【正文】 點，形成學(xué)校家庭社會三結(jié)合的教育新格局育人觀得的轉(zhuǎn)變，由以前的光宗耀祖的治家型，轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閲套印钡膱髧陀擞^出現(xiàn)新模式，家庭教育將從非科學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)為具有獨立的理論體系、方法體系的科學(xué)領(lǐng)域二、家庭結(jié)構(gòu)對子女教育的影響來自哪些方面家長教育目標(biāo)導(dǎo)向是否一致，家庭成員關(guān)系是否協(xié)調(diào)，家庭精神狀態(tài)是否振奮，情緒是否平和愉快，家庭的教育方式是否符合子女身心發(fā)展特點和教育規(guī)律三、獨生子女的心理發(fā)展特點獨生子女的智力發(fā)展特點：研究指出，獨生子女及多子女家庭中的頭生兒比一般非獨生子女的智商要高得多獨生子女的情緒特征：普遍表現(xiàn)為任性、愛激動、發(fā)脾氣。獨生子女主導(dǎo)情緒是樂觀的，但是情緒不穩(wěn)定，易激動，活動受情緒支配獨生子女意志行為特征：普遍表現(xiàn)為有主見、不順從、任性，難于自制、缺乏恒心、怯懦。獨生子女的性格特征：獨生對他人不尊敬、不合群、不友愛、依賴性強(qiáng)、有攻擊性行為的人數(shù)比例明顯高于非獨生子女四、中國農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的消極影響方面與農(nóng)村家庭教育正確導(dǎo)向的矛盾農(nóng)村家庭教育科學(xué)化的迫切要求同農(nóng)村家長教育素質(zhì)之間的矛盾農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)生活的迅速改善同農(nóng)村文化氛圍落后的矛盾農(nóng)村中兒童青少年身心發(fā)展現(xiàn)狀同社會與家長期望之間的矛盾五、沿海開放城市家庭教育環(huán)境的變化特征核心家庭比例上升：核心家庭中的家長對子女的成長發(fā)展格外重視，對子女的期望更加殷切，他們肯于對子女增加教育投入，為新一代的成長提供良好的條件家庭居室獨門獨戶外：居室是家庭的外殼，是優(yōu)化家庭教育環(huán)境的基本條件。兒童活動空間在縮?。弘S著市政建設(shè)的發(fā)展，兒童室外活動空間也在縮小，兒童缺乏活動場地對子女教育的經(jīng)濟(jì)投入在增加：經(jīng)濟(jì)關(guān)系在家庭教育中占有重要地位，家長普遍關(guān)心子女的智力開發(fā)家長的特殊結(jié)構(gòu)和心態(tài)：父母是家庭教育的主要教育者，家長的素質(zhì)對子女的成長，起著關(guān)鍵的作用離異家庭逐年上升：離異家庭中的子女缺乏經(jīng)在成長過程中必不可少和母愛或父愛，被焦慮、緊張、痛苦的情緒所困擾我國沿海開放地區(qū)發(fā)達(dá)城市的家庭教育，受社會大背景的制約影響，家庭環(huán)境呈現(xiàn)出物質(zhì)條件好，家長期望值高，家庭結(jié)構(gòu)新的特點；同時，形成了物質(zhì)環(huán)境與精神氛圍的矛盾，家庭教育投入與產(chǎn)出，即家庭教育動機(jī)與效果的矛盾，家庭教育與學(xué)校和社會教育價值導(dǎo)向的矛盾等新問題六、家庭教育的一般特征是什么家庭教育的啟蒙性家庭教育的隨機(jī)性家庭教育的倫常性：感染性、權(quán)威性、針對性家庭教育的全面性七、社會改革對家庭教育的影響有哪些家庭教育觀念的變革：傳宗接代，養(yǎng)兒防老的生育觀在社會變革中，逐步從家庭中心觀念向為子女、為社會的觀念轉(zhuǎn)變社會物質(zhì)文明的發(fā)展，改善了家庭教育的條件：豐富了家庭生活的內(nèi)容，改善了家庭的文化氛圍。家庭教育投入增加。家庭教育手段的多樣化改變了家庭教育的格局：小型化的趨勢形成了家庭教育的新結(jié)構(gòu)。生育觀的變化有利于家庭成員素質(zhì)的提高。民主平權(quán)的新觀念，改善了親子關(guān)系和家庭教育環(huán)境。家庭教育由封閉型轉(zhuǎn)為開放型，促進(jìn)了家庭成員個性的成分發(fā)展八、家庭教育的基本方法有哪些家庭環(huán)境，潛稱默化。