【正文】 、案例題(共16分)菜例：“梧桐樹(shù)就是梧桐樹(shù)”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個(gè)大叉子。這個(gè)句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹(shù)，一棵是棗樹(shù)，另一棵也是棗樹(shù)?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見(jiàn)上面畫了一個(gè)長(zhǎng)扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽(yáng)”。老師的評(píng)語(yǔ)是“畫得不像，用色不當(dāng)，重畫。，太陽(yáng)在我們眼里不是綠色的，但是我們?cè)趺茨軘喽ㄔ诤⒆友劾锊皇蔷G色的呢?我們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子的感受，而不是簡(jiǎn)單地打一個(gè)大叉子。請(qǐng)你用幼兒園教師角色的相關(guān)原理對(duì)上述案例進(jìn)行分析。學(xué)前教育學(xué)答案一、填空題(每小題1分。共10分)1．《母育學(xué)?！?2．社會(huì)效益、3．環(huán)境 4．來(lái)園活動(dòng) 5．體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)二、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)1 1．D 2．D 3．C 4．C 5．C 6．A三、名詞解釋(每小題4分。共16分)1．最近發(fā)展區(qū)——“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平(兒童實(shí)際的發(fā)展水平)與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。2．幼兒園生活活動(dòng)——生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動(dòng)以外的一切日?；罱??！罨顒?dòng)的內(nèi)容主要包括來(lái)園、離園、進(jìn)餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動(dòng)等。四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1．答案要點(diǎn)：(1)領(lǐng)先性；(2)廣泛性；(3)對(duì)象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。2．答案要點(diǎn)：4(1)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；(2)以園長(zhǎng)為中心，創(chuàng)設(shè)幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；(3)建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學(xué)前兒童之間良好的同伴關(guān)系。3．答案要點(diǎn)：(1)社會(huì)要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關(guān)系的不同；(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內(nèi)容的加深；(6)教學(xué)方法的改變。4．答案要點(diǎn)：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；(2)努力拓展為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍；(3)建立制度化的紡兒園工作運(yùn)行機(jī)制。五、論述題(每小題l3分，共26分)1．答案要點(diǎn)：(1)設(shè)置社區(qū)學(xué)前教育基地；(2)成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；(3)借助社區(qū)教育資源開(kāi)展社區(qū)學(xué)前教育。詳細(xì)闡述，酌情加分。2．答案要點(diǎn)：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。詳細(xì)闡述，酌情加分。六、案例題(共16分)答案要點(diǎn)：(1)教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者；(2)教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師；(3)教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者；(4)教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護(hù)者；(5)教師是學(xué)前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。詳細(xì)闡述，酌情給分。第三篇：《學(xué)前教育學(xué)》試題及答案學(xué)前教育學(xué)一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共12分)我國(guó)幼兒園的雙重任務(wù)是指（）。A．保育和教育B．體育和智育C．德育和智育 D．保育、教育幼兒及家長(zhǎng)服務(wù) 1904年頒布的“癸卯學(xué)制”規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱是（A、幼稚園 B、小孩察物學(xué)堂 C、蒙養(yǎng)園 D、蒙養(yǎng)院世界上最早的學(xué)前教育專著是（）A、《林哈德與葛瑪?shù)隆稡、《童年的秘密》 C、《人的教育》D、《母育學(xué)?！方逃母締?wèn)題是指（）A、教育目的B、教育內(nèi)容C、教育目標(biāo)D、教育方法幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（）A知識(shí)體系B、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) C、行為習(xí)慣D、道德品質(zhì)活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是（）A、游戲B、生活 C、實(shí)踐D、上課下面哪一個(gè)與夸美紐斯的兒童觀相悖（）A、兒童是上帝最珍貴的恩賜B、兒童是帶有原始的罪惡來(lái)到世上的 C、兒童是國(guó)家的未來(lái)D、兒童生來(lái)是顆沒(méi)有被玷污的純潔的種子在教育史上（）是提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育的典范。A、福祿貝爾B、裴斯泰洛齊 C、洛克D、皮亞杰提出“教育適應(yīng)自然”原則的教育家是（））A、夸美紐斯B、洛克 C、裴斯泰洛齊D、盧梭幼兒園課程的要素包括（）A、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施 B、目標(biāo)、評(píng)價(jià)C、評(píng)價(jià)、內(nèi)容、組織D、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、組織、評(píng)價(jià)二、名詞解釋恩物一日活動(dòng)三、判斷堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，即對(duì)幼兒進(jìn)行教育活動(dòng)外的保育（）我國(guó)幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分（）游戲是幼兒園的唯一活動(dòng)（）集體活動(dòng)是“面向全體”小組和個(gè)別活動(dòng)是“照顧個(gè)別差異”。（）教育只有過(guò)程沒(méi)有目的，即教育目的是幼兒的本能和興趣決定（）幼兒園課程以分課為主要形式。（）“主業(yè)化”的教師指的是受過(guò)專業(yè)教育有教師（）幼兒園一日活動(dòng)的安排要遵循動(dòng)靜交替的原則（）陳鶴琴活動(dòng)教育的目的是做中學(xué)做中教，做中教，做中求進(jìn)步（）幼兒園的科學(xué)活動(dòng)基本上是一種“前學(xué)科”課程。（）三、連線杜 威白 板 說(shuō) 陳 鶴 泛愛(ài) 洛 克 兒童是成長(zhǎng)的植物 裴斯泰洛奇五指活動(dòng) 夸美紐斯 兒童中心主義四、簡(jiǎn)答新時(shí)期幼兒園活動(dòng)的雙重任務(wù)有什么特點(diǎn)？