【正文】 教育包括哪幾種形式?答：包括四種形式：第一種學(xué)校教育，有固定的場(chǎng)所，有目的的按計(jì)劃進(jìn)行，有班級(jí)的整體施教、小組施教和個(gè)別施教等形式。第二種通過(guò)各種媒體(如電視、電腦、廣播、函授、圖書(shū)、報(bào)刊等形式)使受教育者獲得知識(shí)。第三種通過(guò)人與人之間的聯(lián)系培養(yǎng)人的活動(dòng)，在工作和生活的環(huán)境中通過(guò)示范、模仿、交往等方式傳遞信息和經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生思想和文化的影響。第四種自我教育，受教育者為提高自身和形成個(gè)性而進(jìn)行的有目的的自我調(diào)控的活動(dòng)。這些教育形式進(jìn)行的場(chǎng)所有學(xué)校、家庭、社會(huì)和工作部門(mén)等。．教育的基本要素有哪些?它們各自發(fā)揮著怎樣的作用? ．作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員，你認(rèn)為現(xiàn)代教育具有哪些特征?．現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么? ．我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確哪些觀點(diǎn)? ．試總結(jié)分析一下影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。．論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。．論述杜威教育思想的特點(diǎn)及教育基本原則。．如何正確理解學(xué)前教育目標(biāo)? ．制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是什么?．角色游戲的教育價(jià)值是什么? ．教師應(yīng)如何指導(dǎo)兒童的結(jié)構(gòu)游戲?? 。?、幼兒園、家長(zhǎng)相互配合的原則。??論述題答案．教育的基本要素有哪些?它們各自發(fā)揮著怎樣的作用?答：教育的最基本的要素是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資。教育者和受教育者屬于人的因素，教育內(nèi)容和教育物資屬教育的措施，為物質(zhì)條件方面的因素。它們的作用是：(1)教育者在教育過(guò)程中的任務(wù)是研究教育目的、內(nèi)容、方法、過(guò)程和組織形式，在教育過(guò)程中處于領(lǐng)導(dǎo)、控制以及執(zhí)教的地位，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。教育者的主導(dǎo)地位是有條件的，必須在受教育者接受了教育者的要求，并為之付出努力之后，教育者的主導(dǎo)地位方可變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這就是說(shuō)當(dāng)教育者的教育要求不適應(yīng)受教育者或全然不被受教育者采納時(shí)，教育活動(dòng)便無(wú)法進(jìn)行，教育者的主導(dǎo)地位也就自然不存在了。因此教育者在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用與受教育者的接受和參與相關(guān)，而不能建立在純主觀所為。(2)受教育者在教育過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主體，受教育者要將外在的教育內(nèi)容，教育者的要求轉(zhuǎn)化為自己的智慧、才能、思想和行為的過(guò)程，因而受教育者應(yīng)積極地參與教育活動(dòng)，充分發(fā)揮在這一轉(zhuǎn)化過(guò)程中的主體能動(dòng)性；反之，受教育者沒(méi)有積極參與教育活動(dòng)，主動(dòng)性沒(méi)有獲得充分發(fā)揮，便不會(huì)獲得好的學(xué)習(xí)效果。(3)任何的教育活動(dòng)都離不開(kāi)教育內(nèi)容，教育內(nèi)容是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息，沒(méi)有教育內(nèi)容也無(wú)從產(chǎn)生教育活動(dòng)。教育活動(dòng)多樣化，取決于教育內(nèi)容的豐富性。從范圍看，教育內(nèi)容涉獵人類(lèi)創(chuàng)造的古今中外各領(lǐng)域的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能、技巧；從水平程度看有啟蒙的、基礎(chǔ)的、專(zhuān)業(yè)化的、高等級(jí)的；從表現(xiàn)形態(tài)看有物質(zhì)的、符號(hào)的、精神的、行為的等等。(4)從教育的發(fā)展進(jìn)程看，由教育者選創(chuàng)的物質(zhì)資源更多地進(jìn)入了教育過(guò)程，它的豐富性、先進(jìn)性、優(yōu)質(zhì)性直接影響教育的質(zhì)量。教育的物質(zhì)資源有場(chǎng)所、設(shè)備、教具、器材等，是現(xiàn)代教育必須具有的教育手段。以上教育的基本要素是進(jìn)行任何教育活動(dòng)都必不可少的，這些要素在教育活動(dòng)過(guò)程中又是相互影響地發(fā)揮各自的功能。在教育基本要素都具備的情況下，教育者的主導(dǎo)性要素起著決定性的作用。教育者是教育活動(dòng)的組織者，控制著教育目的和采用的方法、手段，教育者創(chuàng)設(shè)環(huán)境、選擇教具與器材，調(diào)控受教育者的活動(dòng)，教育者的觀念和教育行為方式，影響著其他各基本要素功能的充分發(fā)揮。答：(1)教育的宏觀功能——促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)代教育促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)發(fā)展依靠人類(lèi)自身的再生產(chǎn)和社會(huì)物質(zhì)的再生產(chǎn)。人類(lèi)自身的再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指人的個(gè)體社會(huì)化，不斷生長(zhǎng)對(duì)社會(huì)有為的新生一代，顯然這需要教育的培養(yǎng)過(guò)程。社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的革新與發(fā)展，離不開(kāi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)技術(shù)，而它們的傳播與革新則必須依靠教育。因此教育的社會(huì)功能首先是為社會(huì)的延續(xù)服務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。教育是溝通社會(huì)各方面、社會(huì)各地域及世界各國(guó)社會(huì)的手段。通過(guò)教育增進(jìn)了社會(huì)的交流和科學(xué)技術(shù)文化的傳播，現(xiàn)代教育是開(kāi)放的，網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用更加劇了教育的開(kāi)放性，從而教育對(duì)社會(huì)的整體發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展進(jìn)程負(fù)有特殊的使命。教育的正確實(shí)施對(duì)穩(wěn)定社會(huì)、倡守科學(xué)、宏揚(yáng)道德風(fēng)尚和加強(qiáng)法制都是有利的推動(dòng)。