【正文】 如：備課本的檢查就注重教學(xué)實(shí)效。 （3）多功能的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 在評(píng)課表中，游小是按二級(jí)指標(biāo)評(píng)優(yōu)、良、中三個(gè)等次，重點(diǎn)在于建議和反饋意見(jiàn)。 家長(zhǎng)開(kāi)放課促進(jìn)家校溝通。（新教師與引進(jìn)教師） 研究課學(xué)期專題研討，提高教學(xué)藝術(shù)。 展示課發(fā)揮教學(xué)示范性。 （2）多形式的教學(xué)觀摩。 游小的校本管理特色體現(xiàn)在三方面： （1）多層面的校本研討。 ，體現(xiàn)校本管理特色。學(xué)校每年都拍攝了大量的課堂教學(xué)實(shí)用課例、學(xué)生的校園dv作品，參加省市評(píng)比屢獲殊榮。 游小教師的教育信息化水平體現(xiàn)在三方面：一是人人會(huì)使用教室的多媒體平臺(tái)實(shí)施教學(xué)；二是人人會(huì)使用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自如的教學(xué)交流；三是青年教師人人會(huì)制作多媒體課件。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這些制度，發(fā)現(xiàn)這些制度當(dāng)中貫穿始終的精神就是“激勵(lì)”，通過(guò)激勵(lì)，讓更多的教師關(guān)注、參與、喜愛(ài)、精通教科研。 游小的教科研管理制度科學(xué)而且細(xì)密。《原野》的編委就是學(xué)校的一群教科研骨干，分擔(dān)著組、審、改、校、排一條龍工作，稿件的作者就是學(xué)校每位教師，當(dāng)然，讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是局限于此。據(jù)了解，這是游小一直堅(jiān)持出版的教科研通訊的豪華版，2006年11月教科研通訊的第16期，正式使用《原野》刊號(hào)第一期。 平臺(tái)之二：校內(nèi)科研雜志。游小的這個(gè)科研在線內(nèi)容豐富，分“教科室”、“語(yǔ)文學(xué)科科研組組”“數(shù)學(xué)學(xué)科科研組組”“其他學(xué)科科研組”“校課題研究組”“生活休閑茶座”六個(gè)專欄。她是南京市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。游小有專用的教科研網(wǎng)站。 游小除具備自己校內(nèi)的科研管理網(wǎng)絡(luò)外，還創(chuàng)設(shè)了獨(dú)特的管理平臺(tái)。教科室再負(fù)責(zé)管理三個(gè)科研組，分別是語(yǔ)文學(xué)科組、數(shù)學(xué)學(xué)科組、其他學(xué)科科研組；語(yǔ)文學(xué)科組下轄一年級(jí)至六年級(jí)六個(gè)組，數(shù)學(xué)學(xué)科組亦然，其他學(xué)科科研組有些特色，除英語(yǔ)科研組外，還有綜合學(xué)科組、行政科研組。 游小的教科研分四級(jí)管理。每學(xué)期針對(duì)全學(xué)科教師，學(xué)校要面向家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行兩次教師調(diào)查，分別無(wú)記名填寫《教師形象信息反饋表》《教師師德行為調(diào)查表》，根據(jù)收集信息，學(xué)校完成《師德考核情況》，納入教師“師德檔案”。培訓(xùn)內(nèi)容有四各方面： （1）以愛(ài)為基點(diǎn)，重視內(nèi)省提高教師的職業(yè)道德水平。 培訓(xùn)機(jī)制強(qiáng)調(diào)“自主性、開(kāi)放性、針對(duì)性、發(fā)展性”。 課程分必修課程（國(guó)家課程）、選修課程、校本課程。 如：田書記的學(xué)生心理輔導(dǎo)營(yíng)。 如：值日校長(zhǎng)制度。只要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，就能發(fā)現(xiàn)真金。 （2）創(chuàng)新性 好的教育是相對(duì)的，沒(méi)有最好，只有更好。 如：生活課程的研究。 善于捕捉改革的新信息。要適合社會(huì)、學(xué)生的發(fā)展需要，解決學(xué)校、學(xué)生發(fā)展中存在的問(wèn)題。 ，持續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)力。 三、追求卓越——建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的管理機(jī)制 游小的教育思想是：不僅為孩子的六年著想，更要為他們的一生負(fù)責(zé)。他們所做的一切，就是為了能讓每一位教師人敬其業(yè)，人盡其才，“想唱就唱，唱得響亮”。 綜合來(lái)看，游小領(lǐng)導(dǎo)把教師發(fā)展當(dāng)作學(xué)校發(fā)展的前提和關(guān)鍵。如學(xué)校的博課電子助學(xué)平臺(tái)，學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校內(nèi)教科研季刊原野，還有年級(jí)組的集體備課、研究課等小組教研平臺(tái)等等，這些平臺(tái)厚重而多姿，配置科學(xué)，層次明晰，操作性強(qiáng)。