看到，教師們的課堂教學(xué)模式和風(fēng)格沒(méi)有千篇一律的乏味，卻都充盈著風(fēng)味各異的精彩。像幾節(jié)閱讀指導(dǎo)課，從內(nèi)容、目標(biāo)、形式、指導(dǎo)方法以及對(duì)話(huà)的途徑，都頗具個(gè)性特點(diǎn)。 游小的“同伴互助，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑我們是早有耳聞的。真是聽(tīng)上百遍不如看上一遍，近距離的觸摸讓我們有了更真切的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。觸點(diǎn)有這樣幾個(gè)方面： 一是特級(jí)教師工作室的活動(dòng)模式。這種模式主要突出了特級(jí)教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的作用，發(fā)揮了特級(jí)教師在學(xué)科指導(dǎo)中的效能，課后研討扎實(shí)，惠澤大多數(shù)青年教師，是青年教師們的高級(jí)培訓(xùn)發(fā)展學(xué)校。 二是師徒結(jié)對(duì)工程。根據(jù)我們課后反饋時(shí)的了解，學(xué)校比較注重同年段同學(xué)科老師“師徒攜手，結(jié)伴而行”。像駱平老師，工作七年，便成長(zhǎng)為師徒對(duì)中的師傅角色，可見(jiàn)，學(xué)校敢于應(yīng)用期待與激勵(lì)效應(yīng)，能力地縮短教師的階段成長(zhǎng)周期。 三是教師的業(yè)務(wù)交流協(xié)作平臺(tái)。如學(xué)校的博課電子助學(xué)平臺(tái)，學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校內(nèi)教科研季刊原野，還有年級(jí)組的集體備課、研究課等小組教研平臺(tái)等等，這些平臺(tái)厚重而多姿，配置科學(xué)，層次明晰，操作性強(qiáng)。因?yàn)闂l件的一些限制，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的內(nèi)容與形式，維護(hù)與管理我們還無(wú)法學(xué)習(xí)。 綜合來(lái)看，游小領(lǐng)導(dǎo)把教師發(fā)展當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的前提和關(guān)鍵。他們給教師的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力資源，搭建了多樣的展示舞臺(tái)，配置了高效的成長(zhǎng)機(jī)制，把準(zhǔn)了教師成長(zhǎng)的節(jié)律與脈點(diǎn)。他們所做的一切，就是為了能讓每一位教師人敬其業(yè)，人盡其才，“想唱就唱，唱得響亮”。讓老師們最大程度地感受事業(yè)的成功，體驗(yàn)職業(yè)的快樂(lè)。 三、追求卓越——建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的管理機(jī)制 游小的教育思想是：不僅為孩子的六年著想，更要為他們的一生負(fù)責(zé)。為了貫徹這樣的教育思想，游小著力建構(gòu)自己高效的管理機(jī)制。 ，持續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)力。 （1）前瞻性 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要研究社會(huì)，了解現(xiàn)狀。要適合社會(huì)、學(xué)生的發(fā)展需要，解決學(xué)校、學(xué)生發(fā)展中存在的問(wèn)題。 如：教與學(xué)情況調(diào)查表—我（學(xué)生）發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題，急需要解決的問(wèn)題，我的建議，我有哪些比較好的做法； 如：金點(diǎn)子交流會(huì) 如：國(guó)際部的創(chuàng)設(shè)。 善于捕捉改革的新信息。要有敏銳的洞察力，快捷的反應(yīng)能力，超強(qiáng)的交往協(xié)調(diào)能力。 如：生活課程的研究。 如：英文網(wǎng)站的創(chuàng)設(shè)。 （2）創(chuàng)新性 好的教育是相對(duì)的，沒(méi)有最好，只有更好。好的教育不是通過(guò)模仿、抄襲所得，而是在摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提升中形成。