這些因素是社會(huì)持續(xù)與快速發(fā)展的必要保障。(2)教育的微觀功能——促進(jìn)人的身心發(fā)展。教育對(duì)人體發(fā)展起主導(dǎo)作用：首先，教育是一種有日的的培養(yǎng)人、的活動(dòng)，教育目的體現(xiàn)了培養(yǎng)人的方向，也就是個(gè)體發(fā)展的方向。其次，教育，尤其是學(xué)校的教育，由受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)，給予個(gè)體發(fā)展的更科學(xué)、更系統(tǒng)、更全面、更深刻的影響。第三，得力的教育為個(gè)體能動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造主客觀條件，如在教育活動(dòng)中處理好主客觀的關(guān)系及師生間的關(guān)系，使之有利于提高個(gè)體主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)，并在教育活動(dòng)中充分滿足個(gè)體特征的發(fā)展、個(gè)體潛能的充分發(fā)揮以及個(gè)體創(chuàng)新能力的發(fā)展。第四，教育的主導(dǎo)作用更表現(xiàn)在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化，從生命開(kāi)始的“自然人”，經(jīng)過(guò)教育過(guò)程成長(zhǎng)為“社會(huì)人”，完成個(gè)體社會(huì)化過(guò)程，使個(gè)體積極地、能動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)和改造社會(huì)。?．下列屬于教育現(xiàn)象的是(C)A．老貓教幼仔捕老鼠B．老鴨教小鴨游水C．影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動(dòng)D．父母給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng) ．教育活動(dòng)中物的因素有(C)A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容與物資D．教師．教育活動(dòng)中的受教育者是(A)A．承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程中的人B．各級(jí)教育管理人員C．學(xué)校教育中的教師及其他工作人員D．社會(huì)教育中起到教育作用的人．教育者和受教育者的關(guān)系是(B)A．受教育者是消極被動(dòng)任教育者擺布的人B．教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體C．受教育者是教育過(guò)程的中心，教育者只是旁觀者D．教育者相對(duì)受教育者而言處于受控者、接受者的地位模擬試卷(二)模擬試卷(三)模擬試卷(四)模擬試卷(五)第一章教育的基本概念 第二章學(xué)前教育與社會(huì)因素 第三章學(xué)前教育與兒童發(fā)展 第四章學(xué)前教育理論流派 第五章學(xué)前教育目標(biāo)第六章學(xué)前教育的基本活動(dòng)——游戲 第七章學(xué)前教育的基本原則 第八章學(xué)前教育的基本方法 第九章學(xué)前兒童家庭教育第十章托兒所(含托兒班)的保育和教育第十一章幼兒園教育概述第十二章幼兒園各年齡班的教育特點(diǎn) 第十三章托兒所、幼兒園與家庭的相互配合第十四章幼兒教師和保育員 第十五章社區(qū)學(xué)前教育 模擬試卷第二篇：學(xué)前教育學(xué)自考練習(xí)第六章一、單項(xiàng)選擇題“兒童有權(quán)享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂(lè)活動(dòng)，應(yīng)尊重兒童參加活動(dòng)的權(quán)利，并應(yīng)鼓勵(lì)提供從事文化、藝術(shù)、娛樂(lè)和休閑活動(dòng)的適當(dāng)和均等的機(jī)會(huì)”的文件是（D）121 A．《未成年人保護(hù)法》 B．《教師法》 C．《幼兒園工作規(guī)程》 D．《兒童權(quán)利公約》 (C)的范疇。122 (B)。122 ，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理是指各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的(A)116 ，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是(B)113 A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作規(guī)程》 C.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D.《未成年人保護(hù)法》，可以自由表達(dá)自已的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說(shuō)明了兒童游戲是(B)110 、玩泥時(shí)，會(huì)想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（D）特點(diǎn)的體現(xiàn)。111 、 8．決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（C）115 A．教師教學(xué)的需要B．幼兒的人數(shù)C．活動(dòng)室空間的大小 D．幼兒園的規(guī)定 9．游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的（B）111 A．思維活動(dòng)B．想象活動(dòng)C．創(chuàng)造活動(dòng) D．實(shí)踐活動(dòng)(B)，是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。117 11．兒童游戲時(shí)沒(méi)有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的潛力，說(shuō)明了兒童游戲是（B）110 A．自發(fā)自愿的B．自由自在的C．愉快的 D．充滿幻想和創(chuàng)造的 12．幼兒園教育的基本活動(dòng)是（A）113 A．游戲B．教學(xué)C．生活活動(dòng)D．學(xué)習(xí)活動(dòng)13．角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，反映了幼兒游戲中（D）126 A．認(rèn)知發(fā)展水平B．組織能力的發(fā)展水平C．確立游戲主題的發(fā)展水平D．社會(huì)性發(fā)展水平14．決定一個(gè)班級(jí)活動(dòng)區(qū)數(shù)量的主要因素是（C）115 A．教師教學(xué)的需要B．幼兒的人數(shù)C．活動(dòng)室空間的大小 D．幼兒園的規(guī)定15．規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是（B）113 A．《義務(wù)教育法》 B．《幼兒園工作規(guī)程》 C．《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D．《未成年人保護(hù)法》16.