像駱平老師，工作七年，便成長(zhǎng)為師徒對(duì)中的師傅角色，可見(jiàn)，學(xué)校敢于應(yīng)用期待與激勵(lì)效應(yīng)，能力地縮短教師的階段成長(zhǎng)周期。 二是師徒結(jié)對(duì)工程。觸點(diǎn)有這樣幾個(gè)方面： 一是特級(jí)教師工作室的活動(dòng)模式。 游小的“同伴互助，團(tuán)隊(duì)共進(jìn)”的專業(yè)發(fā)展途徑我們是早有耳聞的。如月考核制度中有教師每月完成一篇教學(xué)隨筆，2000字讀書摘抄量的要求，激勵(lì)教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷反思不斷內(nèi)??；再如教學(xué)常規(guī)中備課內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)性化，雖然是電子備課，但學(xué)校明確要求杜絕雷同，崇尚個(gè)性；同時(shí)，我們看到，教師們的課堂教學(xué)模式和風(fēng)格沒(méi)有千篇一律的乏味，卻都充盈著風(fēng)味各異的精彩。 以實(shí)踐為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)教師自主發(fā)展，激發(fā)教師自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，是成就教師的重要因素。也讓我們釋然：游小濃烈的教研氛圍的營(yíng)造與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的投入和垂范是分不開(kāi)的。 尤其令我們感動(dòng)的是，游小的領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)研究第一線的工作作風(fēng)。誰(shuí)走在前列，誰(shuí)就能最先屹立于閱讀教學(xué)的成功之巔。我們知道，閱讀教學(xué)受到空前的重視，南京市開(kāi)展轟轟烈烈的“振興閱讀”活動(dòng)后，隨之深入的必將是如何指導(dǎo)孩子閱讀，如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣，最終讓閱讀成為人生的一個(gè)習(xí)慣的研究。 讓我們肅然起敬的是，游小的課堂研討立足學(xué)科教改前沿，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。務(wù)實(shí)而多元。開(kāi)學(xué)前三周，行政會(huì)兩次研究了新學(xué)期月考核方案，每月進(jìn)行教師形象信息反饋的調(diào)查等，這些都是強(qiáng)化師德建設(shè)的良好舉措；游小同樣也很重視教師專業(yè)素養(yǎng)的鍛造。 。他們都是學(xué)校科學(xué)管理與專業(yè)引領(lǐng)的旗手；專職教師中也聚集了一批嶄露頭角取得不俗成績(jī)的，如孫謙、查靜、干露、仇恬、王寧、王奮才、陶玲等，都是學(xué)校的第二梯隊(duì)的人才；再如駱平、趙薇、姜蕓等年輕教師積極向上，有能力，有思想，蘊(yùn)藏著很大的發(fā)展?jié)摿Α＿@支隊(duì)伍不乏骨干與中堅(jiān)。 “十一五”期間，學(xué)校計(jì)劃培養(yǎng)出特級(jí)教師2名，市區(qū)學(xué)科帶頭人8名，市區(qū)優(yōu)秀青年教師12名。游小現(xiàn)有99名教師。 二、成就教師……助老師們打造職場(chǎng)最靚麗的風(fēng)景 。看來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是教育的一切要義所在。 辦學(xué)思想決定辦學(xué)理念，辦學(xué)理念決定辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)目標(biāo)決定辦學(xué)效益。我想，在21世紀(jì)的今天，在更多的小學(xué)生放棄休息日奔忙于各種補(bǔ)習(xí)班、挑燈夜戰(zhàn)迎接各類名目繁多的考試競(jìng)賽的今天，游小學(xué)生的童年自由被用心地保護(hù)起來(lái)，童年快樂(lè)被精心的培植出來(lái)，比較起來(lái)，他們的生活比閏土們更令人向往。每學(xué)年都有幾批次品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生走出國(guó)門訪學(xué)的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)校的游泳課，正經(jīng)的排到課表當(dāng)中每周我們都能看到學(xué)生們濕漉著頭發(fā)從游泳館回來(lái)。 游小學(xué)生的幸福指數(shù)一定是高居不下的。每當(dāng)外國(guó)朋友來(lái)校訪問(wèn)，學(xué)生都能熱情的打招呼，介紹學(xué)校情況和自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生能經(jīng)常主動(dòng)與外籍教師交流，變得更加大方，更加愿意表達(dá)，他們不再害怕開(kāi)口說(shuō)。通過(guò)多種途徑讓學(xué)生不出國(guó)門就能接受真正意義上的國(guó)際化教育。 游小老師們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到：必須堅(jiān)定不移的實(shí)施素質(zhì)教育。 