只要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，就能發(fā)現(xiàn)真金。 如：游小“分時(shí)放學(xué)，分區(qū)等候”的上放學(xué)管理制； 如：白板教學(xué) 如：博課電子助學(xué)平臺(tái) （3）實(shí)效性 腳踏實(shí)地、卓有成效的做工作。 如：值日校長(zhǎng)制度。 如：23日放假的工作。 如：田書(shū)記的學(xué)生心理輔導(dǎo)營(yíng)。 ，科學(xué)設(shè)置課程。 課程分必修課程（國(guó)家課程）、選修課程、校本課程。 ，建構(gòu)高效培訓(xùn)機(jī)制。 培訓(xùn)機(jī)制強(qiáng)調(diào)“自主性、開(kāi)放性、針對(duì)性、發(fā)展性”。培訓(xùn)途徑突出“打開(kāi)培訓(xùn)路徑，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)手切磋”。培訓(xùn)內(nèi)容有四各方面： （1）以愛(ài)為基點(diǎn)，重視內(nèi)省提高教師的職業(yè)道德水平。 游小每周三下午都有一個(gè)固定的政治學(xué)習(xí)欄目“愛(ài)生一例連播”，宣傳愛(ài)生事跡，弘揚(yáng)愛(ài)生精神。每學(xué)期針對(duì)全學(xué)科教師，學(xué)校要面向家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行兩次教師調(diào)查，分別無(wú)記名填寫(xiě)《教師形象信息反饋表》《教師師德行為調(diào)查表》，根據(jù)收集信息，學(xué)校完成《師德考核情況》，納入教師“師德檔案”。 （2）以實(shí)踐為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)自主提高教師教育科研水平。 游小的教科研分四級(jí)管理。學(xué)校由一名副校長(zhǎng)分管教科研全面工作，統(tǒng)領(lǐng)教科室。教科室再負(fù)責(zé)管理三個(gè)科研組，分別是語(yǔ)文學(xué)科組、數(shù)學(xué)學(xué)科組、其他學(xué)科科研組；語(yǔ)文學(xué)科組下轄一年級(jí)至六年級(jí)六個(gè)組，數(shù)學(xué)學(xué)科組亦然，其他學(xué)科科研組有些特色，除英語(yǔ)科研組外，還有綜合學(xué)科組、行政科研組。游小的最后一級(jí)科研組中，很有特色的地方就是每組設(shè)一個(gè)?？蒲袉T，負(fù)責(zé)本組的科研。 游小除具備自己校內(nèi)的科研管理網(wǎng)絡(luò)外，還創(chuàng)設(shè)了獨(dú)特的管理平臺(tái)。 平臺(tái)之一：教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。游小有專(zhuān)用的教科研網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站的創(chuàng)設(shè)人就是學(xué)校教科室主任宋非。她是南京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。據(jù)說(shuō)她的愛(ài)人是大光路小學(xué)的副校長(zhǎng)，是網(wǎng)絡(luò)高手，夫妻二人共同創(chuàng)設(shè)的個(gè)人教育網(wǎng)站“鋒非在線”在小語(yǔ)界頗有名氣。游小的這個(gè)科研在線內(nèi)容豐富，分“教科室”、“語(yǔ)文學(xué)科科研組組”“數(shù)學(xué)學(xué)科科研組組”“其他學(xué)科科研組”“校課題研究組”“生活休閑茶座”六個(gè)專(zhuān)欄。老師們可以發(fā)表自己的教學(xué)隨筆、傳送自己的教學(xué)反思、給學(xué)校的教科研雜志投稿、進(jìn)入教科研論壇瀏覽跟貼等等。 平臺(tái)之二：校內(nèi)科研雜志。游小有教科研季刊雜志《原野》。據(jù)了解，這是游小一直堅(jiān)持出版的教科研通訊的豪華版，2006年11月教科研通訊的第16期，正式使用《原野》刊號(hào)第一期?？梢韵胂?，這本身也說(shuō)明學(xué)校教科研工作的容量的增加、視野的的開(kāi)闊、水平的提升。《原野》的編委就是學(xué)校的一群教科研骨干，分擔(dān)著組、審、改、校、排一條龍工作，稿件的作者就是學(xué)校每位教師，當(dāng)然，讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是局限于此?！