【正文】 功能C．文化功能D．育人功能9．學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)是針對(duì)性、系統(tǒng)性和（）A．專門化B．完備化C．豐富性D．理論性10．社區(qū)教育起源于（）A．英國B．丹麥C．法國D．美國11．榜樣應(yīng)具有（）特征才能起到刺激兒童模仿的作用A．釋放自己的情感B．樹立威望C．嚴(yán)厲冷漠D．標(biāo)新立異12．幼小銜接是兒童身心發(fā)展規(guī)律的要求、小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚和（）A．現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B．兒童心理發(fā)展的需要C．家長的要求D．兒童智力發(fā)展需要13．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（）A．南京鼓樓幼稚園B．勞工幼稚園C．香山慈幼院D．江西實(shí)驗(yàn)幼師14．為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)的是鄰近學(xué)科和（）A．心理學(xué)B．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展C．馬克思主義D．生理學(xué)15．屬于幼兒園教育活動(dòng)的組織形式的是（）A．集體教學(xué)B．認(rèn)知教學(xué)C．一般教學(xué)D．特殊教學(xué)三、判斷題1．第一個(gè)提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育的人是陶行知。（）2．學(xué)前教育學(xué)的理論化特點(diǎn)出現(xiàn)在萌芽階段。（）3．幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)所具有的調(diào)節(jié)作用主要表現(xiàn)為滿足兒童的需要。（）4．學(xué)前兒童每日應(yīng)至少有一個(gè)小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間。（）5．幼兒園教學(xué)活動(dòng)根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。（）6．學(xué)前兒童發(fā)展的最終目標(biāo)是“身心健康、個(gè)性完善”。（）7．學(xué)前教育只具備促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能。（）8．幼小銜接必須堅(jiān)持的原則是單項(xiàng)性。（）9．學(xué)前兒童智育是實(shí)施各育的物質(zhì)基礎(chǔ)。（）10．幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。（）11．社區(qū)教育起源于美國。（）12．皮亞杰把兒童心理發(fā)展分為四個(gè)階段。（）13．幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)即是指幼兒園的物理環(huán)境。（）14．學(xué)前教育不影響一個(gè)人將來的文化水平發(fā)展。（）15．游戲活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑。（）16．幼兒園、家庭、社區(qū)是影響學(xué)前兒童發(fā)展的三大要素。（）四、簡答題1．簡述學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容。2．簡述學(xué)前教育的個(gè)體功能。3．分析學(xué)前教育是如何促使學(xué)前兒童的發(fā)展的。4．簡述學(xué)前兒童智育的內(nèi)容。5．簡述幼兒園生活活動(dòng)的意義。6．簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。7．簡述組織教育活動(dòng)能力的內(nèi)涵。8．簡述幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義。9．簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。五、論述題1．聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。2．聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)前教育的具體功能。3．分析學(xué)前教育對(duì)于人外在發(fā)展的影響。4．在實(shí)際工作實(shí)踐中，你是如何理解學(xué)前兒童的全面發(fā)展的？5．聯(lián)系實(shí)際論述如何組織和指導(dǎo)幼兒園的游戲活動(dòng)。6．你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的師幼關(guān)系？7．論述幼兒園教師成長的操作路徑。8．論述幼兒園與家長聯(lián)系的內(nèi)容。9．聯(lián)系實(shí)際分析幼小銜接工作的意義。六、實(shí)例分析材料：1．幼兒園對(duì)父母做了個(gè)調(diào)查：“您認(rèn)為幼兒園老師是做什么的？”父母主要有以下幾個(gè)說法：A．幫父母看孩子的；解決父母的后顧之憂。B．陪孩子一起玩，讓他快樂；哄孩子高興的唄。C．主要是照顧孩子，也教一點(diǎn)知識(shí)；培養(yǎng)和教育孩子。根據(jù)材料分析幼兒園教師在學(xué)前兒童發(fā)展過程中所起到的作用及其角色要求。2．一天，我和梁老師在孩子們看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾??自由活動(dòng)時(shí)，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花瓣給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋友都說這樣的菊花比縐紙做的要好看。根據(jù)材料討論如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。3．一位母親向?qū)＜易稍儠r(shí)說：“我女兒上幼兒園中班，各方面表現(xiàn)都很不錯(cuò)，就是特別嗜好表揚(yáng)。