游小多次接待國(guó)外教育代表團(tuán)，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)努力創(chuàng)造條件每學(xué)年選派教師和學(xué)生先后到美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)、日本等國(guó)進(jìn)行教育訪問(wèn)，學(xué)生們要和外國(guó)孩子們一起聽(tīng)課，一起活動(dòng)，還要到他們家里體驗(yàn)家庭生活。 游小領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到國(guó)際交流與合作的重要，這是教育改革發(fā)展的必然，也是學(xué)校發(fā)展的必然?！皣?guó)際交流與合作”經(jīng)歷了由單純的迎來(lái)送往，到與國(guó)外學(xué)校建立友好學(xué)校關(guān)系，如與澳大利亞格蘭德?tīng)栃W(xué)友好關(guān)系長(zhǎng)達(dá)十年之久。做人都應(yīng)該有一顆感恩的心。 游小學(xué)生的生活可謂是多姿多彩。有一位游小的學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)，“這樣的活動(dòng)不只是物質(zhì)上的幫助，得到的更多的是精神上的饋贈(zèng)。游小的學(xué)生去的時(shí)候都會(huì)帶著照相機(jī)去記錄下這一切，把這些帶回來(lái)給同學(xué)看，把這種精神傳遞給同隊(duì)的同學(xué)們。學(xué)生們到了貧困生家里，看到的是破陋不堪的房子，是沒(méi)有一個(gè)像樣的書桌，飯桌上沒(méi)有可口的飯菜。學(xué)校把學(xué)生分為27個(gè)中隊(duì)，每個(gè)中隊(duì)幫助一個(gè)學(xué)生，每年給這個(gè)貧困生600元的資助。讓孩子親自去體會(huì)那種幫助別人的感覺(jué)，這次捐款活動(dòng)舉辦的非常成功，全校1400人捐了28000元，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的博愛(ài)和國(guó)際主義精神。在過(guò)去的東南亞海嘯期間，游小組織“東南亞海嘯”的教師講座及募捐活動(dòng)，給學(xué)生思想上的洗禮，情感上的震撼，學(xué)生們自覺(jué)、自愿地參加募捐活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)小朋友奉獻(xiàn)自己的一片愛(ài)心。關(guān)心別人，是一種美德。父母把所有的希望都寄予孩子的身上，給孩子們無(wú)窮的愛(ài)，而孩子覺(jué)得這是父母應(yīng)該做的，缺乏一顆感恩的心。游小學(xué)生沒(méi)有搞過(guò)一次加班加點(diǎn)，當(dāng)時(shí)不少教師也心存擔(dān)憂，但在市、區(qū)調(diào)研測(cè)試成績(jī)名列前茅；學(xué)生的多篇習(xí)作在各種報(bào)刊上發(fā)表、獲獎(jiǎng)……這足以證明：只要教師擁有一顆熾熱的愛(ài)心，扎實(shí)開(kāi)展課程改革試驗(yàn)，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，就一定能促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的共同提高。他們?nèi)バ浜{(diào)查水污染情況，去采訪南京二橋的設(shè)計(jì)專家，他們孩子自編兒童環(huán)保劇“我變小了——螞蟻王國(guó)歷險(xiǎn)記”，參加長(zhǎng)三角十城市“綠色生活，讓城市更美好”青少年環(huán)保系列活動(dòng)，榮獲一等獎(jiǎng)。排球隊(duì)還邀請(qǐng)臺(tái)灣參加比賽，成為促進(jìn)海峽兩岸友好關(guān)系的使者。 男女排球隊(duì)是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。中山陵音樂(lè)臺(tái)、五臺(tái)山體育館、省市電視臺(tái)演播廳都曾響起他們悅耳的歌聲。他們?cè)稍L過(guò)市委書記羅志軍伯伯、中央電視臺(tái)著名主持人敬一丹阿姨、少年作家冬陽(yáng)等。 小松樹(shù)文學(xué)社是學(xué)校最活躍的社團(tuán)之一。游小充分利用這樣的條件，組織學(xué)生開(kāi)展自主多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生既研讀了課文，又感受了文化和智慧，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的民族自豪感。社會(huì)教師利用學(xué)校學(xué)科網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集大量的現(xiàn)實(shí)資料，了解秦始皇陵與兵馬俑，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的偉大，學(xué)會(huì)多角度地評(píng)判歷史人物。在課堂教學(xué)中，教師注意留個(gè)“缺口”給學(xué)生，即給學(xué)生一個(gè)思維的空間，給學(xué)生一個(gè)想象的天地，給學(xué)生一個(gè)探究的方向，讓學(xué)生意識(shí)到隱藏在背后的方法、過(guò)程、思想、情感等，成為課堂中的智者。