【正文】 索，發(fā)展求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。創(chuàng)造發(fā)明是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，沒(méi)有百折不撓的精神是難以成功的。因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要先培養(yǎng)他知難而進(jìn)、頑強(qiáng)探索的精神，只有有了這種精神，才能從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能取得成功。家長(zhǎng)在這方面要多鼓勵(lì)、多支持。盡管有的孩子做事虎頭蛇尾、知難而退，這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定的，家長(zhǎng)應(yīng)該理解、寬容，并進(jìn)行有益的指導(dǎo)。否則，孩子的創(chuàng)造性和積極性都會(huì)被扼殺。此外，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的途徑還有很多，例如，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，知識(shí)豐富是創(chuàng)造的基礎(chǔ)；注重非智力因素的培養(yǎng)；培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性人格等。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得，創(chuàng)造才能是教育培養(yǎng)的結(jié)果，是有心的家長(zhǎng)辛勤扶植的結(jié)果。答：（1）要注意引導(dǎo)兒童觀察周圍生活，以增長(zhǎng)知識(shí)和認(rèn)識(shí)能力；（2）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；（3）以游戲促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。答：（1）、小班有規(guī)則游戲的特點(diǎn)：①、小班幼兒的規(guī)則意識(shí)處在“動(dòng)即快樂(lè)”的階段，幼兒對(duì)游戲中角色的動(dòng)作、材料感興趣，而且表現(xiàn)出“自我中心”，只對(duì)自己所做的事感興趣，不會(huì)把自己的做法和想法與別人作比較。所以要為小班幼兒選擇規(guī)則簡(jiǎn)單，通過(guò)使用實(shí)物、玩具和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)完成的游戲。同時(shí)注意多讓幼兒體驗(yàn)游戲動(dòng)作的快樂(lè)，滿足幼兒對(duì)游戲過(guò)程的興趣。②、該年齡的幼兒不在乎游戲結(jié)果，也發(fā)現(xiàn)不了別人的違規(guī)，而且自己會(huì)破壞規(guī)則，要在游戲過(guò)程提出規(guī)則并提醒幼兒遵守。（2）、中、大班有規(guī)則游戲的特點(diǎn)：①、中班幼兒已具有規(guī)則意識(shí)，能夠遵守規(guī)則并開(kāi)始關(guān)注游戲的結(jié)果，這一階段的幼兒比較喜歡覺(jué)得鮮明的互補(bǔ)性規(guī)則游戲。所以要為中大班幼兒選擇需要運(yùn)用一定策略、在認(rèn)知上有一定難度的規(guī)則游戲。②、大班幼兒能理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)且特別重視游戲結(jié)果，喜歡競(jìng)賽性的規(guī)則游戲。因此要引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待輸贏。大班幼兒能很好地遵守游戲規(guī)則，并會(huì)關(guān)注其他幼兒遵守規(guī)則的情況，發(fā)現(xiàn)違規(guī)者就會(huì)提出抗議，要求讀違規(guī)者加以懲罰，因此游戲過(guò)程中的糾紛較多。大班幼兒還喜歡改變游戲情節(jié)、游戲規(guī)則以增加游戲的新穎性。答：（1）、盧梭兒童觀的基本內(nèi)容就是盧梭的現(xiàn)代意義上的兒童觀,其核心內(nèi)容就是尊重兒童。具體來(lái)講包括三個(gè)方面: ①、必須把兒童當(dāng)兒童看,這是盧梭兒童觀的核心思想。②、必須真正關(guān)注兒童的快樂(lè)和幸福。③、必須將兒童看成是發(fā)展變化中的人。（2）、盧梭兒童觀的啟迪：解放兒童盧梭關(guān)于兒童天性中包含主動(dòng)自由、理性和善良因素的觀點(diǎn),以及他保護(hù)兒童純真天性、讓兒童個(gè)性充分發(fā)展的主張,開(kāi)啟了兒童研究的大門,真正地實(shí)現(xiàn)了在教育理論上由尊重人權(quán)向尊重童權(quán)的過(guò)渡,這是現(xiàn)代兒童觀的肇始,也是世界教育思想演進(jìn)的里程碑。答：專業(yè)人格特征是指與幼兒教師這一專業(yè)相適宜的個(gè)性特征，有助于開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的個(gè)性特征。有研究者指出，有效教師的個(gè)性特征是善于與家長(zhǎng)、同事溝通，熱愛(ài)從事教育工作。具體來(lái)說(shuō)幼兒教師的專業(yè)人格特征體現(xiàn)在以下幾方面：（1）、激勵(lì)性人格。巴爾（Barr）曾指出，優(yōu)秀教師應(yīng)具備激勵(lì)性人格，如活潑、合作、可靠、善于表達(dá)、明辨是非、警覺(jué)、靈敏、體力充沛等。我們認(rèn)為主要包括三個(gè)方面：熱情，幼兒教師必須保持熱情，使幼兒感到溫馨與舒適，對(duì)幼兒園活動(dòng)感興趣，熱衷參與教學(xué)活動(dòng)；期望，教師對(duì)幼兒期望越高，幼兒學(xué)得越多，幼兒年齡越小，越容易受到教師期望的影響；支持，幼兒有歸屬、愛(ài)、自尊的需要，他們?cè)诨顒?dòng)中需要得到教師的支持和鼓勵(lì)。（2）、靈活變通性。幼兒教師的主題活動(dòng)、生成活動(dòng)等都需要教師的靈活性、變通性，因?yàn)榧词菇處熓孪茸龊昧擞?jì)劃，意外的事情總會(huì)發(fā)生。如原先的教學(xué)方案幼兒不喜歡，或者對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)太大或太容易等。