【正文】 針對性、內容突出關聯(lián)性、語言突出簡明性、方式突出多樣性、藝術突出趣味性）導入的意義與作用主要表現(xiàn)在（激發(fā)學生的興趣、誘導學生積極思維、促進學生智能的發(fā)展、起承上啟下的作用、能引起學生對所學知識的關注）。板書的意義與作用是（能激發(fā)學生的興趣、起到畫龍點睛的作用、能集中學生的注意力、能是學生思路清晰、具有強化、啟發(fā)的作用）。運用板書技能應遵循的原則是（規(guī)范性原則、迅速性原則、針對性原則、啟發(fā)性原則、審美性原則）。課堂結課的基本要求是（水到渠成，自然貼切、前呼后應、首尾圓合、語言精練，收不離義、聯(lián)系實際，學以致用、富于啟發(fā)，善于開拓）。課堂觀察的基本特點是（系統(tǒng)性、自然性、直接性、主觀性）。課堂觀察的實施步驟是（明確觀察對象和內容、確定觀察內容的基本維度、選擇觀察方法、準備觀察工具、觀察結果的處理）。傳統(tǒng)教學媒體包括（教科書、標本、模型、黑板、圖標）?，F(xiàn)代教學媒體包括（幻燈、投影、錄音、電影、電視、計算機）。多媒體教學課件的主要特點是（豐富的表現(xiàn)力、交互性強、共享性好）現(xiàn)代教學媒體可分為（光學媒體、音響媒體、聲像媒體、綜合媒體）?，F(xiàn)代教學媒體的特點有（信息性、交互性、智能性、虛擬性、網(wǎng)絡性）?，F(xiàn)代教學媒體的功能有（再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴充功能、虛擬功能）?，F(xiàn)代教學媒體選擇的基本原則有（發(fā)展性和綜合性原則、經(jīng)濟性原則、教學最優(yōu)化原則、共同檢驗原則、多重刺激和抽象層次原則）。1多媒體課件輔助課堂教學的基本程序有（課件演示、試講實習、環(huán)境準備、正式使用）。1根據(jù)教學實際，網(wǎng)絡環(huán)境的教學模式，目前大致可分為（演示模式、嘗試探索模式、信息收集整理模式、個別化模式）。1網(wǎng)絡教學的評價方式有（自我評價法、學生互評法、教師評價法）。名詞解釋教學氛圍：教學氛圍指的是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。教學方法：教學方法是在教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的在、完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。啟發(fā)式教學：啟發(fā)式教學就是以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標，通過教師的啟發(fā)誘導與學生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。教學模式：教學模式是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結構框架和活動程序。講授法：講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識信息的方法。談話法：談話法又稱問答法，是教師根據(jù)教學目的的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識、經(jīng)驗，積極思考，從而使學生得出結論獲得新知識和技能的方法。討論法：討論法是根據(jù)教材中的重點、難點、疑點，師生共設問題情境，在教師的指導下，由全班或小組成員相互交流個人的看法，進而互相學習的一種教學方法。讀書指導法：讀書指導法是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性試驗，讓學生通過觀察獲得感性知識，掌握知識的一種教學方法。參觀法：參觀法是根據(jù)教學目的和要求，組織學生到社會場所如工廠、農村、展覽館等進行觀察和研究，以獲得新知識或鞏固和驗證已學知識的教學方法。1練習法：練習法是學生在教師指導下，依靠自覺地控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，以鞏固知識、運用知識、形成技能技巧或行為習慣的一種教學方法。1實驗法：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養(yǎng)技能技巧的教學方法。1實習作業(yè)法：實習作業(yè)法是教師根據(jù)課程標準的要求，指導學生從事一定的實際工作或實際操作，將書本知識運用于實際，以獲得感性認識，形成一定的技能技巧的教學方法。1讀書學習法：讀書學習法又稱閱讀學習法。是在老師的指導下，學生自己獨立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識的一種方法。1討論學習法：討論學習法是學生在教師指導下，為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、相互學習的一種學習方法。1調研學習法：調研學習法就是調查研究學習法的簡稱，它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。