教師開(kāi)發(fā)的課件、網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課多次在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)，多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家、省市級(jí)刊物上發(fā)表。減輕負(fù)擔(dān)并非不要負(fù)擔(dān)，適度負(fù)擔(dān)才能確保一定的質(zhì)量，而提高質(zhì)量又是減輕負(fù)擔(dān)的前提。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課程，教師根據(jù)“了解生活、學(xué)會(huì)生活、美化生活、享受生活”四大主題板塊組織內(nèi)容，教學(xué)由淺入深，由易入難，學(xué)校則通過(guò)“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，展示學(xué)生豐富多彩的成果。學(xué)校從一年級(jí)起就開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課、英語(yǔ)口語(yǔ)課，音樂(lè)課程中增設(shè)了形體訓(xùn)練課，體育課程中增設(shè)了排球課，語(yǔ)文課程中增設(shè)了課外閱讀指導(dǎo)課。 免考實(shí)施以后，孩子有了更多的時(shí)間可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以閱讀課外書籍，增加了接觸社會(huì)，拓寬知識(shí)面的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很多的好處。他們不參加期末考試，在期末考試那天，上午，老師會(huì)帶學(xué)生去玄武門規(guī)劃展覽館看南京未來(lái)的發(fā)展，讓孩子去想該怎樣學(xué)習(xí)才能為建設(shè)國(guó)家貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)免考，學(xué)生可以增強(qiáng)自信，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)也是給優(yōu)秀學(xué)生的一種激勵(lì)。 游小推行免考制度的意義何在？游小的林校長(zhǎng)表示，考試只是檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間下來(lái)學(xué)習(xí)效果的一種手段，但不是目的。游小的免考生的要求不只是看成績(jī)，除了語(yǔ)、數(shù)、英和各科平時(shí)成績(jī)都很優(yōu)秀以外，還要看平時(shí)的綜合素質(zhì)能力。考試已不再是學(xué)生期末必過(guò)的一關(guān)。學(xué)生們儼然就是訓(xùn)練有素的小大人一般。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)課堂紀(jì)律管理“笑臉制度”的操作，班級(jí)小信息員負(fù)責(zé)多媒體平臺(tái)的使用管理，就連午餐，也是食堂師傅把飯菜送到樓梯口，放學(xué)后由每班的值日學(xué)生自己抬到班級(jí)。 在游小的校園里，這種學(xué)生為主體的文化氛圍無(wú)處不在。你從那一幅幅作品中，仿佛聽(tīng)到孩子們得意的敘述，仿佛看到孩子們自信的笑靨。 游小的墻壁五彩而詩(shī)意。小學(xué)生8：00到校，曾經(jīng)作為實(shí)施素質(zhì)教育的一條標(biāo)志性的規(guī)定，被上級(jí)教育主管部門提出來(lái)已經(jīng)有些時(shí)日了，但現(xiàn)在在時(shí)髦而實(shí)用的“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的新型模式下，這條規(guī)定多數(shù)已名存實(shí)亡。這里的一切，每天都是如此，習(xí)慣好像已經(jīng)成為了學(xué)校的一種文化。當(dāng)學(xué)校老師們?cè)谔缥钑r(shí)，他們有的在教室里看書，寫作業(yè)，還有的趴在走廊上看老師跳舞，更有的干脆到操場(chǎng)上與老師們一起手舞足蹈。學(xué)生8：00到校，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)真是莫大的幸福。游小的學(xué)生也有著更高的理想和追求，不只是要做 一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，還要做一個(gè)綜合素質(zhì)強(qiáng)，能參與世界競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生。教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”。德育是游小的重點(diǎn)，孩子心理的教育一直受到老師的關(guān)注。20年來(lái)，他們一直堅(jiān)守著這樣的辦學(xué)理念：為學(xué)生六年著想，對(duì)學(xué)生一 生負(fù)責(zé)。 一、尊重學(xué)生……讓孩子們成為校園最快樂(lè)的人群 游府西街小學(xué)是一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。近距離的感受茉莉花香，我們不僅沉醉于沁人心脾的襲襲香濃，更徜徉于那搖曳花樹(shù)下的蓬勃土壤。