【正文】 T：By which clock do you want to know what time it is? 老師點擊課件并說出時間：It’s?，并教學此句型。③同樣的方法，根據課件圖示的動作說句子。It’s time to?，并教學此句型用句型造句。針對班級學生的特點，我設計并安排了幾次學生合作學習的練習自編對話。在練習了“What time is it?”、“It’s?”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同學之間進行合作學習，表演對話片段自編自演對話。以教師的示范引導學生熟練句型。“ It’s time to?”利用直觀教學使學生理解并學會表達，再次合作安排學習活動。三人小組對話，（將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式）活動競賽，兩位學生在講臺前扮演A、B角色對話，其余學生搶先扮演角色C，表達正確、恰當者得分。從孩子們的精彩表演中，我看到了學生們的信心足了，興趣高了，真正享受到了運用語言在語言交流中獲得學習的樂趣。第五篇：PEP小學英語四年級下冊Unit6教學設計及反思PEP四年級下冊Unit 6 Part B第一課時教學設計及反思一、教學目標 （1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...（2）能簡單描述出所學蔬菜的特點，如：The potatoes are cucumbers are ．知識目標（1）復習學過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white…（2）學習蔬菜詞匯及其復數形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es).3．情感、策略、文化等有關目標培養(yǎng)學生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、教學重、難點三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, , tomato的復數形式。理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, 、教具 水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、多媒體課件等。四．教學過程 1． Warmup：(1)Free talk T: What colour is your Tshirt/ pencil / ruler….? S1: It’s red and black…（2）復習已學水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon amp。T： What colour is it? S: It’s : What’s this? S: It’s an : Yes, it’s an orange : Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I don’ , banana, grapes, watermelon amp。2．Presentation：（1）教學tomato ，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學生答：It’s ： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isn’，老師教說單詞，學生跟讀單詞。，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學生根據單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。，問：How many tomatoes? 讓學生數一數，說出單詞的復數形式。教師強調tomato變復數形式后加es, ：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I 。師再問：What’s it like? Is it juicy? 學生體會juicy 一詞后。讓學生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy.(2)教學potato 。,讓學生對照單詞tomato 的復數形式，, 讓學生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty.(3)教學 onion ，讓學生根據蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ ，并作難聞的表情說：smelly , smelly….讓幾個學生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。：onions, onions, smelly, smelly , smelly.(4)教學carrot 和 potato 的呈現方法來呈現單詞。 carrot，出示幾個胡蘿卜數一數并把單詞變復數形式carrots, 強調復數的發(fā)音。：What animal likes carrots? 生答：：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, 。（5）教學 cucumber , 師問：Are they carrots ,too?讓學生根據不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are./No, they aren’： They are ，單數變復數cucumbers。，并把它折成多節(jié)，讓學生體會行容詞tender 的意思。讓學生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender.（6）Let’s ，讓學生一句句跟讀。3．Extension/Consolidation:（1）鞏固交談。：What do you like? 讓學生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學的形容詞來進行簡單的描述：I like are juicy and red…..。（2）師生一塊兒小結。，讓學生說出水果是fruit, 告訴學生蔬菜vegetable(s).：vegetables and fruit are healthy are green should eat we can’t eat KFC food too , hotdogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us and vegetables make us strong but not fat, we should eat 。：把本課所學的單詞讀給家長聽，并做相應的蔬菜單詞卡。教后反思：本課要求掌握的單詞大多數都是一些和學生實際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，重點培養(yǎng)學生學習英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。在課堂教學中，根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。總的來說，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學生為主，教師為鋪，放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得很好但這堂課也存在一些問題：。在今后的教學中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。