1實踐學習法：實踐學習法是學生親自參加學習活動，通過實踐獲得知識，發(fā)展能力的學習方法。1研究性學習：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。1教學技能：教學技能是教師在教學過程中，運用與教學有關的知識與經(jīng)驗，促進學生學習，達成教學目標的能力和技巧。導入技能：導入技能是指教師在講解新知識教學活動開始時，有意識、有目的地激發(fā)學生的興趣，引導學生進入新的學習情境的一種能力和技巧。2提問技能：提問技能是指教師在教學過程中，根據(jù)學生的知識和經(jīng)驗，依據(jù)教學內容，有目的地創(chuàng)設問題情境，提出問題以引導學生積極地思考的一種能力和技巧。2板書技能：板書技能是教師在教學過程中，根據(jù)教學的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖標傳遞信息的能力和技巧。2評價方法：評價方法是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。2紙筆測驗：紙筆測驗是根據(jù)教育目標，通過編制試題、組成試卷對學生進行測驗，引出學生的學習表現(xiàn)，然后按照一定的標準對測試結果加以衡量的一種評價方法。2課堂觀察：課堂觀察是評價主體通過感官或借助一定的科學設備在自然或人為創(chuàng)設的上課情境中，通過有目的有計劃地考察教師和學生的外部行為表現(xiàn)以獲取評價信息的方法。2成長記錄袋：成長記錄袋是顯示學生學習成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。2合作評價：合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發(fā)展情況的評價活動方式。2教學媒體：教學媒體是指在教學過程中，教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。2網(wǎng)絡教學：網(wǎng)絡教學是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式?，F(xiàn)代教學媒體：現(xiàn)代教學媒體，是利用現(xiàn)代技術儲存和傳遞教學信息的工具。教學法簡答題？5頁 ，制約學生個性心理的發(fā)展。 ，制約學生智力的發(fā)展。 ，制約學生身體發(fā)展。 ？ 。 、特點 、適用范圍和使用條件 。20頁 ？27頁 ，學習的過程包括“三中幾乎同時發(fā)生的過程” ，認為學生的認知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段 ，要讓學生學習學科知識的基本結構 ，教學促進學生智力的發(fā)展 ，注重激發(fā)學生的內部動機 ，強調發(fā)現(xiàn)學習的方法 。：溫故導新，提出問題。 ：討論分析，閱讀研究。 ：交流比較，總結概括。 ：練習鞏固，反饋強化。 。 。62頁 1）“以學生為中心”的培養(yǎng)目標2）“以學生為中心”的教學目標3）建立新型師生關系4）“一學生為中心”的教學過程觀。77頁 ？82頁 。79頁 “嘗試回授—反饋調節(jié)”教學模式的教學程序。90頁 ——啟發(fā)誘導，創(chuàng)設問題情境。 ——探究知識的嘗試 ——歸納結論，納入知識系統(tǒng)。 ——變式練習的嘗試 ——回授嘗試效果，組織質疑和講解。 ——單元教學結果的回授調節(jié)。 。104頁 ？。主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。 。以直觀感知為主的方法主要有演示法、參觀法 。主要包括：練習法、實驗法、實習作業(yè)法。 ？ ？、教育學生愛好讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣 、指導學生掌握讀書的方法 、要教會學生使用各種工具書，善于使用工具書。 ，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并要適當組織學生交流讀書心得。 ？136頁 。 ？ 。 ？152頁 、學期教學進度計劃 ？152頁 ，把握課程標準的學科體系。，了解各學科之間的橫向聯(lián)系。 ？，教學目的要寫得具體明確，切記空洞抽象。 ，有創(chuàng)造性，既依據(jù)教科書，又不要照搬教科書。 ，要反復檢查和修改教案。 ？ ，教師運用哪些方法進行提示？179頁 ，教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍； 。 。187頁 、條理化。 ，明確要旨的作用。 ，鞏固知識。 ，開拓創(chuàng)新的作用。 ，學以致用的作用。 ？ 。 ？ ？205頁 。209頁 ，組成成長記錄袋和形成性反饋 。219頁 是傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學媒體體系。教學日益多媒化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進行教學，以不斷提高教學的效率和效益。？231頁 。235 。138