我們尊敬他們每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師，謙遜地向校長(zhǎng)們請(qǐng)教，他們也從不把我們當(dāng)外人，融融的學(xué)習(xí)環(huán)境讓我們敬佩他們的胸襟，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。自覺(jué)撰寫學(xué)習(xí)日記，記錄每天的工作、收獲及反思。我們還組織教師到游小聽(tīng)課、學(xué)習(xí)；我們還走進(jìn)課堂上課，認(rèn)真撰寫備課筆記，在歷次的教學(xué)檢查中，獲得好評(píng)；我們還邀請(qǐng)游小青年教師與本校教師同臺(tái)獻(xiàn)藝，牽手名校，共同研討交流。為了提高學(xué)習(xí)的效率，我們主動(dòng)地拓寬學(xué)習(xí)的途徑，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 二、深度參與過(guò)程，多徑強(qiáng)化學(xué)力 在游小，我們既是外來(lái)的取經(jīng)者，又是學(xué)校教學(xué)乃至管理的參與者。品悟名校名師工程，學(xué)習(xí)專業(yè)引領(lǐng)的發(fā)展脈絡(luò)。賞析名校辦學(xué)特色，學(xué)習(xí)教育資源的整合手段。參與名校常規(guī)管理，學(xué)習(xí)管理顯效的創(chuàng)新舉措。計(jì)劃中，我們把學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為八個(gè)方面：深入名校課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)有效教學(xué)的保障體制。為此，我們?cè)趫?bào)到之初，就借助網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真瀏覽了游小的校園網(wǎng)站，并對(duì)游小進(jìn)行了擴(kuò)大搜索，基本了解了游小的歷史與現(xiàn)在，形成了一個(gè)大致的輪廓。今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，我們將這階段學(xué)習(xí)的情況匯報(bào)如下。我們對(duì)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)倍感珍惜，正因?yàn)檫@樣，在游府西街小學(xué)學(xué)習(xí)的這一學(xué)期里，我們一直潛心學(xué)習(xí)，傾心體驗(yàn)，虛心求教，精心反思，開(kāi)心收獲。這一次學(xué)習(xí)，讓我們能真切地體驗(yàn)名校的學(xué)校生活，多視角地關(guān)注研究名校管理工作，汲取名校走向成功實(shí)現(xiàn)超越的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我們形成今后學(xué)校管理的思想積淀和行為創(chuàng)新，提供了難得的機(jī)會(huì)。掛職培訓(xùn)，最大的收獲是讓我有機(jī)會(huì)站在教育的制高點(diǎn)，從不同角度重新認(rèn)識(shí)自我，審視自己的工作，思考學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。 總之，這次掛職鍛煉，既是我學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我回顧反思與整理的契機(jī)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義極其深遠(yuǎn)。三、四兩個(gè)月，我多次帶領(lǐng)我校青年骨干教師走進(jìn)拉小，參加了由拉小舉辦的南京市數(shù)學(xué)研討活動(dòng)、“大嘴巴”英語(yǔ)節(jié)和教學(xué)中如何提高“數(shù)學(xué)思維含金量”沙龍研討等活動(dòng)。第三，要根據(jù)拓展性、針對(duì)性、量力性的原則，做好作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。第一，要加強(qiáng)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)三個(gè)維度：即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。師生雙邊活動(dòng)的互動(dòng)我們還很欠缺。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，近幾年來(lái)我校的課堂教學(xué)取得了一些成果，但和拉小的課堂教學(xué)相比，還存在很大的距離：如教學(xué)目標(biāo)多元化的設(shè)計(jì)我們還沒(méi)有涉及到。特別是在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，更加重視教學(xué)改革。辦學(xué)特色它不只是學(xué)校某個(gè)方面的特色，而要求學(xué)校以點(diǎn)帶面，以局部帶整體，實(shí)行整體優(yōu)化而形成的一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)貌。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才構(gòu)建良好的現(xiàn)代