在家里，不管她干什么事情，如果我和她爸不及時(shí)給予表揚(yáng)，或者說表揚(yáng)得不到位，她就會(huì)非常不高興，情緒一下子就從山頂?shù)肷焦取Ｔ谟變簣@也是如此，明明是她粗心做錯(cuò)了題，老師點(diǎn)名提醒她，她的反應(yīng)異乎尋常地激烈，有時(shí)候甚至還會(huì)哭鼻子。難道是我們對(duì)她的表揚(yáng)太多了？”根據(jù)這個(gè)案例，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀阏J(rèn)為幼兒園應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)。參考答案一、填空題1．萌芽階段，發(fā)展階段2．《理想國》3．社會(huì)化，心理健康發(fā)展4．家庭教養(yǎng)方式，家庭經(jīng)濟(jì)條件5．發(fā)展學(xué)前兒童社會(huì)性的教育，發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性的教育6．想像力，表現(xiàn)力7．理想的功能／期望功能，實(shí)際功能8．0～69．育人效益10．教學(xué)活動(dòng)，游戲活動(dòng)11．滲透性，實(shí)踐性12．集體教學(xué)，分組教學(xué)13．創(chuàng)造性游戲，有規(guī)則游戲14．保育環(huán)境，教育環(huán)境15．參與性原則，開放性原則16．指導(dǎo)者，研究者17．對(duì)話，協(xié)作18．教學(xué)敘事，生活敘事19．家庭教育，社會(huì)教育20．小學(xué)向幼兒園靠近，幼兒園與小學(xué)一體化21．日常生活，專門性的主題銜接活動(dòng)二、選擇題BDBCA CADDB BADBA三、判斷題錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò) 對(duì)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對(duì) 錯(cuò)對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì) 對(duì)四、簡答題1．簡述學(xué)前教育學(xué)研究的內(nèi)容。答案要點(diǎn)：①學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述。②學(xué)前教育的基本原理。③學(xué)前教育的組織形式。④學(xué)前教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。2．簡述學(xué)前教育的個(gè)體功能。答案要點(diǎn)：學(xué)前教育是個(gè)體的啟蒙教育階段，它在人一生的內(nèi)在發(fā)展上發(fā)揮著極其重要的作用，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：學(xué)前教育有助于個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個(gè)體個(gè)性的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個(gè)體情緒能力的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展；學(xué)前教育有助于個(gè)體心理健康的發(fā)展。3．分析學(xué)前教育是如何促使學(xué)前兒童的發(fā)展的。答案要點(diǎn)：學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力潛力的必要條件，適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?jīng)驗(yàn)?zāi)茱@著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展，而長期教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)剝奪則會(huì)使兒童認(rèn)知發(fā)展停滯不前，甚至永久性喪失人類某些特有的能力。4．簡述學(xué)前兒童智育的內(nèi)容。答案要點(diǎn)：智育的內(nèi)容是根據(jù)智育的任務(wù)而設(shè)計(jì)的，具體地說，包括以下幾個(gè)方面：（1）發(fā)展智力的教育，促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的智力品質(zhì)等。（2）初步知識(shí)和概念的教育，引導(dǎo)幼兒獲得的知識(shí)必須是有關(guān)于他們周圍生活中常見的事物和現(xiàn)象的粗淺的、具體的知識(shí)，而且必須有科學(xué)性和教育性。（3）學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。5．簡述幼兒園生活活動(dòng)的意義。答案要點(diǎn)：生活活動(dòng)既是兒童知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是形成兒童自主性和獨(dú)立性的基礎(chǔ)，并對(duì)兒童體、智、德、美各方面的發(fā)展都有促進(jìn)作用。具體地表現(xiàn)為：①培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；②促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；③是實(shí)施品德教育的有效途徑。6．簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。答案要點(diǎn)：幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)所具有的重要意義在于：①制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向；②啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展；③激勵(lì)作用：強(qiáng)化學(xué)前兒童的行為態(tài)度；④調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。7．簡述組織教育活動(dòng)能力的內(nèi)涵。