【正文】 勵和引導家長直接或間接地參與幼兒園教育,同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒 2, 幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法 家園合作的方法 1, , ”爸爸,媽媽老師“制度,親子游戲,夏令營活動 2, ,家園聯(lián)系簿,個別談話,家長專欄,家長委員會,家長座談會,家長學校 幼兒園怎樣與社區(qū)合作(論述)(164 頁)二,幼兒園怎樣與社區(qū)合作(論述)((一)與社區(qū)資源共享,發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育(二)為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務,共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會環(huán)境(三)幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題 第七章 幼兒園課程 第一節(jié) 幼兒園課程概述 課程的概念(一,課程的概念(177 頁),課程不僅包 課程 括課表上所指定的教師有計劃組織的各學科的教學活動,還包括學生自動自發(fā)和有計劃組織的所有課外活 動,甚至包括課間 10 ,課程就不再是傳統(tǒng)的”六科“學習活動,而應包括各類游戲 (概念)是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗,以促進其身心全面 幼兒園課程 (目標)(內(nèi)容)(組織)與(評價), , 二,幼兒園課程的特點(一)幼兒園課程融合于一日生活之中 幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)之中,包括集體活動,小組活動,自選活動,轉(zhuǎn)換過渡與收 拾整理,進餐,盥洗,午睡以及入(離):離園時,李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭,仔細一瞧, 奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣,她已看到 了一切,:”瞧這衣服 模樣,這是一件值得高興的事啊!讓他再練習一下,相信 他會有進步的,你說對嗎?“奇奇媽媽聽了李老師的話,似乎悟出了什么,臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴,笑瞇瞇地對 奇奇說:”乖孩子,慢慢扣,媽媽等著你!“ [評:紐扣錯位的故事告訴我們,教師不要代替,家長也不要 , 光老師知道不行, ”無能“ , 但也絕不像 17—18 世紀的理性主義者愛爾維修等人所認為的那么”萬能“.因此,學校和家庭必須通力 合作,才能為孩子營造一個順利成長的環(huán)境,才能更有利于孩子的全面發(fā)展.] 案例二:取鞋 取鞋 午睡起床時,燁燁趴在地板上,用手伸進 床底下去拿,但夠不著,將身體挪近床沿后再試,能不能 ,一試,發(fā)現(xiàn)繩子是軟的,索性坐下來, 一只手臂勾住床側(cè)的檔板,他的腳如鐘擺在床底下晃動,雖然碰Page 9 of 14學前教育學基礎到了鞋子,燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚,慢慢地移動鞋子,他終于拿到了鞋 ,微笑著對燁燁說:”你真棒!“ [評:,適時提示,耐心期待 和熱情鼓勵給教師的”教“,意義學習發(fā)生于真實的學習任務之中, :幼兒 是知識的主動建構(gòu)者,是學習活動的主體.](二)游戲是幼兒園課程的基本形式 如果幼兒園用上課來代替幼兒游戲的話,幼兒園課程就會”小學化“ ,幼兒園課程也就不成其為幼兒園課 程了.(三)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎 幼兒園課程目標(第二節(jié) 幼兒園課程目標(181 頁)★幼兒園課程目標的作用(簡答)(一)制定教育教學計劃的依據(jù)(二)引導教育教學過程的方向(三)評價教育教學效果的標準 第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容 選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則(186 頁簡答)(一)滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要,有效地發(fā)揮各領域的教育作用(二)符合幼兒的年齡特點,:對小班的幼兒而言,由于他們自我照顧能力有限,情感上還很依賴成人的關懷,同時又開始 發(fā)展自我意識,因此,在內(nèi)容生活上就著重以常規(guī)生活和多種自選游戲活動來促進幼兒自理能力的 發(fā)展,幫助幼兒建立安全感和自信心, 兒學習,會讓他們感到在學習上有挫折感導致產(chǎn)生消極的學習興趣.