【正文】 、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。此方式注重考查學(xué)生掌握某門學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測(cè)驗(yàn)19 （1）過程取向，凡是具有教育價(jià)值的活動(dòng)，都應(yīng)受到評(píng)價(jià)者的重視；，強(qiáng)調(diào)過程本身的價(jià)值；，本質(zhì)上受實(shí)踐理性支配。（2）主體取向，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象共建評(píng)價(jià)的意義； ，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者平等交往； ，主張質(zhì)的評(píng)價(jià)；。）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。 體現(xiàn)本次基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。 3）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。 關(guān)注人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化、人性化的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性及評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。 4）評(píng)價(jià)5）評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。 適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。6）評(píng)價(jià)主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)。 強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。 7）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。 使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評(píng)價(jià)的組成部分；而終結(jié)性的評(píng)價(jià)結(jié)果隨著改進(jìn)計(jì)劃的確定亦成為下一次評(píng)價(jià)的起點(diǎn)，進(jìn)入被評(píng)價(jià)者發(fā)展的進(jìn)程之中。二、課程管理（一）課程管理的管理政策2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制。（二）三級(jí)課程管理，即學(xué)校課程，是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。（三）課程管理目標(biāo)：讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間、進(jìn)行自我管理、投入到學(xué)習(xí)中去?！锶?、校本課程的開發(fā)與實(shí)踐??論述題（一）校本課程開發(fā)的意義amp。amp。作用：20 1. 有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色；2. 利于教師專業(yè)水平的提高，尤其是科研能力的提高；3. 有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要；4. 是教育民主化的必然趨勢(shì)。教育民主化既要求教育管理部門適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)政放權(quán)，也要求學(xué)校真正將教師、學(xué)生當(dāng)做“主人”，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動(dòng)作用。（二）校本課程開發(fā)的理念1. “以學(xué)生為本”的課程理念。校本開發(fā)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其是重視學(xué)生個(gè)體的有差異的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)兼顧社會(huì)的需要。2. “決策分享”的民主理念 3. “全民參與”的合作精神4. 個(gè)性化是校本開發(fā)的價(jià)值追求校本課程開發(fā)至少在三個(gè)方面體現(xiàn)了教育追求個(gè)性化思想：滿足了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育多層次、多元化的需要；在編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)校本課程的過程中，教師的主體性得到體現(xiàn)，從而 能更好地發(fā)揮教師教學(xué)amp。amp。教師作為研究者主體的作用；③校本課程更關(guān)注學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性等的個(gè)性差異，力求使每個(gè)受教育者在全面發(fā)展的同時(shí)，個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到展示與發(fā)揮，以適應(yīng)不斷變化的未來社會(huì)的的需求。（三）校本課程開發(fā)的條件1. 明確的教育哲學(xué)思想和辦學(xué)宗旨；2. 民主開放的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)；3. 體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨的教學(xué)系統(tǒng)；4. 自覺自律的21 ★新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程創(chuàng)造者和主題，他們共同參與課程開發(fā)的過程。 教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。二、教學(xué)的本質(zhì)和特點(diǎn)教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)、交往和實(shí)踐活動(dòng)。這是教學(xué)的本質(zhì)。特點(diǎn)如下：；2.??由教與學(xué)組成，教學(xué)是師生的共同活動(dòng)；；，是共性與多樣性的統(tǒng)一。三、教學(xué)的作用和意義、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進(jìn)發(fā)展的有效手段；、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)；，學(xué)校教育必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則?！锼摹⒒救蝿?wù)（主要目的）??簡(jiǎn)答題1. 首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。??填空題2. 使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。3. 發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4. 發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的身心健康水平。5. 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力。6. 培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。Ps：：課堂教學(xué)活動(dòng)amp。amp。課外教學(xué)活動(dòng)。amp。amp。發(fā)展智力是教學(xué)活動(dòng)的兩大基本任務(wù)，試分析兩者關(guān)系： ，知識(shí)是人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)；智力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力。知識(shí)多少與能力高低并不同。知識(shí)也運(yùn)用知識(shí)的能力也不同。智力并不隨著知識(shí)的掌握而自然的發(fā)展起來。：這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中；知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。 五、基本環(huán)節(jié)：包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)amp。amp。學(xué)業(yè)成績(jī)的檢驗(yàn)與評(píng)定。??簡(jiǎn)答題（一）備課1. 意義：備好課是教好課的前提。對(duì)教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。22 2. 要求（1）要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。??填空題（2）寫好三種計(jì)劃：學(xué)年（學(xué)期）計(jì)劃、課題（單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）★（二）上課1. 意義：是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。2. 教師要上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是：??簡(jiǎn)答題（1）使學(xué)生注意力集中；（2）使學(xué)生思維活躍；（3）使學(xué)生積極參與到課堂中來；（4）照顧到每一位學(xué)生，并且能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性。3. 教師上好一堂好課的基本要求??簡(jiǎn)答題（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書有序規(guī)范；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性（根本要求，離開這一點(diǎn)，所有要求失去意義）。（三）課外作業(yè)的布置與反饋1. 意義：是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)苦練、克服困難的品質(zhì)和自覺完成作業(yè)的習(xí)慣都有重要意義。2. 形式：閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等3 布置課外作業(yè)的要求：；；、難易適度；，具有多選性；，規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間；、及時(shí)。（四）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定1. 意義（1）利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)（2）利于促進(jìn)教師的教學(xué)（3）利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校的教學(xué)情況（4）利于家長了解子女的學(xué)習(xí)情況（5）為上級(jí)教育主管部門制定教育方針和選拔人才提供了依據(jù)。2. 方式：平時(shí)考查amp。amp?？荚?. 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查的基本要求：（1）學(xué)業(yè)成績(jī)檢查要堅(jiān)持科學(xué)性、有效性amp。amp。可靠性（2）??????的內(nèi)容應(yīng)力求全面，使其既能反映出學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，又能反映出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的情況（3）學(xué)業(yè)成績(jī)檢查的方法要靈活多樣4. 學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的基本要求（1）客觀公正，必須嚴(yán)格遵循評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（2）方向明確，要向?qū)W生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力的方向，此為評(píng)定 23 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要目的（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，在評(píng)定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學(xué)生思維的創(chuàng)造性。Ps考試的改革1. 在考試24 Ps掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系：（1）概念不同，知識(shí)是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，智力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力；（2）知識(shí)的多少與才能的高低不等同，知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力也不同。智力并不完全是隨著知識(shí)的掌握而自然發(fā)展起來的；（3）傳授知識(shí)與發(fā)展智力是相互統(tǒng)一和促進(jìn)的+“1.、3”。（四）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）1. 知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)2. 思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。3. 貫徹此規(guī)律時(shí)，須防止兩種傾向，即或者脫離知識(shí)進(jìn)行思品教育，而是只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，或忽視思品教育，教學(xué)過程中要注意把二者結(jié)合起來。四、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（課的結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的基本階段、學(xué)生掌握知識(shí)的過程）??簡(jiǎn)答題1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2. 領(lǐng)會(huì)知識(shí)（教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）3. 鞏固??。教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，減少遺忘、奠定基礎(chǔ)。4. 運(yùn)用??。5. 檢查??。論述題：教學(xué)的規(guī)律性與藝術(shù)性并存1. 教學(xué)過程的基本規(guī)律（四條）+教必有法2. 教學(xué)的藝術(shù)性：（1）概念：是指教師在教學(xué)過程中能夠運(yùn)用藝術(shù)化的手法通過優(yōu)化的語言、情境環(huán)節(jié)等設(shè)計(jì)，