word版可編輯-白公鵝教案設計精心整理-全文預覽
【正文】 肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。要不，它就與鄰近的鵝群來上一場廝打，弄得滿河里漂浮著撕咬下來的亂羽。(任何時候，它都顯得很高傲，難以接近，沒人敢欺侮它，頗有海軍上將的領袖風范。(海軍上將一身雪白的軍裝，就給人一種威風、神氣的感覺，任何的艱難險阻在他的面前總顯得那么渺小。它總是高傲地、一動不動地挺著長長的脖子，好像頭上頂著一罐水。：這只白公鵝有什么特點，使得作者稱之為海軍上將呢？研讀句段一：它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。設計意圖：學生“讀書”要有認真的態(tài)度、良好的習慣、明確的目標，不能馬虎、走過場。(2)提出不理解的詞語，師生共議。二、自讀課文，整體感知。諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的？同學們自由地讀讀課文，來認識這只白公鵝。教學過程一、圖畫比較，導入新課(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點。(2)制作多媒體課件——豐子愷的《白鵝》圖和《白公鵝》課文插圖等。重視品詞析句，提高學生語言的欣賞能力。14* 白公鵝教案設計設計說明《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。在自讀自悟的基礎上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。課前準備：(1)課前閱讀《白公鵝》后半部分內容，整體地了解白公鵝的形象。課時安排1課時。俄國作家葉通過圖畫的比較，一方面能讓學生初步感知白公鵝的特點，另一方面運用形象“引路”，能有效地激發(fā)學生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀。(1)認讀生字詞。課文主要寫了白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動這兩方面內容。三、自主學習，
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