【正文】 點(diǎn)，形成學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的教育新格局育人觀得的轉(zhuǎn)變，由以前的光宗耀祖的治家型，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閲?guó)教子”的報(bào)國(guó)型育人觀出現(xiàn)新模式，家庭教育將從非科學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)為具有獨(dú)立的理論體系、方法體系的科學(xué)領(lǐng)域二、家庭結(jié)構(gòu)對(duì)子女教育的影響來自哪些方面家長(zhǎng)教育目標(biāo)導(dǎo)向是否一致，家庭成員關(guān)系是否協(xié)調(diào)，家庭精神狀態(tài)是否振奮，情緒是否平和愉快，家庭的教育方式是否符合子女身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律三、獨(dú)生子女的心理發(fā)展特點(diǎn)獨(dú)生子女的智力發(fā)展特點(diǎn)：研究指出，獨(dú)生子女及多子女家庭中的頭生兒比一般非獨(dú)生子女的智商要高得多獨(dú)生子女的情緒特征：普遍表現(xiàn)為任性、愛激動(dòng)、發(fā)脾氣。獨(dú)生子女主導(dǎo)情緒是樂觀的，但是情緒不穩(wěn)定，易激動(dòng)，活動(dòng)受情緒支配獨(dú)生子女意志行為特征：普遍表現(xiàn)為有主見、不順從、任性，難于自制、缺乏恒心、怯懦。獨(dú)生子女的性格特征：獨(dú)生對(duì)他人不尊敬、不合群、不友愛、依賴性強(qiáng)、有攻擊性行為的人數(shù)比例明顯高于非獨(dú)生子女四、中國(guó)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的消極影響方面與農(nóng)村家庭教育正確導(dǎo)向的矛盾農(nóng)村家庭教育科學(xué)化的迫切要求同農(nóng)村家長(zhǎng)教育素質(zhì)之間的矛盾農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)生活的迅速改善同農(nóng)村文化氛圍落后的矛盾農(nóng)村中兒童青少年身心發(fā)展現(xiàn)狀同社會(huì)與家長(zhǎng)期望之間的矛盾五、沿海開放城市家庭教育環(huán)境的變化特征核心家庭比例上升：核心家庭中的家長(zhǎng)對(duì)子女的成長(zhǎng)發(fā)展格外重視，對(duì)子女的期望更加殷切，他們肯于對(duì)子女增加教育投入，為新一代的成長(zhǎng)提供良好的條件家庭居室獨(dú)門獨(dú)戶外：居室是家庭的外殼，是優(yōu)化家庭教育環(huán)境的基本條件。兒童活動(dòng)空間在縮?。弘S著市政建設(shè)的發(fā)展，兒童室外活動(dòng)空間也在縮小，兒童缺乏活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)子女教育的經(jīng)濟(jì)投入在增加：經(jīng)濟(jì)關(guān)系在家庭教育中占有重要地位，家長(zhǎng)普遍關(guān)心子女的智力開發(fā)家長(zhǎng)的特殊結(jié)構(gòu)和心態(tài)：父母是家庭教育的主要教育者，家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)子女的成長(zhǎng)，起著關(guān)鍵的作用離異家庭逐年上升：離異家庭中的子女缺乏經(jīng)在成長(zhǎng)過程中必不可少和母愛或父愛，被焦慮、緊張、痛苦的情緒所困擾我國(guó)沿海開放地區(qū)發(fā)達(dá)城市的家庭教育，受社會(huì)大背景的制約影響，家庭環(huán)境呈現(xiàn)出物質(zhì)條件好，家長(zhǎng)期望值高，家庭結(jié)構(gòu)新的特點(diǎn)；同時(shí)，形成了物質(zhì)環(huán)境與精神氛圍的矛盾，家庭教育投入與產(chǎn)出，即家庭教育動(dòng)機(jī)與效果的矛盾，家庭教育與學(xué)校和社會(huì)教育價(jià)值導(dǎo)向的矛盾等新問題六、家庭教育的一般特征是什么家庭教育的啟蒙性家庭教育的隨機(jī)性家庭教育的倫常性：感染性、權(quán)威性、針對(duì)性家庭教育的全面性七、社會(huì)改革對(duì)家庭教育的影響有哪些家庭教育觀念的變革：傳宗接代，養(yǎng)兒防老的生育觀在社會(huì)變革中，逐步從家庭中心觀念向?yàn)樽优樯鐣?huì)的觀念轉(zhuǎn)變社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展，改善了家庭教育的條件：豐富了家庭生活的內(nèi)容，改善了家庭的文化氛圍。家庭教育投入增加。家庭教育手段的多樣化改變了家庭教育的格局：小型化的趨勢(shì)形成了家庭教育的新結(jié)構(gòu)。生育觀的變化有利于家庭成員素質(zhì)的提高。民主平權(quán)的新觀念，改善了親子關(guān)系和家庭教育環(huán)境。家庭教育由封閉型轉(zhuǎn)為開放型，促進(jìn)了家庭成員個(gè)性的成分發(fā)展八、家庭教育的基本方法有哪些家庭環(huán)境，潛稱默化。