答案要點(diǎn)：組織教育活動(dòng)的能力是幼兒教師為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，在開展各種教育教學(xué)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的能力傾向。狹義上的組織教育活動(dòng)能力指教師調(diào)控教育過程的能力，恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N組織形式、特別是小組和個(gè)別形式與兒童有效地互相作用的能力，分層次指導(dǎo)兒童的能力，指導(dǎo)游戲的能力，隨機(jī)教育的能力。廣義上的組織教育活動(dòng)能力是指教師開展學(xué)前教育活動(dòng)需要的綜合能力，主要有生活指導(dǎo)能力、把握學(xué)前兒童心理的能力、教學(xué)監(jiān)控能力、創(chuàng)造和利用環(huán)境的能力、教學(xué)的應(yīng)變能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、與家長溝通能力、科研能力和創(chuàng)新能力等。8．簡述幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義。答案要點(diǎn)：幼兒園學(xué)前教育與社區(qū)合作的意義主要表現(xiàn)在：①優(yōu)化社區(qū)學(xué)前的教育功能；②提高學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量；③促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會(huì)化發(fā)展。9．簡述幼兒園與小學(xué)銜接的原則。答案要點(diǎn)：根據(jù)我國學(xué)前教育的目標(biāo)和兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合我國的幼教實(shí)踐，我們認(rèn)為有效的銜接工作必須遵循如下四個(gè)基本原則：（1）長期性而非突擊性；（2）整體性而非單項(xiàng)性的銜接；（3）與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化；（4）家、園、校的一致性而非孤立化。五、論述題1．聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義。答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）有助于形成正確的教育觀點(diǎn)（二）有助于掌握具體的教育規(guī)律（三）有助于推動(dòng)學(xué)前教育改革（四）有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展（五）有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念2．聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)前教育的具體功能。答案要點(diǎn)：概括起來講，學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能，即奠定學(xué)前兒童各種能力發(fā)展的萌芽，促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧和個(gè)性發(fā)展的功能，具體來講，它包括以下三個(gè)方面：（1）學(xué)前教育的保育功能（2）學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展（3）學(xué)前教育促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能：（1）經(jīng)濟(jì)功能（2）政治功能（3）文化功能（4）家庭功能3．分析學(xué)前教育對(duì)于人外在發(fā)展的影響。答案要點(diǎn)：①學(xué)前教育與人的外在發(fā)展，主要是從學(xué)前教育對(duì)個(gè)體外在利益的影響來說。②學(xué)前教育影響學(xué)習(xí)成就。③學(xué)前教育影響中學(xué)畢業(yè)率。④學(xué)前教育影響文化水平。⑤學(xué)前教育影響職業(yè)發(fā)展。⑥學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。⑦學(xué)前教育與犯罪率。4．在實(shí)際工作實(shí)踐中，你是如何理解學(xué)前兒童的全面發(fā)展的？答案要點(diǎn)：全面發(fā)展的思想是符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的。促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“完整兒童”的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，不能片面追求學(xué)前兒童的特長和技能。①學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展②學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展③學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展5．聯(lián)系實(shí)際論述如何組織和指導(dǎo)幼兒園的游戲活動(dòng)。答案要點(diǎn)：（1）游戲條件的創(chuàng)設(shè)（2）角色游戲的指導(dǎo)（3）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)（4）表演游戲的指導(dǎo)（5）有規(guī)則游戲的指導(dǎo)6．你認(rèn)為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的師幼關(guān)系？答案要點(diǎn)：要建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、互相信任的環(huán)境，教師應(yīng)從以下幾方面做起。（1）教師應(yīng)該熱愛并尊重兒童。（2）教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響。7．論述幼兒園教師成長的操作路徑。答案要點(diǎn)：（1）基于“教歷研究”的教師成長。（2）基于“同伴互助”的教師成長。（3）基于“反思日記”的教師成長。