【正文】 老色衰后的冷落寂寞形成對對照，道出了歌女天涯淪落的無限悲傷之情。 ②詩人形象：“醉不成歡慘將別”、“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)”、“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”、“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”等。賞析：“醉不成歡慘將別”，寫出了送客時的離別愁緒?！昂雎勊吓寐?，主人忘歸客不發(fā)”， 從側(cè)面烘托琴技，對忽然傳來的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語重唧唧”、“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”聽歌女演奏和自敘時感情共鳴，對遠(yuǎn)離京城環(huán)境的不適，春江秋月夜的一人獨飲，這些敘述無不流露出詩人心曲，讓人為詩人無故被貶黯然淚下，生出一腔怨恨。3．品讀樂中情。想一想：為什么白居易會發(fā)出這樣一聲哀嘆——“同是天涯淪落人”？ （學(xué)生分組討論回答，教師小結(jié)）參考：琵琶女原本是“藝壓京城、艷蓋群芳”，后來卻是“年老色衰、委身商人”；詩人早年“位至諫官、名動京師”，后來卻是“謫居臥病、飄零天涯”。他們相同的經(jīng)歷都是由“盛”而“衰”。琵琶女用一支琵琶曲向人們傾訴了她坎坷曲折的人生，白居易用文學(xué)藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技。白居易于是有“同是天涯淪落人”的感嘆。寫一寫：“同是天涯淪落人”這句詩將詩人白居易和琵琶女聯(lián)系到了一起。是什么作為他們之間的一個橋梁，將他們聯(lián)系起來的？如果以“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，請學(xué)生試想一個下聯(lián)，把這個內(nèi)容連接起來。參考對聯(lián)：A．異地相逢淚漣漣B．共懷世間愁郁情C．共奏人間悲涼曲D．共享高山流水情四、體會情意，品味音樂美1．讀一讀：朗讀本詩集中描寫音樂的段落（第二段）。①教師指導(dǎo)朗讀：如急雨：形容樂曲之濁重沉響，節(jié)拍急促。應(yīng)大聲速讀。 如私語：形容樂曲之輕柔尖細(xì)，委婉纏綿。讀時應(yīng)輕緩低沉。 大珠小珠落玉盤：形容樂曲之錯落有致，明快清脆。讀時應(yīng)輕快有力。 間關(guān)鶯語花底滑：形容樂曲之悠揚婉轉(zhuǎn)，悅耳動聽。讀時應(yīng)流暢。銀瓶乍破水將迸，鐵騎突出刀槍鳴：高潮部分應(yīng)讀出雄壯激昂。②欣賞配樂朗讀，要求大家閉目靜聽，把語言轉(zhuǎn)化成我們頭腦中的形象。③請學(xué)生再讀兩遍，讀出自己的理解，讀出自己的感悟，用心靈去感悟，用自己的思維去創(chuàng)新。2．品一品：品味旋律美。樂聲描寫是尤為精彩的部分，根據(jù)樂聲的起伏，感情的變化，老師播放四段樂曲。讓學(xué)生感悟音樂美，展開想象的翅膀，勾勒腦海中的畫面，將聲音轉(zhuǎn)化為文字。學(xué)生品評這四段琵琶曲分別屬于旋律起伏的哪一階段，并結(jié)合琵琶女和白居易的經(jīng)歷遭遇，想像琵琶女彈奏時的所思所想和白居易聽到琵琶聲時的所思所想，體味琵琶曲中滲透的縷縷情思。（1）第一曲：前奏曲。潯陽江邊，瑟瑟秋風(fēng)，琵琶女獨守空船，孤單凄涼，調(diào)弦定音中不經(jīng)意流露了對往事的傷懷，所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁，仿佛從沉寂中喚醒記憶，白居易聽到此曲想到自己貶謫江州的境遇，也不禁心情低沉。（2）第二曲：歡快曲。琵琶女彈奏此曲時陷入了對昔日生活的回憶。當(dāng)時她紅極一時、色藝雙全、藝壓京城、艷蓋群芳，成功的榮譽與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部，所以旋律清脆圓潤，輕快舒緩。白居易聽到此曲可能回憶當(dāng)年高官厚祿、才華橫溢、名滿朝野的驕傲。（3）第三曲：沉思曲。琵琶女“年長色衰，委身為賈人婦”，回憶到這兒，琵琶女彈奏此曲時，怎不肝腸寸斷？所以旋律變得艱澀凝滯。命運的變化使此時的琵琶女陷入了深深的思考之中。白居易聽到此曲則可能想起晚年因犯顏直諫貶江州的遭遇。（4）第四曲：悲憤曲。琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時常獨守空船，難以派遣幽怨，所以旋律如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利薄情的強烈控訴。白居易聽到此曲則可能引起壓抑在內(nèi)心的對不公平現(xiàn)實和命運的抗?fàn)?。（本環(huán)節(jié)理解“感人心者，莫乎于情”，情感是音樂的靈魂。琵琶聲中滲透的兩人哀怨愁苦的縷縷情思，雖然他們的身世不完全相同，但淪落天涯的命運卻完全一樣，體現(xiàn)全文的主旨：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。）五、課外拓展1．聽一聽，寫一寫：請學(xué)生聽古曲：《高山流水》，試著用文學(xué)的語言表現(xiàn)出自己的感受。（老師播放古曲《高山流水》）2．賞析寫音樂的名詩詞，教師可以帶著學(xué)生賞析，也可以讓學(xué)生自主賞析，談體會，寫感受。（1）驚天地的琵琶聲水調(diào)歌頭蘇軾昵昵兒女語，燈火夜微明。恩怨?fàn)柸陙?，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。回首暮云遠(yuǎn)，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨不鳴。階攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風(fēng)雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。（2）泣鬼神的箜篌樂。李憑箜篌引李賀吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。