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲?yàn)椋ˋ）113 ，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾，這是活動(dòng)區(qū)之間的第六章，共5頁(yè)，第1頁(yè)（B）117 、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（A）118 ，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（B）127 20.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)114 ，各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?、界限明確，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理，這是活動(dòng)區(qū)之間的(A)116 、數(shù)字積木、分類(lèi)圖卡等材料應(yīng)投放在(119)，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲是(C)126 ，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)(C)127 ，主要反映了幼兒（B）126 A．認(rèn)識(shí)發(fā)展水平B．社會(huì)性發(fā)展水平C．情感發(fā)展水平D．身體發(fā)展水平，這種游戲是（A）123 A．角色游戲B．表演游戲C．結(jié)構(gòu)游戲D．智力游戲27.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(B)114 A．1小時(shí)B．2小時(shí)C．3小時(shí)D．4小時(shí)，要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)延伸至其它活動(dòng)區(qū)的需要，這是活動(dòng)區(qū)之間的(C)117 A．界限性B．相容性C．轉(zhuǎn)換性D．規(guī)則性、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放在(B)119 A．語(yǔ)言區(qū)B．木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D．積木區(qū)，這是指(A)122 A．3歲前兒童B．4歲兒童C．5歲兒童 D．6歲兒童 、天平、水箱等材料應(yīng)投放在(C)119 A．操作區(qū)B．木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D．積木區(qū) ，學(xué)習(xí)相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)了與人相處，促進(jìn)了兒童的（C）112 33.(A)是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。122 (D)的范疇。122 二、 ：是近年來(lái)伴隨幼教改革的推行而出現(xiàn)的新生事物。活動(dòng)區(qū)打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式，充分考慮了學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，以游戲的情景，提供多樣化的材料，滿足兒童操作的不同興趣，使兒童通過(guò)游戲活動(dòng)，獲得認(rèn)知、情感、身體等各方面的發(fā)展．.活動(dòng)區(qū)的界限性：指各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。在劃分界限時(shí)，除了考慮美觀、漂亮之外，更要從教育的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)。第六章，共5頁(yè)，：指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。.角色游戲：是創(chuàng)造性游戲的一種。3歲以后的兒童已不滿足于簡(jiǎn)單地模仿動(dòng)作了，而對(duì)扮演角色感興趣，并逐漸進(jìn)入角色，通過(guò)對(duì)角色的扮演，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活各種角色的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)的提升。：指教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其它活動(dòng)區(qū)的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動(dòng)，可能會(huì)延伸到積木區(qū)。：是學(xué)前兒童創(chuàng)造性地、主動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，包含角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。.有規(guī)則游戲：成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫(xiě)的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲等。.結(jié)構(gòu)游戲：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。三、簡(jiǎn)答題。120（1）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利；（2）愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)嬰幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一；（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。112（1）游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法；（2）游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段；（3）游戲有助于消除孩子憤怒的心情。（1）游戲促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展；（2）游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展；（3）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；（4）游戲有利于學(xué)前兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。110（1）游戲是自發(fā)的，自愿的（2）游戲是自由自在的；（3）游戲是愉快的；（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。？111 游戲?qū)和J(rèn)知發(fā)展的作用是：（1）在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)；（2）游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力；（3）游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。126（1）逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍；（2）引導(dǎo)兒童