【正文】 DABCDBDCBA1A1C1B1C1B二、填空題夸美紐斯的《大教學論》教育再生產科學知識延時學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數權利，受到社會的特別保護。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說創(chuàng)新職業(yè)角色的多樣化教學大綱學校教育學生身心發(fā)展1模象直觀1作業(yè)檢查與批改1社會通過教師向學生提出的道德要求1尊重學生與嚴格要求學生相結合1教育者三、判斷題√√√√√四、簡答題一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。（1）理論假設（A道德發(fā)展論，B道德教育論）；（2）圍繞道德兩難問題的小組討論（A 道德兩難問題及其設計，B道德討論中的引入性提問，C道德討論中的深入性提問）；（3）簡要的評論（A認知模式的缺陷，B 認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示）。中學教師資格考試《教育學》模擬練習（二）一、選擇題制度化教育的標志是（）A、教育實體B、學校C、學校教育系統(tǒng)D、終身教育初等義務教育的普遍實施出現在（）A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現教育的終身化的特點（）A、古代教育 B、近代教育C、20世紀以后的教育D、后工業(yè)社會教育教育學作為一個學科獨立的標志是（）A、夸美紐斯的《大教學論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、杜威的《民主主義與教育》學校文化的核心是（）A、物質文化B、制度文化C、校園文化D、思想觀念赫行為方式個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這表現身心發(fā)展的（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性我國教育目的的理論基礎是（）A、社會本位B、個人本位C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關于人的全面發(fā)展的學說教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引發(fā)動機B、領會知識C、鞏固知識D、運動知識9《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，反映的教學原作是（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、激勵性原則D、鞏固性原則一份教案的核心是（）A、提出教學目的B、選擇教學方法 C、設計教學進程 D、規(guī)劃板書內容1現代教學的基本組織形式是（）A、個別教學制B、班級授課制C、現場教學D、小組教學1新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A、知識，智力，能力B、基本知識，基本技能，基礎性學力C、知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價值觀D、知識，智力，情感1德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學C、思想政治課和其他學科教學D、黨支部共青團少先隊活動1致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是（）A、認知模式B、價值澄清模式C、社會學習模式D、體諒模式1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、理解和研究學生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響二、填空題教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到 ＿＿＿＿的過程。義務教育是國家以 ＿＿＿＿形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是 ＿＿＿＿。教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：一是 ＿＿＿＿；二是教育再生產科學知識。舒爾茨提出的 ＿＿＿＿理論，說明了教育是經濟增長的重要促進因素。人的身心發(fā)展是在 ＿＿＿＿過程中實現的。教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、＿＿＿＿。1999年6月，中共中央、國務院頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，素質教育要以培養(yǎng)學生的 ＿＿＿＿為重點。1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建議》中提到，應該把教師工作視為＿＿＿＿職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務。在我國，課程具體表現為課程計劃、＿＿＿＿、教科書。1在教學的“循序漸進原則”中，“序”一是指學科的邏輯順序，二是指＿＿＿＿。1一般來說，課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、＿＿＿＿、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。1新課程倡導的學習方式有：自主學習、＿＿＿＿、探究學習。1按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、＿＿＿＿三個層次構成。1德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、＿＿＿＿、持之以恒、導之以行。三、判斷題教育為政治制度和生產力所決定，沒有自己的獨立性。（）文化與教育之間的關系是文化決定著教育。（）學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。（）“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。（）學校課程就是在學校中開設的所有課程。（）掌握知識是智力發(fā)展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。（）教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。（）教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（）一節(jié)課既有檢查復習，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。（）學生思想品德的形成具有長期性和反復性，所以，對學生的品德教育不能操之過急。（）四、簡答題信息技術對教育的影響表現在哪些方面？現階段我國的教育目的的基本精神是什么？為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在什么地方？上好一堂課的基本要求有哪些？班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？