(小班的教具)”彩旗飄飄“(三)聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣,內(nèi)容具有時代性,豐富性 在為幼兒提供學習內(nèi)容時要盡可能使幼兒看的見,摸的著,讓他們親身感受與體驗,正如陳鶴琴先生所說 的: ”大自然,大社會都是活教材)小水洼的故事“ ”小水洼的故事“(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要,對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性 第四節(jié) 幼兒園課程的實施(簡答 一, 簡答)幼兒園教育教學計劃應該包括以下幾下方面的內(nèi)容:(簡答)幼兒園教育教學計劃應該包括以下幾下方面的內(nèi)容: 1,教師按課程要求有計劃,有目的地設計和組織的教育活動 2,幼兒在園一日生活的安排與組織 3,幼兒自選活動的提供與指導 4,幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用 5,可參照以下建議: 簡答)(簡答 對幼兒一日活動的安排,可參照以下建議: 簡答)(★ 一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換.★ 根據(jù)動靜交替的原則來安排一日生活.★ 使用相對穩(wěn)定的一日生活日程表,幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱,使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么 ★ 每環(huán)節(jié)結(jié)束時有明確的信號,讓每個幼兒意識到要轉(zhuǎn)換活動了 ★ 確定轉(zhuǎn)換時幼兒集合的地點 ★ 一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動,即使還有部分幼兒未到場, 教案的設計: 教案是一個教學活動的具體計劃,它闡明在預定的教學時間內(nèi)要做什么,怎樣做,方法, 二,選擇教育教學的組織形式,方法,手段和途徑Page 10 of 14學前教育學基礎1,教育教學的組織形式 幼兒園的教育教學組織形式有三種:集體活動,小組活動,個別活動 ,教育教學的方法(1)觀察 重點是教幼兒學會運用自己的感官去觀察事物的方法,而不是只知道觀察的結(jié)果”是什么“.(2)實驗 幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料,讓幼兒通過自己的操作,應重視實驗的過程,而不在乎是否能得出一個什么結(jié)論或有個什么了不起的發(fā)現(xiàn),只 有在過程中才能培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和認真,專注等科學態(tài)度,才能讓幼兒學會觀察,提問,實驗,分 析,推理等科學方法.(3)游戲操作(4)參觀 組織參觀要注意幾個要點:①參觀要有明確的目標,根據(jù)教育教學的要求進行.②參觀前要做好充分的準備,要取得對方的合作與配合,也需要得到家長們的支持.③參觀時,要特別注 意幼兒的安全.④參觀后,要組織幼兒談話和討論,并提供機會和條件讓幼兒用各種方式表現(xiàn)自己的所見 所聞,如繪畫,手工制作等.(5)談話,討論(6)講解,講述 在教學中,很少單獨使用講解的方法,如果講解與其他方法結(jié)合起來運用, 幼兒園教育教學的手段(196 頁)(簡答)(1)實物(2),色彩賞心悅目,而且畫面要大,最好一頁只有一個畫面.(3)掛圖,圖片,照片(4)幻燈片,錄像帶(5)自制教具(6)多媒體 4, 幼兒園教育教學的途徑(簡答)(1)專門組織的教育教學活動(2)日?；顒优c生活(3)學習環(huán)境(4)家園合作第五節(jié)幼兒園課程評價(第五節(jié)幼兒園課程評價(199 頁)一,課程評價概述 1,評價的目的 第一了解幼兒的實際發(fā)展狀況,使教師能夠針對幼兒的需要,特點及個體差異,決定教育活動的目標,內(nèi) 容及活動形式,內(nèi)容,實施過程,以及幼兒整體的發(fā)展狀況,從而評價課程是符合教育目的和適合 , 評價的作用 它具有(鑒定)(診斷)(改進)(導向)等作用., , , 課程評價的內(nèi)容(簡答)二,課程評價的內(nèi)容(簡答)教育效果的評價主要包括對(幼兒)(教育活動)(教師)這三個方面作出評價., , 對幼兒的評價,不只是評價他們掌握與課程有關具體知識的情況,更重要的是評價他們的學習活動過程中 的態(tài)度,方法, 11 of 14學前教育學基礎對教育活動的評價重點是:是否為幼兒提供了與目標相一致的學習經(jīng)驗,所提供的經(jīng)驗是否與幼兒生活經(jīng) 驗及已有經(jīng)驗相聯(lián)系,主要著眼于評價教師從設計,準備直到實施每個階段所進行的各項教育教學工作,包括工 (簡答)(一)評價應有利于改進與發(fā)展課程。(二)評價中發(fā)揮教師的主體性。(三)評價要有利于幼兒的發(fā)展。(四),評價是課程的重要組成部分,它的主要目的就是為了改進和完善課程,為幼兒提供更適宜的教 育機會和條件, 幼兒游戲 第一節(jié) 游戲是幼兒的基本活動(216 頁)游戲是幼兒的基本活動(游戲?qū)τ谟變簛碚f,是他們最早,最基本的交往活動,有助 于培養(yǎng)幼