即家庭生活環(huán)境熏陶法，家長有意識的創(chuàng)設(shè)一個和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，使子女在其中受到潛稱默化的影響說服教育，循循善誘。說服教育是家庭教育中運用最廣泛的一種基本方法。包括談話、討論、書信。躬行身教，標(biāo)榜示范：從榜樣發(fā)揮的作用來看，榜樣是為兒童提供思想言行的規(guī)范要求的物化模式實際鍛煉，習(xí)慣養(yǎng)成：實際鍛煉的內(nèi)容是多種多樣的，家長應(yīng)根據(jù)家庭教育的任務(wù)和不同年齡階段孩子身心發(fā)展的特點，選擇鍛煉內(nèi)容獎勵懲罰，長善救失：是家長對子女的優(yōu)良品行或不良品行進(jìn)行評價，予以肯定或否定，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點的一種方法九、社會風(fēng)氣對家庭教育會產(chǎn)生什么樣的影響良好的社會風(fēng)氣對家庭教育的積極影響：求知上進(jìn)之風(fēng)，求新、求異、求美之風(fēng)，競爭求勝之風(fēng)，求效益講質(zhì)量之風(fēng)不良的社會風(fēng)氣的消極影響：拜金之風(fēng)，賭博之風(fēng)，吃喝之風(fēng)十、家庭教育目的功能有哪些家庭教育目的，實質(zhì)是指引家長的教育活動不離開總的教育方向和目標(biāo)啟動功能導(dǎo)向功能激勵功能聚合功能十一、家庭教育的基本原則正確導(dǎo)向原則：家庭教育中，家長應(yīng)堅持以正確的價值觀對子女的身心發(fā)展施加教育影響，使他們在正確引導(dǎo)下，朝社會與家庭期望的目標(biāo)成長理性施愛的原則：在家庭教育中，家長不但要以無私的親情熱愛子女，更需要情感與理智相結(jié)合，堅持科學(xué)的教育啟發(fā)誘導(dǎo)原則：在家庭教育中，作為家長要承認(rèn)子女在學(xué)習(xí)成長中的主動地位和獨立人格，注意調(diào)動他們活動的積極性，主動性的創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們自覺地努力，形成和發(fā)展良好的個性品質(zhì)。要求適度的原則：沒有要求就沒有教育，嚴(yán)格的要求才是認(rèn)真有效的教育。但是要針對子女的發(fā)展實際，提出內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕逃蠼逃恢滦栽瓌t：學(xué)校家庭一致；家庭成員之間的教育目標(biāo)要求一致十二、家庭情感教育的主要內(nèi)容促進(jìn)兒童理智感的發(fā)展促進(jìn)子女道德感的形成與發(fā)展促進(jìn)兒童美感的發(fā)展促進(jìn)兒童實踐感的發(fā)展十三、家長教育行為的主要類型 從三維角度來分將家長教育行為分為八類：保護(hù)型溺愛型權(quán)威型理智型期待型嚴(yán)厲型嚴(yán)格型忽視型十四、家庭美育的任務(wù)培養(yǎng)孩子的審美感受力培養(yǎng)子女鑒賞美的能力培養(yǎng)子女健康的審美情趣培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感培養(yǎng)子女的正確的審美觀培養(yǎng)子女主動表達(dá)美的能力和積極創(chuàng)造美的能力十五、農(nóng)村家庭教育改革的重點農(nóng)村家庭教育的正確導(dǎo)向，家長對子女的期望目標(biāo)，體現(xiàn) 了家長的價值觀及對子女教育導(dǎo)向?qū)⑥r(nóng)村家庭教育的內(nèi)容和方法納入科學(xué)化軌道優(yōu)生和胎教，農(nóng)村家庭的早期教育，學(xué)齡初期兒童的教育內(nèi)容，幫助少過危險期十六、簡述中國家庭教育傳統(tǒng)的精華與消極影響 中國傳統(tǒng)教育的精華重視家庭教育提倡早期教育注意教子做人愛而有教強(qiáng)調(diào)以身作則消極影響家長本位的親子關(guān)系禁錮保守的養(yǎng)育方式利已的教育觀念十七、家長的哪些素質(zhì)與家庭教育有著密切的聯(lián)系家長的身體素質(zhì)：家長身體的健康狀況是影響子女發(fā)育的第一要素家長的心理素質(zhì)：家長的心理素制裁是影響子女身心發(fā)展的重要外部動因家長的文化素質(zhì)：家長的文化素質(zhì)與家庭教育質(zhì)量有直接關(guān)系家長的品德素質(zhì)：家長的品德素質(zhì)是個人思想、政治、道德規(guī)范的綜合反映，是決定子女品德面貌的基礎(chǔ)十八、制約家庭教育目的的因素有哪些家庭教育目的是一種社會意識形態(tài)，它是一定社會的統(tǒng)治階級的意志或家庭教育專家的教育思想，在培養(yǎng)子女怎樣做人的問題上的集中表現(xiàn)。