加強教學常規(guī)提高教學質量-資料下載頁
2025-08-17 08:16本頁面
【正文】 究。要求教師讀懂教材，站在作者和自身的角度讀懂教材的內涵，站在編者的角度讀懂教材的編排，站在學生的角度讀懂教材的難易，在幾種角色中互換找到彼此的差異，然后以學生視角來考慮學習教材的過程中可能遇到的種種問題，以及可采用的方法，教師們經過認真分析達成共識后，由一名教師執(zhí)筆一個單元，形成共案，然后發(fā)給其他教師，教師再根據自己的學生情況，將共案再賦予個性化的設計，可調動教師互相交流、互相提高，統一了教學進度，減輕了教師負擔，實現了資源共享，促進了教師的盡快成長，有效地提高了課堂教學質量。五、建立科學評價體系，促進師生健康成長。學校制定教師評價方案、學生學習情況評價方案，對師生進行科學、全面的的評價。評價時做到評價主體多元化，評價形式多樣化，既有過程性評價，又有階段性評價，還有終結性評價。為師生的健康成長鎖定了正確的航標。紅光學校 厲 平
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