对啊访科诙加小熬硎渍Z(yǔ)”、“理論講壇”“學(xué)科教學(xué)”（包括教例品評(píng)、課堂經(jīng)緯、教學(xué)偶得、教育敘事）“德育天地”（包括班主任工作及時(shí)貼、熱點(diǎn)沙龍）、“名師面對(duì)面”、“教師文苑”、“人物在線”、“新書(shū)架”、“教科研動(dòng)態(tài)”等固定欄目。 游小的教科研管理制度科學(xué)而且細(xì)密。如：《教師教科研工作考核條例》、《教科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條例》、《原野責(zé)任編輯崗位職責(zé)及原野編輯崗位職責(zé)》、《教科研成果評(píng)獎(jiǎng)條例》、《南京市游府西街小學(xué)兼職教育科研員條件和職責(zé)》、《南京市游府西街小學(xué)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組工作制度》等等。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這些制度，發(fā)現(xiàn)這些制度當(dāng)中貫穿始終的精神就是“激勵(lì)”，通過(guò)激勵(lì)，讓更多的教師關(guān)注、參與、喜愛(ài)、精通教科研。 （3）以創(chuàng)新為目的，全面規(guī)劃提高教師教育信息化素養(yǎng)。 游小教師的教育信息化水平體現(xiàn)在三方面：一是人人會(huì)使用教室的多媒體平臺(tái)實(shí)施教學(xué)；二是人人會(huì)使用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自如的教學(xué)交流；三是青年教師人人會(huì)制作多媒體課件。學(xué)校對(duì)三方面的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與考核。學(xué)校每年都拍攝了大量的課堂教學(xué)實(shí)用課例、學(xué)生的校園dv作品，參加省市評(píng)比屢獲殊榮。現(xiàn)階段正參加南京市“白板教學(xué)”試點(diǎn)，從數(shù)學(xué)學(xué)科入手，準(zhǔn)備全面引入這種更快捷便利的課堂教學(xué)平臺(tái)。 ，體現(xiàn)校本管理特色。 游小教學(xué)管理的理念是：學(xué)生教師素質(zhì)提高并重；教科研工作、教學(xué)成果推廣并舉；改革措施的出臺(tái)和管理制度的完善并行。 游小的校本管理特色體現(xiàn)在三方面： （1）多層面的校本研討。 一是以學(xué)校為單位的群體教學(xué)研討；二是以學(xué)科教研組為單位的集體研討；三是以年級(jí)組為單位的互動(dòng)研討；四是家校合作式的互動(dòng)研討；五是以課題組為單位的專(zhuān)題研討。 （2）多形式的教學(xué)觀摩。 推門(mén)課力求常課出精品。 展示課發(fā)揮教學(xué)示范性。（各學(xué)科每學(xué)期兩次） 匯報(bào)課提供展示平臺(tái)，縮短成長(zhǎng)周期。（新教師與引進(jìn)教師） 研究課學(xué)期專(zhuān)題研討，提高教學(xué)藝術(shù)。（年級(jí)組上，推選到學(xué)校展示） 解剖課解決個(gè)別問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。 家長(zhǎng)開(kāi)放課促進(jìn)家校溝通。(每學(xué)期開(kāi)放三個(gè)年級(jí)，單日按課表上) 一日視導(dǎo)課針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，全面了解情況，尋找問(wèn)題癥結(jié)。 在評(píng)課表中，游小是按二級(jí)指標(biāo)評(píng)優(yōu)、良、中三個(gè)等次，重點(diǎn)在于建議和反饋意見(jiàn)。目的是保護(hù)教師的積極性，更明確地指向于問(wèn)題的分析與解決。 （3）多功能的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 游小的日常檢查考核，突出對(duì)教師的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升三個(gè)方面的功能。如：備課本的檢查就注重教學(xué)實(shí)效。做到檢查人員全員化、備課內(nèi)容個(gè)性化、備課要求多元化；