教學(xué)后記總第 節(jié) 授課時間： 年 月 日星期 第 節(jié)課題課型新課課時教學(xué)目標(biāo)1．感受蘇詞的豪放風(fēng)格，提高朗誦水平。2．了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。3．理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法，提升鑒賞能力。教學(xué)重點領(lǐng)悟蘇軾“人生如夢”的感慨和迅速從惆悵失意中解脫出來的曠達(dá)灑脫情懷。教學(xué)難點感悟蘇詞感情激蕩、氣勢雄壯的主旋律，融寫景、懷古、抒情為一體的特色。教學(xué)方法誦讀感悟法、賞析法板書設(shè)計蘇軾周瑜————蘇軾年齡： 34歲 47歲生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬 教 學(xué) 過 程修改動態(tài)一、導(dǎo)入播放《三國演義》的片頭曲。師：剛才我們聽到的歌曲應(yīng)該是大家耳熟能詳?shù)?，它是《三國演義》的片頭曲。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。三國是一個戰(zhàn)亂紛爭的時代，亂世出英雄，也因此就留下了很多英雄事跡讓后來人品。大家來讀一下這幾個詩句，看看這些詩句所品評的是哪些英雄人物呢？展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 （寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰敵手？生子當(dāng)如孫仲謀。 （寫馳馬射虎的孫權(quán)）東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。 （寫足智多謀的周瑜）釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。 （寫能文能武的曹操）你們最欣賞哪一位英雄呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當(dāng)益壯、獻(xiàn)身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀。）每個人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國時代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？問一：蘇軾為何獨愛周瑜？現(xiàn)在就讓我們放聲來朗讀，在詩詞中去尋找問題的答案。二、朗讀1．全班齊讀。朗讀提示：這首詞歷來被稱做是宋詞豪放派的代表作，課文第42頁有這么一句話：“柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風(fēng)殘月’；學(xué)士詞須‘關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！币馑季褪钦f像這類豪放派的文章應(yīng)該讀得高亢激昂、鏗鏘有力。2．名家范讀。節(jié)奏感很強：四字句2/2；五字句2/3；六字句2/4。經(jīng)過剛才的朗讀，大家所感受到的這首詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢？（豪放）問二：如何體現(xiàn)豪放的精神？指導(dǎo)誦讀：這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)當(dāng)讀得鏗鏘有力，讀出豪壯之氣，表現(xiàn)出作者對歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對英雄的景仰；最后的感慨語句應(yīng)讀得灑脫，不要作低調(diào)處理。（先學(xué)生讀，老師鼓勵、糾正；學(xué)生再讀，老師再鼓勵、再糾正；老師范讀；最后學(xué)生讀。）三、感受景1．學(xué)生齊讀文章的寫景片段（上闋）2．提問：上闋描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？它的特點是怎樣的？討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。3．提問：哪些詞讓你感受到雄渾壯闊的意境？學(xué)生思考，交流，討論明確：三個詞——淘、穿、卷。淘——不僅寫出了長江奔流的氣勢，創(chuàng)造了一個曠遠(yuǎn)、深邃的意境，將景與人融合在一起，組成了一個極為廣闊邈遠(yuǎn)的時空背景。穿——寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。卷——寫出了浪花的洶涌，而用“千堆雪”形象真切。四、感悟人（一）體會周瑜形象1．問：這樣的背景下，寫出了怎樣的周瑜？學(xué)生找出有關(guān)周瑜片段的描寫并朗讀?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！弊プ￡P(guān)鍵詞：“公瑾”（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切。）“初嫁”（與“出嫁”，效果上有什么不一樣呢？）2．教師點撥：蘇軾記周瑜，主要是記起赤壁之戰(zhàn)，但在此卻插入了10年前的生活細(xì)節(jié)，“小喬剛剛出嫁”，這是不符合實際的，但如果按實際情況選擇了“出嫁”這個詞語的話，小喬已為老喬，那么便不夠美了，而周瑜同樣的也在變化，所以美女襯英雄，以“小喬剛出嫁”這點更襯出周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意，足以令人艷羨。藝術(shù)嘛，為了表達(dá)需要，有時可以虛構(gòu)的?！坝鹕染]巾”（周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩，更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。）“談笑間”（作為統(tǒng)帥的周瑜從容、沉著、舉重若輕。）