【正文】 教學內容課本第84頁（公頃、平方千米）教學目標通過活動使學生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。進一步感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生的操作能力，分析綜合能力。學習目標1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。教學重點教學難點形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學生了解1公頃、1平方千米的大小 。 教學準備ppt課件（讓學生課前測量一下操場的長和寬） 導一、導入（情境導入）同學們，你們喜歡看球賽嗎？（學生自由談一談，激發(fā)他們的學習興趣）。讓我們一起看一幅體育場的圖片好嗎？課件出示情境圖。教師引導學生觀察畫面，尋找數(shù)學信息。向同學們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。師：現(xiàn)在老師很想知道這個體育場的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎？生：……（生可能會說，這么大，怎么量呀？）師：這節(jié)課我們就來研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。師板書課題：公頃和平方千米二、學與教活動一：學習公頃師：同學們，你們課前對操場的長和寬進行了測量，誰能說一說自己測量的數(shù)據(jù)？生：我測量操場的長是140米，寬是100米。根據(jù)你們測量的數(shù)據(jù)，你能計算出后操場的面積是多少平方米嗎？學生獨立計算出操場的面積是多大。140100=14000（平方米）師：你認為用平方米去測量像操場這樣大的面積方便嗎？生：不方便。師：其實有一個比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢？誰能估計一下，你認為1公頃有多大？生：教學樓那樣大。生：象操場那樣大是一公頃。師：1公頃到底有多大？教師邊說邊板書：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。同時也讓學生看到課件出示：師：剛才同學估計我們的教學樓大約是一公頃，在你知道了一公頃有多少之后，你認為這種說法是否正確，為什么？生：不正確，因為邊長是100米的正方形，面積是1公頃。而我們的教學樓的長不到100米，寬更不到100米，所以它的面積沒有1公頃。師：你怎么知道教學樓的長和寬都不到100米，你進行測量了嗎？生：沒有。因為我們對操場進行了測量，操場的寬是100米，而教學樓的長和寬都沒有操場的寬長，所以我認為它的面積不到1公頃。師：剛才有的同學說，操場的面積是1公頃？你認為呢？師：那么公頃和平方米之間是什么進位關系呢？誰能說一說？師：那么2公頃=（ ）平方米，30000平方米=（ ）公頃活動二：學習平方千米師：在生活中，公頃是否是最大的面積單位呢？并不是，如果人們要進行較大面積的計算時或是測量時常用比公頃還要大的面積單位平方千米。課件出示：加深學生對面積單位的理解。師：從字面來分析，你認為多大才是1平方千米？它和公頃有什么關系呢？學習注意：這里學生的回答可能是五花八門的，也可能是比較直接。當學生的回答效果較差時，教師可引導學生分析我們學習的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、公頃它們都是邊長的多少的正方形。（平方千米也可以寫成km2及1平方千米=100公頃） 學 教練三、練習（方法應用：學習小知識）課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應用。教學板書： 1公頃=10000平方千米 1平方千米=100公頃教學后記 上坳小學四年級上學期 數(shù)學 教案課題第二單元課堂檢測教學內容第二單元所學內容練習教學目標 通過練習復習所學內容，熟練掌握公頃和平方千米的換算。 。 熟練準確地進行單位之間的改寫。 。 學習目標熟練掌握公頃和平方千米的換算。 教學重點教學難點熟練準確地進行單位之間的改寫。熟練準確地進行單位之間的改寫。教學準備練習題導常用的面積單位有哪？用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。你能進行單位換算嗎？７公頃=（ ）平方米 20000平方米=（ ）公頃（ ）平方千米=４00公頃 （ ）公頃=50平方千米44公頃=（ ）平方米 720000平方米=（ ）公頃填空： 3平方米=（ ）平方分米 6平方分米=（ ）平方厘米500平方米=（ ）平方分米 2平方千米=（　?。┕暎保补?（ ）平方米 １１0000平方米=（ ）公頃你知道嗎？（１）、東營區(qū)新區(qū)廣場面積大約有２０（　?。＃ǎ玻?、區(qū)一中操場面積約２６４００（　　）。（３）、上海市的面積大約是６３４０（　?。?。（４）、中國的領土面積是９６０萬（　　?。?。設計意圖：課堂上設置小檢測，不但可以檢查學生對知識的掌握情況，而且還可以找出其中的問題，然后進行有針對性的講解、補救，了解學生對知識的目標達成情況，而且還達到了對所學知識的鞏固練習的目的。 學 教練檢測題答案：１、平方厘米、平方分米、平方米。２、答案略。（師讓學生用手勢表示，師當場點評。）３、７００００、２、４、５０００、４４００００、７２３００、６００、５００００、２００、１２００００、１１（１　）、公頃（　２）、平方米（?。常⑵椒角祝ā。矗⑵椒角捉虒W后記 上坳小學四年級上學期 數(shù)學 教案課題第三單元 角的度量 第1課時 直線、射線和角教學內容射線、直線和線段的認識及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。（課文第3536頁的內容，相應的“做一做”。教學目標 使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。 培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。培養(yǎng)學生關于射線、直線、線段和角的空間觀念。通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學。學習目標 認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學重點教學難點教學重點：角的意義。教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系教學準備課件、活動角、尺或三角板導一、導入（復習導入）復習線段的特點。出示線段：它有什么特點？二、學與教 （學生先自學教材內容10分鐘）認識射線。（1）課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。（2）射線有什么特點？（3）生活中你見過射線嗎？指導學生用尺或三角板畫射線。 認識直線。（1）課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。（23）學生嘗試畫直線。