即家庭生活環(huán)境熏陶法，家長(zhǎng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，使子女在其中受到潛稱默化的影響說服教育，循循善誘。說服教育是家庭教育中運(yùn)用最廣泛的一種基本方法。包括談話、討論、書信。躬行身教，標(biāo)榜示范：從榜樣發(fā)揮的作用來看，榜樣是為兒童提供思想言行的規(guī)范要求的物化模式實(shí)際鍛煉，習(xí)慣養(yǎng)成：實(shí)際鍛煉的內(nèi)容是多種多樣的，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)家庭教育的任務(wù)和不同年齡階段孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇鍛煉內(nèi)容獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，長(zhǎng)善救失：是家長(zhǎng)對(duì)子女的優(yōu)良品行或不良品行進(jìn)行評(píng)價(jià)，予以肯定或否定，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)的一種方法九、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育的積極影響：求知上進(jìn)之風(fēng)，求新、求異、求美之風(fēng)，競(jìng)爭(zhēng)求勝之風(fēng)，求效益講質(zhì)量之風(fēng)不良的社會(huì)風(fēng)氣的消極影響：拜金之風(fēng)，賭博之風(fēng)，吃喝之風(fēng)十、家庭教育目的功能有哪些家庭教育目的，實(shí)質(zhì)是指引家長(zhǎng)的教育活動(dòng)不離開總的教育方向和目標(biāo)啟動(dòng)功能導(dǎo)向功能激勵(lì)功能聚合功能十一、家庭教育的基本原則正確導(dǎo)向原則：家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以正確的價(jià)值觀對(duì)子女的身心發(fā)展施加教育影響，使他們?cè)谡_引導(dǎo)下，朝社會(huì)與家庭期望的目標(biāo)成長(zhǎng)理性施愛的原則：在家庭教育中，家長(zhǎng)不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結(jié)合，堅(jiān)持科學(xué)的教育啟發(fā)誘導(dǎo)原則：在家庭教育中，作為家長(zhǎng)要承認(rèn)子女在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的主動(dòng)地位和獨(dú)立人格，注意調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們自覺地努力，形成和發(fā)展良好的個(gè)性品質(zhì)。要求適度的原則：沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育。但是要針對(duì)子女的發(fā)展實(shí)際，提出內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕逃蠼逃恢滦栽瓌t：學(xué)校家庭一致；家庭成員之間的教育目標(biāo)要求一致十二、家庭情感教育的主要內(nèi)容促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展促進(jìn)子女道德感的形成與發(fā)展促進(jìn)兒童美感的發(fā)展促進(jìn)兒童實(shí)踐感的發(fā)展十三、家長(zhǎng)教育行為的主要類型 從三維角度來分將家長(zhǎng)教育行為分為八類：保護(hù)型溺愛型權(quán)威型理智型期待型嚴(yán)厲型嚴(yán)格型忽視型十四、家庭美育的任務(wù)培養(yǎng)孩子的審美感受力培養(yǎng)子女鑒賞美的能力培養(yǎng)子女健康的審美情趣培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感培養(yǎng)子女的正確的審美觀培養(yǎng)子女主動(dòng)表達(dá)美的能力和積極創(chuàng)造美的能力十五、農(nóng)村家庭教育改革的重點(diǎn)農(nóng)村家庭教育的正確導(dǎo)向，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望目標(biāo)，體現(xiàn) 了家長(zhǎng)的價(jià)值觀及對(duì)子女教育導(dǎo)向?qū)⑥r(nóng)村家庭教育的內(nèi)容和方法納入科學(xué)化軌道優(yōu)生和胎教，農(nóng)村家庭的早期教育，學(xué)齡初期兒童的教育內(nèi)容，幫助少過危險(xiǎn)期十六、簡(jiǎn)述中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的精華與消極影響 