（4）基于“案例教學(xué)”的教師成長。8．論述幼兒園與家長聯(lián)系的內(nèi)容。答案要點(diǎn)：幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行兩種。個(gè)別方式包括家庭訪問、個(gè)別談話與家長咨詢、書面聯(lián)系等；集體方式則包括家長會(huì)、家長開放日、家長接待室或父母育兒櫥窗，以及家長座談會(huì)等。9．聯(lián)系實(shí)際分析幼小銜接工作的意義。答案要點(diǎn)：（1）兒童身心發(fā)展規(guī)律的需求。（2）小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚，兒童入學(xué)適應(yīng)不良。（3）現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求。六、實(shí)例分析1．答案要點(diǎn)：教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，具體表現(xiàn)為：（1）引導(dǎo)。對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2）指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)前兒童形成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。（3）誘導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的動(dòng)機(jī)、興趣，充分調(diào)動(dòng)其積極性。（4）教導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)前兒童養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等優(yōu)秀品質(zhì)。2．答案要點(diǎn)：小班兒童年齡小，控制能力較差，還不習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)。因此，在兒童剛?cè)雸@的兩周內(nèi)，教師可以把兒童分成小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓他們一起聽故事、做游戲。小組人數(shù)少，教師可以照顧到每一個(gè)兒童，使他們學(xué)會(huì)同全組兒童協(xié)調(diào)活動(dòng)，逐步過渡到全班教學(xué)活動(dòng)。開始集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)間要短（如，可以集中五分鐘講個(gè)有趣的小故事），逐步過渡到十五分鐘一次。小班兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，因此教師教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法。教兒童技能時(shí)，要讓兒童邊看、邊聽、邊說、邊做，在活動(dòng)中多練習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。小班兒童注意力容易分散，課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師特別要注意環(huán)境安靜，活動(dòng)室內(nèi)不宜放置與教學(xué)無關(guān)的東西，以免分散兒童的注意。中班兒童已經(jīng)習(xí)慣于集體教學(xué)活動(dòng)。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加，語言的發(fā)展，求知欲的增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)積極性也顯著提高。所以，中班兒童課堂教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)要適當(dāng)增多，時(shí)間要適當(dāng)延長，教師對(duì)兒童的要求也應(yīng)比小班有所提高。中班兒童教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可適當(dāng)運(yùn)用語言進(jìn)行講解，要求他們認(rèn)真聽，并且學(xué)會(huì)復(fù)述。這樣可以培養(yǎng)兒童的理解能力和認(rèn)真聽講的習(xí)慣。中班兒童不僅對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有興趣，而且已開始關(guān)心自己完成作業(yè)的好壞。因此，教師對(duì)兒童的作業(yè)應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要有分析，指出好在什么地方，說明原因。還要注意培養(yǎng)兒童認(rèn)真完成作業(yè)，遵守課堂教學(xué)活動(dòng)規(guī)則的良好習(xí)慣。大班兒童在知識(shí)、技能、語言等方面都比以前有了顯著的發(fā)展。他們按照教師指示完成任務(wù)的自覺性有較大提高，求知欲和自制力顯著增強(qiáng)，能認(rèn)真地聽講，并遵守紀(jì)律。因此，對(duì)大班兒童，特別是對(duì)到了大班末期的兒童，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要豐富、充實(shí)，以滿足他們的求知欲望；每次課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間要延長，逐漸接近于小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間，要求兒童能聽從教師教導(dǎo)，有時(shí)可以要求他們獨(dú)立地克服困難，完成任務(wù)。在教學(xué)方法上，要逐漸減少游戲的成分，增加運(yùn)用語言講解的成分。在教學(xué)過程中，要重視發(fā)展兒童的智力、培養(yǎng)兒童腦力勞動(dòng)的習(xí)慣和必要的自制力和堅(jiān)持性，如積極回答教師的提問，有始有終地完成任務(wù)等。3．答案要點(diǎn)：（1）幼兒園應(yīng)以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主。（2）表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