【正文】 教學，教師互聽課。通過聽課、評課，促進教師之間相互交流，取長補短，提高教師課堂教學能力。組織開展教研活動，通過公開課、觀摩課，對好的教學經(jīng)驗、教學方法進行推廣。，做好培優(yōu)扶困。教學中要求任課教師建立培優(yōu)輔困檔案，做好班級培優(yōu)扶困，加強潛能生輔導，既關注學習好的學生，也不放棄學習差的學生，讓所有學生的學習成績都有提高。四、提高學校教育教學質量建議，強化師資隊伍建設。教師有一桶水，才能教給學生一杯水。說明教師在教學質量提高中的尤為重要。目前我校在師資力量上嚴重不足，部分科目缺少專業(yè)教師。比如我校美術和科學沒有專業(yè)對口教師，科任教師只能由非專業(yè)對口教師擔任，不熟悉業(yè)務。部分教師年歲較大，缺少沖勁和敬業(yè)精神（近兩三年將會有五位這樣的老教師退休）；還有個別教師能力差，不能勝任所承擔的教學工作，制約了教育教學質量的提高。教師隊伍有待加強充實。，通過激勵機制，促進教師工作的積極性，從而達到提高教學質量。教師的工作積極性日漸低下。具體表現(xiàn)在：工作待遇不夠公平合理，干好干壞一個樣，干與不干一個樣，多干少干一個樣，挫傷了部分教師的積極性。上級主管部門和學校多組織一些比賽，并制定相應的激勵機制，有利于促進教師工作積極性的提高，進而提高教育教學質量。第五篇：如何提高教學質量匯報材料棗林小學提高教學質量匯報材料教學質量是我校發(fā)展的生命線，我校領導非常重視學校教學質量的提升，始終把提高教學質量放在學校工作重中之重。下面就我們的一些做法作簡要的匯報。一、健全機構，加強管理健全機構成立以校長為組長的教學質量領導小組，建立“校長—教務處—學科教研組”構成的教學研究組織，全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織體系。制定各類相關制度我校為了保障學校常規(guī)管理的有序開展，制定以下制度：查堂制度、教師集體備課制度、教師教學規(guī)范制度、教師業(yè)務學習制度、教學課堂規(guī)范制度、教研組工作制度、考試制度、任課教師職責、教師備課制度、教師管理制度、聽課制度、作業(yè)制度、閱卷教師職責。二、落實常規(guī)管理學校對教師的管理、要求及檢查落實情況我校從任課教師的教學計劃、教案、上課、聽課、作業(yè)、輔導等進行常規(guī)管理。要求全體任課教師必須在開課之前準備好教學計劃，各科教學計劃都要圍繞學情分析、教材分析、完成計劃的措施、提高教學質量的措施四大部分進行，每學期初對任課教師制定的教學計劃進行檢查，一學年檢查2次；對各任課教師要求超周備課，教案環(huán)節(jié)由課題、授課時間、教學目標、重點、難點、教具、學法、課時教學過程、教學后記構成，其中教學過程由導入、具體環(huán)節(jié)、課堂小結、板書設計、作業(yè)設計構成，教務處對全部任課教師教案一月檢查1次，一學年共8次，對有些科目的教師教案進行不定期抽查，一學年共 10次；要求教師上課一定要準備好教案，上課遵守時間，保證課容量，不得在上課期間有體罰學生或變相體罰學生的現(xiàn)象，教務處每天有專人進行查堂，對違規(guī)教師進行記錄、批評；學校要求教師必須參與聽課、評課活動。要求中高職稱教師一學年聽課不少于16節(jié)，要求中一職稱教師一學年聽課不少于24節(jié)，要求初級職稱教師一學年聽課不少于節(jié)28節(jié)，要求新任教師一學年聽課不少于節(jié)36節(jié)，要求每位任課教師一學年必須上1節(jié)公開課，新任教師每學期要上匯報課，所有的公開課、示范課都必須參與評課。要求教師對作業(yè)進行全批全改，作業(yè)量適中，對作業(yè)有一定評語，要求任課教師必須于開學初制定輔導計劃，每次輔導要有記錄，學期末寫出輔導總結，教務處將對輔導質量一學期進行2次抽查。三、以常規(guī)教研為依托，開展校本教研工作加強校本培訓，促教師理論提升我校在每學期初制定校本培訓計劃，并且按照培訓計劃對全體教師進行培訓。我校校本培訓采取集中培訓的形式，做到定時間、定地點、定內容，定培訓教師。通過校本培訓使我校青年教師能夠獨立制作課件，使大部分教師能夠利用多媒體課件上課，為將來的“班班通”打好了基礎。營造教研氛圍，促教師積極參與我校各教研組根據(jù)本組的教研計劃，開展教研組活動。每次教研活動都做到定時間、定地點、定內容。除此以外，學校還要求每人每學期上一節(jié)校級公開課、完成一本業(yè)務學習筆記、一篇業(yè)務學習心得。為激發(fā)廣大教師參與校本教研的熱情，學校還將教師參與校本課題研究活動和學習情況記入教師量化考核中，使每位教師以積極參與到校本教研活動中，切切實實為教育教學服務。四、利用遠程教育資源，服務提高教學質量工作現(xiàn)代遠程教育工程的實施，順應了時代發(fā)展的需求，填補了學校教育資源匱乏的空白，給我校教育教學工作增添了新的活力，為我校運用信息化手段開展教育教學工作搭建了一個嶄新的平臺。利用遠程教育資源開展集體備課、教學觀摩和研討等教研活動，通過信息技術與學科教學的有機整合，使教師在教學中能夠得心應手，改變教學方式，優(yōu)化了課堂教學，極大地促進了教師工作的積極性和創(chuàng)造力，課堂教學效果明顯提高，給我校的教學工作帶來了新的生機。在這一方面，我校每學期都要組織一次教學研討課活動，并明確要求上課教師要制作課件，使用信息技術手段。校園網(wǎng)站的開通，使學校的教育教學工作以全新的面貌對外界進行展示，接受老師、學生和家長以及社會各界對學校工作的監(jiān)督；同時也是展示和宣傳學校的窗口；學校師生也可以隨時隨地瀏覽和下載校內遠程教育資源，為師生提供了學習和交流的平臺。