家庭教育目的受社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約家庭教育目的隨著政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革而變革，它與政治、經(jīng)濟(jì)制度的變革相適應(yīng)家庭教育目的受代表該時代特征的生產(chǎn)力、生產(chǎn)水平主科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的制約，家庭教育目的受教育對象身心發(fā)展規(guī)律的制約論述題試述家庭教育中運用表揚獎勵與批評懲罰的具體要求明確目的，立足教育公正合理，恰當(dāng)適度及時強(qiáng)化，講求實效保持一致，形成合力數(shù)子十過，不如獎子一長精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔慎用懲罰，禁施體罰試從獨生子女家庭教育的問題，論述獨生子女家庭教育的科學(xué)獨生子女的弱點主要歸因于家庭教育，而教育的成功與失敗皆源于家長的教育觀。足以導(dǎo)致獨生子女形成特殊心態(tài)及弱點的錯誤觀念主要如下：獨生子女中心的教育觀近期效應(yīng)的教育觀不切實際的期望觀觀念的變革，是實現(xiàn)獨生子女家庭教育科學(xué)化的前提。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及人才競爭的需求，獨生子女教育觀應(yīng)該解決好如下幾個問題教育目的教育態(tài)度教育方式教育內(nèi)容教育方法要做好改善獨生子女家庭教育的巨大工程，必須從社會、學(xué)校、家庭三方面采取全方位的改革對策全社會都來關(guān)心獨生子女教育問題樹立科學(xué)育人，以法治教的觀念大力開展推廣“三優(yōu)”的科學(xué)普及活動論述我國家庭教育在生兒育女觀念上的變化我國家庭教育在生兒育女觀念上有以下四點變化從養(yǎng)子防老、傳宗接代的舊思想向為國教子、家庭幸福的觀念轉(zhuǎn)化從只養(yǎng)不教向教養(yǎng)結(jié)合轉(zhuǎn)化從重智輕德向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化教育教育方法由專制型的民主型轉(zhuǎn)化我國家庭教育的具體任務(wù) 有如下四個方面的任務(wù)家庭德育任務(wù)培養(yǎng)兒童熱愛黨、熱愛社會主義祖國、熱愛人民的高尚的道德感情 培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣 培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣家庭智育任務(wù)傳授有關(guān)自然、社會的基本知識，并引導(dǎo)子女將知識發(fā)展為技能技巧 開發(fā)子女的智力培養(yǎng)子女的非智力因素 寓德育于智育之中學(xué)齡前兒童主要是傳授周圍自然界和社會生活中的初肯知識 子女入學(xué)后，父母主要是協(xié)助學(xué)校智育家庭體育任務(wù)保證子女身體的正常發(fā)育和各器官機(jī)能的充分發(fā)展 培養(yǎng)子女科學(xué)的體育鍛煉方法和自覺鍛煉身體的習(xí)慣 寓美育于體育之中，發(fā)展子女健美的體格和優(yōu)美的姿態(tài)根據(jù)兒童年齡特點和利用居處地理環(huán)境條件，開展游戲、體操、球類等體育活動，以促進(jìn)子女的身體健康家庭美育任務(wù)培養(yǎng)孩子的審美感受力 培養(yǎng)子女鑒賞美的能力 培養(yǎng)子女健康的審美情趣 培養(yǎng)子女的創(chuàng)造美感 