word版可編輯-白公鵝教案設(shè)計精心整理-資料下載頁
2025-05-09 22:01本頁面
【正文】 自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品詞析句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強了學(xué)生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”形象將逐漸鮮明、豐滿、可愛。四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達《白鵝》與《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態(tài)、活動或習(xí)性方面的某一特點。設(shè)計意圖：在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行比較，在比較中，孩子們體會到不同的作家寫同一類事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點感悟也更深。教師可適時指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達，提高學(xué)生的讀寫能力。板書設(shè)計教學(xué)反思《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課進行比較。在導(dǎo)入時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象。在體會白公鵝的特點時，抓住兩篇課文對鵝的步態(tài)的描寫進行比較。最后把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。當(dāng)前的語文課堂強調(diào)“悟”，而這種“悟”往往只偏重于人文方面，重視作者情感的體會，而忽略了語言文字本身的特點，忽略了寫作特色的感悟。而詞語學(xué)習(xí)正是最基礎(chǔ)的語文。所以在教學(xué)這一課時把重點放在詞語教學(xué)上，重視教給學(xué)生理解詞語的方法。這堂課較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花。二是對寫作方法的教學(xué)的體會。經(jīng)過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關(guān)的句子，再讓學(xué)生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。
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