加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)提高教學(xué)質(zhì)量-資料下載頁(yè)
2025-08-17 08:16本頁(yè)面
【正文】 究。要求教師讀懂教材，站在作者和自身的角度讀懂教材的內(nèi)涵，站在編者的角度讀懂教材的編排，站在學(xué)生的角度讀懂教材的難易，在幾種角色中互換找到彼此的差異，然后以學(xué)生視角來(lái)考慮學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中可能遇到的種種問(wèn)題，以及可采用的方法，教師們經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析達(dá)成共識(shí)后，由一名教師執(zhí)筆一個(gè)單元，形成共案，然后發(fā)給其他教師，教師再根據(jù)自己的學(xué)生情況，將共案再賦予個(gè)性化的設(shè)計(jì)，可調(diào)動(dòng)教師互相交流、互相提高，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，減輕了教師負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，促進(jìn)了教師的盡快成長(zhǎng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。五、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)。學(xué)校制定教師評(píng)價(jià)方案、學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)方案，對(duì)師生進(jìn)行科學(xué)、全面的的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)做到評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)形式多樣化，既有過(guò)程性評(píng)價(jià)，又有階段性評(píng)價(jià)，還有終結(jié)性評(píng)價(jià)。為師生的健康成長(zhǎng)鎖定了正確的航標(biāo)。紅光學(xué)校 厲 平
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