中國(guó)傳統(tǒng)教育的精華重視家庭教育提倡早期教育注意教子做人愛而有教強(qiáng)調(diào)以身作則消極影響家長(zhǎng)本位的親子關(guān)系禁錮保守的養(yǎng)育方式利已的教育觀念十七、家長(zhǎng)的哪些素質(zhì)與家庭教育有著密切的聯(lián)系家長(zhǎng)的身體素質(zhì)：家長(zhǎng)身體的健康狀況是影響子女發(fā)育的第一要素家長(zhǎng)的心理素質(zhì)：家長(zhǎng)的心理素制裁是影響子女身心發(fā)展的重要外部動(dòng)因家長(zhǎng)的文化素質(zhì)：家長(zhǎng)的文化素質(zhì)與家庭教育質(zhì)量有直接關(guān)系家長(zhǎng)的品德素質(zhì)：家長(zhǎng)的品德素質(zhì)是個(gè)人思想、政治、道德規(guī)范的綜合反映，是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)十八、制約家庭教育目的的因素有哪些家庭教育目的是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是一定社會(huì)的統(tǒng)治階級(jí)的意志或家庭教育專家的教育思想，在培養(yǎng)子女怎樣做人的問題上的集中表現(xiàn)。家庭教育目的受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約家庭教育目的隨著政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革而變革，它與政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革相適應(yīng)家庭教育目的受代表該時(shí)代特征的生產(chǎn)力、生產(chǎn)水平主科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約，家庭教育目的受教育對(duì)象身心發(fā)展規(guī)律的制約論述題試述家庭教育中運(yùn)用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰的具體要求明確目的，立足教育公正合理，恰當(dāng)適度及時(shí)強(qiáng)化，講求實(shí)效保持一致，形成合力數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔慎用懲罰，禁施體罰試從獨(dú)生子女家庭教育的問題，論述獨(dú)生子女家庭教育的科學(xué)獨(dú)生子女的弱點(diǎn)主要?dú)w因于家庭教育，而教育的成功與失敗皆源于家長(zhǎng)的教育觀。足以導(dǎo)致獨(dú)生子女形成特殊心態(tài)及弱點(diǎn)的錯(cuò)誤觀念主要如下：獨(dú)生子女中心的教育觀近期效應(yīng)的教育觀不切實(shí)際的期望觀觀念的變革，是實(shí)現(xiàn)獨(dú)生子女家庭教育科學(xué)化的前提。為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，獨(dú)生子女教育觀應(yīng)該解決好如下幾個(gè)問題教育目的教育態(tài)度教育方式教育內(nèi)容教育方法要做好改善獨(dú)生子女家庭教育的巨大工程，必須從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面采取全方位的改革對(duì)策全社會(huì)都來關(guān)心獨(dú)生子女教育問題樹立科學(xué)育人，以法治教的觀念大力開展推廣“三優(yōu)”的科學(xué)普及活動(dòng)論述我國(guó)家庭教育在生兒育女觀念上的變化我國(guó)家庭教育在生兒育女觀念上有以下四點(diǎn)變化從養(yǎng)子防老、傳宗接代的舊思想向?yàn)閲?guó)教子、家庭幸福的觀念轉(zhuǎn)化從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合轉(zhuǎn)化從重智輕德向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化教育教育方法由專制型的民主型轉(zhuǎn)化我國(guó)家庭教育的具體任務(wù) 有如下四個(gè)方面的任務(wù)家庭德育任務(wù)培養(yǎng)兒童熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛人民的高尚的道德感情 培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣 培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣家庭智育任務(wù)傳授有關(guān)自然、社會(huì)的基本知識(shí)，并引導(dǎo)子女將知識(shí)發(fā)展為技能技巧 開發(fā)子女的智力培養(yǎng)子女的非智力因素 寓德育于智育之中學(xué)齡前兒童主要是傳授周圍自然界和社會(huì)生活中的初肯知識(shí) 子女入學(xué)后，父母主要是協(xié)助學(xué)校智育家庭體育任務(wù)保證子女身體的正常發(fā)育和各器官機(jī)能的充分發(fā)展 培養(yǎng)子女科學(xué)的體育鍛煉方法和自覺鍛煉身體的習(xí)慣 寓美育于體育之中，發(fā)展子女健美的體格和優(yōu)美的姿態(tài)根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)和利用居處地理環(huán)境條件，開展游戲、體操、球類等體育活動(dòng)，以促進(jìn)子女的身體健康家庭美育任務(wù)培養(yǎng)孩子的審美感受力 培養(yǎng)子女鑒賞美的能力 培養(yǎng)子女健康的審美情趣 培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感 