因此，幼兒教師在個(gè)性上具有靈活性、變通性，爾不是古板的人，他們能適應(yīng)各自環(huán)境。（3）、愛(ài)心與同理心。教師的愛(ài)是開(kāi)啟幼兒心靈的鑰匙，是幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，因此幼兒教師需要有愛(ài)心，需要在情感上對(duì)幼兒的支持和關(guān)愛(ài)。在幼兒眼里，整個(gè)世界充滿活力、新奇和未知，他們的思維方式與成人不同，因此教師必須學(xué)會(huì)換位觀察和思考，設(shè)身處地想幼兒所想，感幼兒所感。（4）、情緒穩(wěn)定。由于幼兒的社會(huì)心發(fā)展水平不高，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我控制力低，他們的情趣往往容易沖動(dòng)，難以有效控制，往往表現(xiàn)出成人看來(lái)無(wú)理、不講理的行為。教師不能受其影響，必須注意克制自己，以沉著冷靜的方式、理性的教育方法解決問(wèn)題。受幼兒消極情緒影響而變得非常沖動(dòng)、失去理性，這是幼兒教育工作者的大忌。另外，教師還應(yīng)時(shí)刻保持積極、樂(lè)觀向上的良好情緒，這是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的重要因素。三、論述題（每小題16分，共32分） 答：（1）游戲滿足幼兒生理發(fā)展的需要；（2）游戲滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要；（3）游戲可以滿足幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要；（4）游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)，自我肯定的需要。2論述學(xué)前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系答：學(xué)前教育在人生發(fā)展的第一階段和加速時(shí)期組織和協(xié)調(diào)各方面的影響，安排適時(shí)適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑸閮和l(fā)展提供最有利的條件，促使學(xué)前兒童的身心得到全面、充分的發(fā)展，為以后進(jìn)一步發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。（1）學(xué)前教育對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的意義： ①促進(jìn)學(xué)前兒童生理的發(fā)展與成熟②學(xué)前教育可以改變兒童心理發(fā)展的水平和質(zhì)量與自發(fā)的、吸收經(jīng)驗(yàn)的形式相比，專門的教育過(guò)程能導(dǎo)致質(zhì)量更高的心理發(fā)展?？茖W(xué)的早期教育能使兒童心理發(fā)展的潛力得到更充分的發(fā)揮。（2）兒童身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)前教育具有影響作用：兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。學(xué)前教育是學(xué)前兒童身心發(fā)展的外部條件，要實(shí)現(xiàn)教育對(duì)發(fā)展的作用，必須使外部的教育符合兒童發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)化為兒童自己活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、興趣和情感。教育的作用必須通過(guò)兒童內(nèi)部的轉(zhuǎn)化才能實(shí)現(xiàn)，教育的效果如何在很大程度上依賴于是否調(diào)動(dòng)了兒童活動(dòng)的積極性。第五篇：學(xué)前教育學(xué) 答案北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)答案客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）參考答案：主觀題部分：一、簡(jiǎn)答題（，共2題）簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。答：答案要點(diǎn)：(1)純真美好；(2)教育效果的長(zhǎng)期性；(3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)；(4)幼兒教師具備多重角色。２、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特征。答：答案要點(diǎn)：(1)教育的發(fā)展急劇增長(zhǎng)；(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；(3)教育的內(nèi)涵擴(kuò)大；(4)教育作用愈加重要；(5)教育的不平等依然存在。二、論述題（每題5分，共2題）１、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。答：答案要點(diǎn)：原因：(1)迎合了家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)；北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育(2)師資力量薄弱；(3)辦學(xué)條件差。危害：(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育；(2)制約幼兒智力的發(fā)展；(3)壓制幼兒良好個(gè)性的形成；(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。２、結(jié)合實(shí)例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。答：答案要點(diǎn)：(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展；(2)游戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展；(3)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展；(4)游戲有助于兒童身體的鍛煉和成長(zhǎng)。