五、論述題試述教師專業(yè)化的條件。有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。請說明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？ 參考答案：一、選擇題CACACBDBBC1B1C1C1A1B二、填空題非制度化教育法律赫爾巴特教育再生產勞動力人力資本論社會實踐教師的教學目標創(chuàng)新精神專門教學大綱1學生的認識發(fā)展順序1講授新教材1合作學習1模塊1動之以情三、判斷題√√√四、簡答題（見前，略）（1）我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統(tǒng)一。（2）我們要求學生在德 智 體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力的和諧發(fā)展。（3）適應時代要求，強調學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于：學生在教師的指導下，把社會歷史經驗變?yōu)閷W生個體的精神財富，不僅是學生獲得相關客觀的知識，也使學生個體獲得發(fā)展。學生認識的特殊性表現在：A 認識的間接性 ；B認識的交往性； C認識的教育性；D 有領導的認識。目標明確。內容正確。方法得當。表達清晰。氣氛熱烈。（見前，略）五、論述題（見前，略）提示：違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。中學教師資格考試《教育學》模擬練習（一）一、名詞解釋狹義教育廣義教育目的學校課程教學組織形式班級的目標管理二、選擇題歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）A、文化知識教育B、藝術教育C、讀寫算教育 D、軍事體操教育制度化教育出現的教育標志是（）A、人類教育的產生B、古代學校的出現C、近代學校體系的形成D、終身教育的實現生產力發(fā)展水平決定著（）A、教育的領導權B、受教育的權利C、教育目的的性質D、教育結構的變化強調人的身心發(fā)展的動因是人自身的內在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是（）A、內發(fā)論B、外鑠論C、成熟論D、多因素相互作用論我國教育目的的理論基礎是（）A、人的身心發(fā)展規(guī)律B、人的自然發(fā)展學說C、馬克思主義人的本質觀D、馬克思關于人的全面發(fā)展學說師生關系在社會道德方面是（）A、授受關系B、指導和被指導關系C、相互促進關系D、相互制約關系培養(yǎng)學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是（）A、基礎型課程B、發(fā)展型課程C、知識性課程D、工具性課程教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學習動力B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識近代隨著大工業(yè)生產所產生的教學組織形式是（）A、個別教學B、班級授課制C、分組教學D、班級教學德育過程的基礎是（）A、掌握知識B、激發(fā)情感C、道德內化D、活動和交往三、填空題教育制度的發(fā)展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。古代學校教育中作為教育內容的“六藝”是指：＿＿＿＿、樂、射、御、書、數。第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是＿＿＿＿。國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為＿＿＿＿。教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和＿＿＿＿。教育目的有三個層次，即國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和＿＿＿＿。根據《兒童權利公約》，學生是權利的＿＿＿＿，享有法律規(guī)定的各項社會權利。《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示了教學的＿＿＿＿原則。備課的內容包括鉆研教材、＿＿＿＿和制定教學進度計劃?，F代班級管理強調以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學生生動性、積極性的管理機制。四、辨析題（辨析正誤，并簡述理由）政治經濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和對教師的依賴性，因此是被動的教育對象。教學過程不同于科學探索的認識過程，是一個特殊的認知過程。五、簡答題簡述現代教育制度的發(fā)展趨勢。試析信息技術對教育的影響。試述素質教育思想的基本觀點。簡述教學的一般任務。如何組織和培養(yǎng)班集體？六、論述題試述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。、選擇題（25）開展教育工作，首先需要（）A、確立教育目的B、設計課程體系C、加強德育工作D、選擇教學方法教師提高研究技能的三種途徑是（）A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現、研討許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（）A、雙重抑制B、單一抑制C、前攝抑制D、倒攝抑制“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（）A、《大學》B、《中庸》C《論語》D《孟子》所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性三角函數的值是（）A、一個分數B、一個無理數 C、一個比值D、一個正數蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現出的德育方法是（）A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃洺Ｓ眠@首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（）A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性1下列成語中沒有錯別字的是（）A、因地制宜舉一反三聲名狼籍怨天尤人B、荼毒生靈為富不仁安然無恙變本加利C、走投無路漫不經心川流不息千頭萬序D、隨機應變因材施教再接再厲相提并論1與“課外閱讀是否影響課內學習？它對課內學習能否起促進作用？?！便暯幼詈侠淼氖牵ǎ〢、我們的回答是肯定的B、我們的回答是否定的C、這是需要認真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題1古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（）A、是對立而不可調和的B、因一定條件而互相轉化C、是具有社會性的，可有意識地調節(jié)和控制D、是可以尋找到一個平衡點的1對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學生積極思考的問題。這類