談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熡钻P(guān)系？簡(jiǎn)述幼兒園課程的要素。五、檢測(cè)反思。第四篇：學(xué)前教育學(xué)試題及答案學(xué)前教育學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B) (B) 、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A) ，正確的描述是(C)、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 ，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D) (A) 7.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用 (A)，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 “社會(huì)本位論”的兒童觀“白板說(shuō)” ，按順序依次是(C)、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 10.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B) ，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B) ：“外國(guó)病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A) ，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D) ，服務(wù)社區(qū) ，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B) (D)基礎(chǔ)上的。 (C) (B) 、 18.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C) (A) ，不正確的是(A) (A)為主。 (B) (C) “畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的(C) (A)～6歲 ～6歲 ～6歲 ～7歲 (A) ，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了(B) ，經(jīng)常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護(hù)，爺爺奶奶打掩護(hù)現(xiàn)象。這種做法主要違反了(A)育兒守則。 (C) (D) D.“最近發(fā)展區(qū)”理論 (D)A．流動(dòng)性 B．集中性 C．開(kāi)放性 D．封閉性，提倡愛(ài)的教育和實(shí)施愛(ài)的教育典范的人是(B) ，不正確的是(A) ，保持兒童的天性 “自然后果法” ，夸美紐斯(B) 24.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是(C)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。 ，幼兒思維的典型方式是(B) 26．世界上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值，有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊 C．夸美紐斯 （B）A．社會(huì)發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學(xué)科發(fā)展 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展 28．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣的方法是(B)A．角色扮演法 B．行動(dòng)操練法 C．發(fā)泄法 D．表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法 29．由父母和子女構(gòu)成的家庭結(jié)構(gòu)屬于(A)A．核心家庭 B．聯(lián)合家庭 C．?dāng)U大的家庭 D．不完整的核心家庭 30．3歲前嬰兒一般不能進(jìn)行哪種游戲?(B)A．獨(dú)自游戲 B．合作游戲 D．動(dòng)作游戲 31．幼兒園教育的任務(wù)是（D）A．為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備 B．培養(yǎng)兒童成為專家 C．培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童 D．培養(yǎng)完整兒童 32．根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發(fā)展 B．為了孩子能學(xué)到知識(shí) C．為了孩子能更守規(guī)矩 D．為了孩子能更好地上一年級(jí) ，家庭教育的特點(diǎn)是(C)A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計(jì)劃性 。.1816年，歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了性格形成新學(xué)員，這是歷史上為工人階級(jí)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。，1840年，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設(shè)計(jì)了恩物。，要素教育理論是他的教學(xué)理論的核心。.陳鶴琴于1929年，創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園。，張雪門創(chuàng)辦了香山慈幼院，亞里士多德主張教育要遵循自然，夸美紐斯寫了《母育學(xué)?！泛汀妒澜鐖D解》，洛克寫了《教育漫話》，盧梭寫了《 愛(ài)彌兒》。三、名詞解釋 結(jié)構(gòu)游戲是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過(guò)手的創(chuàng)造來(lái)反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。積木、積 塑、金屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結(jié)構(gòu)游戲的絕佳材料。“白板說(shuō)” 8．整個(gè)教學(xué)法 （國(guó)家本位兒童觀、社會(huì)本位兒童觀、個(gè)人本位兒童觀）、幼兒保教內(nèi)容 、幼兒德育 ：兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，通過(guò)手的創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。音樂(lè)游戲：兒童在音樂(lè)和歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲。是根據(jù)音樂(lè)教育的任務(wù)設(shè)計(jì)，以音樂(lè)活動(dòng)為基礎(chǔ)的游戲。它的主要作用在于引起幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣，發(fā)展幼兒的音樂(lè)感受力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。角色游戲：是指通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。 答：是幼兒園教育教學(xué)的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的的方法。教育家維果茨基提出的概念，認(rèn)為兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。19．人的個(gè)體社會(huì)化人體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。20．我國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即是：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。21．環(huán)境決定論 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園