（4）線段和直線有什么關系？ 線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線 小組匯報 學 教練三、練習下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線？（P31） 引導想象，課件顯示：從一點可以引出無數(shù)條射線，為學習角作鋪墊。四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？板書設計： 線段：是直的，有兩個端點，不可無限延長。 射線：是直的，只有一個端點，一端可無限延長。 直線：是直的，沒有端點，兩端可以無限延長。教學后記 上坳小學四年級上學期___數(shù)學__教案課題第2課時 認識角教學內容角的度量教學目標使學生認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過程。體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學。學習目標 認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。認識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學重點教學難點教學重點：角的意義。教學難點：射線、直線和線段三者之間的關系教學準備課件、活動角、尺或三角板導一、導入（復習導入）復習上節(jié)課所學內容射線、直線。（學生獨立整理完成）二、學與教從一點引出的射線中留下兩條，問：這個圖形認識嗎？什么叫做角？角該用什么符號表示？下面我們來研究角。你能舉例見過的角嗎？學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀的角，讓學生感知生活中角的存在。建立角的概念。(1)根據(jù)學生的發(fā)言總結畫角的步驟：①畫出一點，從這一點引出一條射線；②從這一點再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。(2)問：到底什么叫角？總結角的概念。從一點到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個點叫做和角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角的符號用“∠”表示。 學 教練三、鞏固練習：P36“做一做”2 P3課后作業(yè)：P8四、課堂小結問：今天我們學習了什么內容？你知道什么？我們這節(jié)課研究了直線、射線和角（板書課題：直線、射線和角）教學后記 上坳小學四年級上學期 數(shù)學 教案課題第3課時 角的度量教學內容角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法。（課文第3738頁的內容，“做一做”）教學目標 認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力。并通過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義。通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。在學習過程中，感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學習目標認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。教學重點教學重難點：認識量角器，會用量角器量角教學準備量角器、尺或三角板、ppt課件導一、導入（情景導入）出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么？學生回答后作如下小結：根據(jù)剛才同學們的交流，看來椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設計的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎？(根據(jù)學生的回答板書課題：角的度量)二、學與教 （一）認識量角器。 認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。 （1）師：量角用什么工具？師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）小組合作研究量角器。 （3）學生匯報研究的結果。注意這里要盡量讓學生說出自己的想法，有的問題還可以讓學生來解答。教師根據(jù)學生的回答，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內刻度和外刻度。(如果學生答不到量角器是把半圓平均分成180份，教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的？) 建立1176。角的觀念。（1）讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。（2）與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角就是1176。角。 認識幾度角。（1） 在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么？（2） 在量角器上出示60176。、120176。角（把角畫在印在紙上的量角器上）。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60176。，另一個卻表示120176。？從而讓學生談談在量角器上讀角時要注意什么？（3） 量角器上找出30176。、100176。、135176。的角。（二）嘗試量角，探求量角的方法。出示下列角（P37），問：這個角你能讀出它的度數(shù)嗎？量出下列角的度數(shù)（P33）。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理）。（三）比較角的大小。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。（P38例1）討論：角的大小和什么有關？總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。 學 教 練三、鞏固練習：P38“做一做”P6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。75176。 105176。 120176。 135176。 150176。 180176。教學后記 上坳小學四年級上學期 數(shù)學 教案課題第4課時 角的分類教學內容認識平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關系。（課文底41頁的例例3及相關的練習）教學目標學習角的分類，使學生學會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角