培養(yǎng)子女的正確的審美觀培養(yǎng)子女主動(dòng)表達(dá)美的能力和積極創(chuàng)造美的能力案例分析題天津市河西區(qū)調(diào)查了312人，其中離異父母一方付子女撫養(yǎng)費(fèi)300~%，500~%，根本不給撫養(yǎng)費(fèi)的占25%，有的則是離異時(shí)一次性付撫養(yǎng)費(fèi)了事，單親家庭中父或母承受了比正常家庭更大的生活壓力，有的無暇關(guān)注孩子的教育和發(fā)展，請(qǐng)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，分析單親家庭對(duì)家庭教育的影響 單親家庭造成社會(huì)適應(yīng)不良，學(xué)校學(xué)習(xí)適應(yīng)不良者居多一、在生活方面，單親家庭經(jīng)濟(jì)收入少，往往形成家庭生活的困難，生活水平下降。造成對(duì)子女無辦撫養(yǎng)。二、在家庭教育方面，單親家庭的父或母，因精力、體力、經(jīng)濟(jì)、心理等方面的原因，導(dǎo)致教育子女方面困難重重。單親家庭的子女教育不足和失誤形成的行為品德方面的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過完整家庭三、單親家庭子女心理發(fā)展多有不健康現(xiàn)象2調(diào)查情況表明：小學(xué)兒童與母親相處時(shí)間約2小時(shí)，比父親相處多30%時(shí)間；中學(xué)生與母親相處時(shí)間多于父親50%。由此可見，農(nóng)村的母親比父親對(duì)子女潛移默化影響更大些，但是母親的文化素質(zhì)普遍低于父親。請(qǐng)根據(jù)農(nóng)村家庭教育科學(xué)化的要求與農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)狀況來分析該案例第一、將農(nóng)村家庭教育和方法和內(nèi)容納入科學(xué)化軌道，提倡科學(xué)育人的方法。第二、農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)文化層次不高，教育素質(zhì)又很低，特別是母親的文化素質(zhì)不高。家庭教育中，致使農(nóng)村的家庭教育功能得不到正常的發(fā)揮。要提高警惕母親的各項(xiàng)素質(zhì)才能承擔(dān)家庭教育的重任。近年來，社會(huì)上吃喝之風(fēng)愈演愈烈，對(duì)青少年學(xué)生影響很大。沈陽市統(tǒng)計(jì)局在對(duì)311名12歲兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，180名兒童曾經(jīng)飲過酒，占60%。請(qǐng)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，分析社會(huì)會(huì)風(fēng)與家庭教育的關(guān)系 良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育有積極影響 不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭教育有消極影響近年來，社會(huì)上吃喝之風(fēng)愈演愈烈，對(duì)青少年學(xué)生影響很大。社會(huì)上利用公款吃喝，家庭中借各種名目大吃大喝，不少子女直接參與這種活動(dòng)。一些學(xué)生也借機(jī)請(qǐng)客吃飯，飲酒作樂。吃喝之風(fēng)同一切不良風(fēng)氣一樣，腐蝕兒童身心根據(jù)廣州市0~6歲11548名兒童單純性肥胖與營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)狀調(diào)查顯示：由于生活水平提高，獨(dú)生子女在家庭中地位優(yōu)越，過于嬌生慣養(yǎng)，偏食和過于精細(xì)，使幼兒中單純性肥胖與營(yíng)養(yǎng)不良者日益增多，%，%。養(yǎng)和教是家庭教育兩個(gè)重要的職能，請(qǐng)根據(jù)上述數(shù)據(jù)，對(duì)兒童的教養(yǎng)中存在問題進(jìn)行分析。對(duì)兒童重養(yǎng)輕教，只要孩子吃好喝好不管教得好不好！兒童正處于學(xué)習(xí)語言、養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳期，家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)子女行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，良好的生活習(xí)慣對(duì)兒童的成長(zhǎng)是很必要的。家庭教育學(xué)(名詞解析與案例分析)家庭教育的方法:146頁家庭生活方式75親子關(guān)系81家庭德育家庭結(jié)構(gòu)70單親家庭73 消費(fèi)水平75殘疾兒童287說服教育160核心家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)76主干家庭社會(huì)風(fēng)氣 家庭教育案例分析::: 單親家庭(天津市)P73 家長(zhǎng)素質(zhì)P260 重養(yǎng)教P237 吃喝之風(fēng)P70