【導(dǎo)讀】掌握有關(guān)學校設(shè)施的五個單詞，并了解它們的功能。單詞library中輔音連綴的發(fā)音。3．教師準備本課時的五張單詞卡。Play”），讓學生跟隨聲音說唱。desksandchairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。生做出相應(yīng)的回答。2．播放本課的聲音Let’slearnA,教讀生詞。學習序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本。已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,brother,friend,教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生。依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是。的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。1．做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’sdo中的指令。

　　

【正文】 學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“ These are your pants.”然后， 教師 拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“ Those are my shoes.” 教師 指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。 教師 播放 課件 ，讓孩子觀看故事，理 解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“ They are so small.”出通過動作引導(dǎo)孩子理解句意。 分角色給 課件 配音，小組練習和表演。 let’ s find out 出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。 兩個人一小組說一說。 （三）趣味操練 （ Practice） 失物招領(lǐng) 把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取 回。 Yes or no 教師 讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜， These are my socks./。 (四 ) 擴展性 活動 （ Addactivities） 孩子帶來自己小時候的衣服。 兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。 仿照課 文內(nèi)容，表演故事。 各小組展示。 板書設(shè)計： Unit3 Is this your skirt? 教學反思： 28 、 題 Unit 3 Is this your skirt? 第六課時 教學目標： 四會生詞： skirt shirt jacket dress Tshirt 教學 重點： 聽說認讀掌握生詞： skirt shirt jacket dress Tshirt 教學難點： 單詞拼讀及書寫指導(dǎo) 教法與教具準備： 本課生詞的單詞卡片 配套的教學 課件 Unit 4/B/ Let’ s learn］ 相配套的教學錄音帶 學生的小 英語 練習本 課文主題圖 大小寫字母卡片 教與學的活動： 修改補 充內(nèi)容 熱身／ 復(fù)習 （ Warmup/Revision） free talk What color do you like? What color is your /… ? Let’ s chant B 部分的 Let’ s ，邊說邊出示單詞。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 觀看 Let’ s learn 部分錄像，理解情景。 教師 帶讀生詞，讓孩子認讀。 小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。 兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。 出示句子的句卡，讓孩子試讀， 教師 提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意 標點 和占格。 模仿課文內(nèi)容，學生自己設(shè)計對話，進行表演。 （三）趣味操練 （ Practice） 拼一拼，猜一猜 29 教師 拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞 孩子小組做游戲 聽一聽，拼一拼 每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。 Pass the message 教師 分別給每個小組一張句卡，“ What color is it? ” 各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。 (四 ) 擴展性 活動 （ Addactivities） 設(shè)計你心目中的時裝： 每個孩子設(shè)計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹 。 大家一起評出“最佳時裝設(shè)計師”及前三名。 板書設(shè)計： Unit3 Is this your skirt? 教學反思： 課題 小學四年級下學期 Recycle 1 教學目標： 能 認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言 。 熟練掌握句型 : “ It looks like… .” “ It’ s your turn now.” 教學重點： 認讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言 。 熟練朗讀并表演課文內(nèi)容 教學難點： 句型 : “ It looks like… .” “ It’ s your turn now.” 30 教法與教具準備： 1． Fashion show， Tshirt， vest， dress 的圖片及 Tshirt, vest, dress 紙質(zhì)實物 2． 報紙，鞋盒，紙的實物及單詞卡片 教與學的活動： 修改補 充內(nèi)容 一、熱身 (Warmup/Preview) 1 師生演唱第三單元的歌曲 “ My clothes.” 2 教師 播放資源庫中第四冊 Recycle 1 的 Let’ s sing “ What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單， 教師 不必多浪費時間與解釋，讓學生聽、跟唱即可。在學生掌握旋律的基礎(chǔ)上， 教師 可利用鐘表調(diào)整時間，可以是整點，也可是 60 分以內(nèi)的非整點時間。 二、新課呈現(xiàn) （ Presentation） 1 教師 可參照第四冊第二單元部分 Let’ s learn 的圖表，讓學生做問答練習，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show. 2 教師 在黑板上寫出 Read and act 部分的主題 : A fashion show, 然后出示教學掛圖或放 VCD, 讓學生了解故事大意。 