——一個青年將領(lǐng)意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象。（二）感悟蘇軾1．對比周瑜、蘇軾。江山依舊，人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場，卻是蘇軾被貶謫后流連的去處。面對著這樣的周瑜，蘇軾心里自是有個比較，且看二人的對比資料：周瑜————蘇軾年齡： 34歲 47歲生活：幸福美滿 屢遭不幸 外貌：英俊儒雅 早生華發(fā) 際遇：功成名就 壯志未酬 周瑜24歲被授予“建威中郎將”，并娶了江東美女小喬，34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮，而蘇軾呢？我們所認(rèn)識的蘇軾是才華橫溢的，詩歌方面與江西詩派的核心人物黃庭堅并稱“蘇黃”；詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，人提豪放派必提“蘇辛”；書法方面與米芾、黃庭堅、蔡襄并稱“宋四家”；散文方面又位列“唐宋八大家”?？梢娝鞘钟胁湃A的，但是他的仕途卻頗為坎坷。蘇東坡來黃州之前，官場受挫，險遭殺頭之禍。在文化圈里，也倍受非議與妒忌，他是帶著疲憊，滿心僥幸而又滿心絕望地，傷痕累累地來到黃州這個當(dāng)時還很荒涼的小鎮(zhèn)。這時的他已47歲，老之將至，卻功業(yè)無成。中國古代知識分子普遍存在著一種出世與入世的精神矛盾，也難怪蘇軾發(fā)出了“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”了。他想到自己年歲已老，卻無法如周瑜般建功立業(yè)，可以說是壯志未酬，心中涌動的是一種惆悵與失意。2．理解蘇軾的人生態(tài)度。⑴讀后五句，評述大意。注意理解蘇軾的曠達(dá)之情?！岸嗲椤保簩üαI(yè)的向往，對壯志難酬的感嘆?！叭松鐗簟彪m不免消極，也只是一閃而過（掩蓋不了全詞的豪邁精神），下面的轉(zhuǎn)語“一尊還酹江月”便沖破這種情緒，表現(xiàn)了一種豁達(dá)的胸襟和對于生活的熱愛。正如《前赤壁賦》所說：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯而未嘗往也，盈虛者如彼而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？唯江上之清風(fēng)與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之不盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！睂θ松钪娴臉闼乇孀C思想，使作者得以自我排遣。⑵比較閱讀，深化理解。就同一時期的作品來看，蘇軾又何嘗完全消沉過呢？舉《東坡》詩和《浣溪沙》詞為例。東坡（蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確東坡路，自愛鏗然曳杖聲。浣溪沙（蘇軾）山下蘭芽短浸溪，松間沙路靜無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。——分明是一個屢險如夷，以險為樂，不甘平庸，不甘寂寞的形象，哪有悲涼消沉的影子？定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！耙凰驘熡耆纹缴?、“莫聽”、“何妨”、“誰怕”、“任平生”，展示了履險如夷、泰然自若、任天而動的詩人形象，體現(xiàn)了作者廣闊的胸襟和倔強的性格。五、延伸比較古人今人都常有以夢入詩文的，怎樣理解這種現(xiàn)象呢？我們要根據(jù)具體的作品來具體分析，更要根據(jù)作家的人生道路和思想境界來作出切合實際的客觀公正的評價。提供如下閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生作比較分析。1．世間行樂亦如此，古來萬事東流水。（李白）2．閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。（李白）3．夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游）4．夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。（白居易）這其實也就是他的一種人生態(tài)度。蘇軾對比周瑜，這落差是極大的，更增添了他壯志未酬的失落，所以心境蒼涼，消沉之情是難免的。但是，他真的消極嗎？蘇軾畢竟是蘇軾，他特別想得開，“人生如夢”，人生猶如夢一般，所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去，洗滌蕩盡了嗎！那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九，但作者沒有被這種惆悵和失意所困住，他把它消解在了酒當(dāng)中?！叭松鐗?，一尊還酹江月?！彼运蔡貏e灑脫，把酒灑在地上祭奠江月了。因此，作者的情感是有變化的，由開始的激昂慷慨，到后來的惆悵失意，最后趨于平靜。六、誦讀體驗七、歸納總結(jié)學(xué)生參考板書，解決第二個問題：豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)？一方面表現(xiàn)在對赤壁之景的描寫上：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”畫面波瀾壯闊，雄奇壯美。另一方面表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上，通過塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立業(yè)的心態(tài)。這就是蘇軾的全詞了，上半闕寫景，景物烘托出了下半闋的人——周瑜，由周瑜想到自身，抒發(fā)出了自己壯志難酬之情。八、課堂延伸1．背誦全詩。2．對比賞析蘇軾其他作品學(xué)了《赤壁懷古》，我們領(lǐng)略了蘇軾的豪放詞風(fēng)，有人說：蘇詞“短于情”，那么，事實是否如此呢？下面請你聽聽蘇軾的另一些詞。⑴想當(dāng)年科場得意，天子賞識，一時