培養(yǎng)子女的正確的審美觀培養(yǎng)子女主動表達(dá)美的能力和積極創(chuàng)造美的能力案例分析題天津市河西區(qū)調(diào)查了312人，其中離異父母一方付子女撫養(yǎng)費300~%，500~%，根本不給撫養(yǎng)費的占25%，有的則是離異時一次性付撫養(yǎng)費了事，單親家庭中父或母承受了比正常家庭更大的生活壓力，有的無暇關(guān)注孩子的教育和發(fā)展，請根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，分析單親家庭對家庭教育的影響 單親家庭造成社會適應(yīng)不良，學(xué)校學(xué)習(xí)適應(yīng)不良者居多一、在生活方面，單親家庭經(jīng)濟(jì)收入少，往往形成家庭生活的困難，生活水平下降。造成對子女無辦撫養(yǎng)。二、在家庭教育方面，單親家庭的父或母，因精力、體力、經(jīng)濟(jì)、心理等方面的原因，導(dǎo)致教育子女方面困難重重。單親家庭的子女教育不足和失誤形成的行為品德方面的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過完整家庭三、單親家庭子女心理發(fā)展多有不健康現(xiàn)象2調(diào)查情況表明：小學(xué)兒童與母親相處時間約2小時，比父親相處多30%時間；中學(xué)生與母親相處時間多于父親50%。由此可見，農(nóng)村的母親比父親對子女潛移默化影響更大些，但是母親的文化素質(zhì)普遍低于父親。請根據(jù)農(nóng)村家庭教育科學(xué)化的要求與農(nóng)村家長素質(zhì)的現(xiàn)實狀況來分析該案例第一、將農(nóng)村家庭教育和方法和內(nèi)容納入科學(xué)化軌道，提倡科學(xué)育人的方法。第二、農(nóng)村家庭的家長文化層次不高，教育素質(zhì)又很低，特別是母親的文化素質(zhì)不高。家庭教育中，致使農(nóng)村的家庭教育功能得不到正常的發(fā)揮。要提高警惕母親的各項素質(zhì)才能承擔(dān)家庭教育的重任。近年來，社會上吃喝之風(fēng)愈演愈烈，對青少年學(xué)生影響很大。沈陽市統(tǒng)計局在對311名12歲兒童調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，180名兒童曾經(jīng)飲過酒，占60%。請根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，分析社會會風(fēng)與家庭教育的關(guān)系 良好的社會風(fēng)氣對家庭教育有積極影響 不良的社會風(fēng)氣對家庭教育有消極影響近年來，社會上吃喝之風(fēng)愈演愈烈，對青少年學(xué)生影響很大。社會上利用公款吃喝，家庭中借各種名目大吃大喝，不少子女直接參與這種活動。一些學(xué)生也借機(jī)請客吃飯，飲酒作樂。吃喝之風(fēng)同一切不良風(fēng)氣一樣，腐蝕兒童身心根據(jù)廣州市0~6歲11548名兒童單純性肥胖與營養(yǎng)不良現(xiàn)狀調(diào)查顯示：由于生活水平提高，獨生子女在家庭中地位優(yōu)越，過于嬌生慣養(yǎng)，偏食和過于精細(xì)，使幼兒中單純性肥胖與營養(yǎng)不良者日益增多，%，%。養(yǎng)和教是家庭教育兩個重要的職能，請根據(jù)上述數(shù)據(jù)，對兒童的教養(yǎng)中存在問題進(jìn)行分析。對兒童重養(yǎng)輕教，只要孩子吃好喝好不管教得好不好！兒童正處于學(xué)習(xí)語言、養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳期，家長加強(qiáng)對子女行為習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，良好的生活習(xí)慣對兒童的成長是很必要的。家庭教育學(xué)(名詞解析與案例分析)家庭教育的方法:146頁家庭生活方式75親子關(guān)系81家庭德育家庭結(jié)構(gòu)70單親家庭73 消費水平75殘疾兒童287說服教育160核心家庭消費結(jié)構(gòu)76主干家庭社會風(fēng)氣 家庭教育案例分析::: 單親家庭(天津市)P73 家長素質(zhì)P260 重養(yǎng)教P237 吃喝之風(fēng)P70