在聽，看之前， 教師 提出問題讓學生去聽。 (1) What show is it? (2) What time does it begin? (3) Where? 3 教師 放錄音或看投影片的同時，出示本部分的生詞和新句子的卡片。 paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子： It’ s a secret！ It looks like a fish. It’s your turn now. 4 學生跟讀錄音，并分角色朗讀。 三、趣味練習 （ Practise） 1． 出示對話中 的 8 幅圖，打亂順序地聽對話，請同學把對話與圖配對。 2． 請同學把 8 幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個同學把這個圖的內(nèi)容說出來，依此類推） 板書設(shè)計： 31 教學反思： 課題 Recycle 1 第二課時 教學目標： 學生共同完成設(shè) 計服裝的任務(wù)并作展示。 學生能正確使用所學語言。 教學重點： 學生共同完成設(shè)計服裝的任務(wù)并作展示 教學難點： 在展示中正確使用所學語言 教法與教具準備： 1． 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2． 膠水、剪刀、彩筆等工具 教與學的活動： 修改補 32 充內(nèi)容 一、熱身 (Warmup/Preview) 1． 教師 播放第三單元的歌曲“ My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊。 2． 教師 播放 Chant and write 部分的錄音。第一遍整體聽，問： What subject do you hear? 讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力；第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱， 教師 同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天；第三遍后嘗試提問學生： What classes do they have on… .? 二、新課呈現(xiàn) （ Presentation） 1． 教師 把自己事先做好的服裝展示出來。 This is my Tshirt, It’s newspaper. 然后 教師 出示其它自己制作好的服裝，請同學仿 照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學 教師 可把自己制作的服裝送給這位同學。 2．生分成 48 人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作 12 件服裝，看看哪組制作的最好看。 注意在制作過程中對學生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學過的 英語 來 交流 。如： Can I use your… ? Let’ s/me… .. 3．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。 This is…… Look at my… .. It’ s newspaper. It’ s nice/beautiful. 4．其它組的同學也可適當?shù)奶岢鰡栴}，如： Is this your dress? Whose is it? 服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。 5．以制作服 裝的組為單位，朗讀 Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。 三、趣味練習 （ Practise） Let’ s find out What is missing in Amy’ s room? j e a n s p a n t s s o c k s s k i r t s h o e s s h i r t 33 板書設(shè)計： Recycle 1 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 教學反思： 課題 Recycle 1 第三課時 教學目標： 能聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞。 能運用單詞靈活造句。 教學重點： 會聽、說、讀、寫前三單元的四會掌握單詞 教學難點： 運用單詞靈活造句 教法與教具準備： 1． 前三單元中的四會單詞卡片 2． 教師 自制的表格及 Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 3． 教師 準備作息時間表 教與學的活動： 修改補 充內(nèi)容 34 一、熱身 (Warmup/Preview） 1． 教師 播放 Chant and write 中的 歌謠，學生拍手齊說，進一步了解一周七天的七個單詞。 2． 教師 出示前三單元中應(yīng)掌握的四會卡片 （ 1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學最好 （ 2）也可采取讓學生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來 在讀單詞的過程中， 教師 也可進一步提高要求，讓學生將用所讀到的單詞造句。 二、新課 呈現(xiàn) （ Presentation） 1． 教師 可先出現(xiàn) Think and write 的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學根據(jù)所聽到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點放到相應(yīng)的欄里。 2． 教師 給出例句，請同學仿照例句說出句子 Zoom’ s red shoes are in the library. Zoom’ s green sweater is in the gym. 3．聽錄音完成 Choose, write and say. 4． Let’ s read 部分 教師 先引導(dǎo)學生仔細看圖 閱讀 John 的 活動 時間表，然后獨立完成句子的正誤判斷，最后進行檢查。注意檢測時不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學生進一步回答 教師 提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學生掌握的情況。 三、趣味練習 （ Practise） 1． 復(fù)習 四會詞的游戲： 教師 把前三單元中應(yīng)掌握的四會單詞都制作成單詞卡，然后請學生依次抽出單詞，抽到那個單詞讀出哪個單詞。 2． 教師 還可將四會單詞錄在 磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎勵。 板書設(shè)計： 教學反思： 35 課題 Unit 4 It’ s warm today 第一課時 ： 教學目標： 能聽說認讀句型 It’ s warm / hot / cold / cool in … .。 能聽說認讀詞匯： cold、 cool、 hot、 warm、 weather 教學重點： 句型： It’ s warm / hot / cold / cool in … .。 詞匯： col