比較學(xué)前教育學(xué)作業(yè)(一)答案-資料下載頁
2025-06-22 17:03本頁面
【正文】 ）論述美國學(xué)前教育的歷史發(fā)展及其沿革的基本特點。美國學(xué)前教育經(jīng)歷了初創(chuàng)時期的學(xué)前教育、經(jīng)濟蕭條時期的學(xué)前教育、第二次世界大戰(zhàn)時期的學(xué)前教育、向貧困宣戰(zhàn)運動時期的學(xué)前教育、20世紀(jì)六七十年代的學(xué)前教育、80年代以來的學(xué)前教育等階段。美國學(xué)前教育沿革的特點是：1．學(xué)前教育的發(fā)展與美國各個時期經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展密切聯(lián)系。科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展推動了學(xué)前公共教育的發(fā)展。2．隨著社會和科技的發(fā)展，學(xué)前教育的性質(zhì)和職能發(fā)生很大變化。學(xué)前教育由創(chuàng)辦時期把孩子看管起來，不至于流落街頭，重保育，逐漸轉(zhuǎn)向教育，注重發(fā)揮教育的多種功能。這些功能主要有教育功能、補償功能、診斷、治療功能。3．政府參與學(xué)前教育，制定法案，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。政府制定《家庭援助法案》，發(fā)給津貼家庭托兒費。國會也提出相關(guān)的兒童保育提案， 90年代，每四年撥25億用于學(xué)前教育。政府還設(shè)立專門的學(xué)前教育協(xié)調(diào)員，顧問等，保證學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。（三）論述美國的學(xué)前教育課程模式及其對我國幼兒園課程改革的啟示。1．發(fā)展成熟論課程模式發(fā)展成熟論課程模式的理論基礎(chǔ)是自然主義等理論，教育目標(biāo)發(fā)展兒童的自信心、創(chuàng)造性，敏感生和實效性，促進兒童內(nèi)部潛能的全面開發(fā)，培養(yǎng)完整兒童。教育原則強調(diào)成人應(yīng)提供適合兒童興趣和發(fā)展水平的環(huán)境；不要求兒童表現(xiàn)出超越其發(fā)展水平的能力；教師的作用是為兒童提供豐富、適宜的環(huán)境，幫助兒童了解自己、接受自己、發(fā)展自己。教育內(nèi)容特別強調(diào)游戲的作用，尤其是角色游戲和創(chuàng)造性游戲，幼兒通過探索角色表現(xiàn)自己。在教案方法上強調(diào)通過自由游戲，即一切活動都不必按照一定的順序，聽?wèi){兒童自己的興趣進行。兒童可以自己選擇、自己設(shè)計、自由活動，不受任何約束。主要特點是注重兒童的整體發(fā)展；不強行塑造兒童的發(fā)展；允許每個孩子按自己的速度前進。2．行為主義理論課程模式行為主義理論課程模式的理論基礎(chǔ)行為主義理論，該模式的教育目標(biāo)是以直接、有效的方式教兒童學(xué)業(yè)技能、道德知識和社會規(guī)則，形成今后成功接受學(xué)校教育必須的行為、讀寫算等技能。教育內(nèi)容以閱讀、語言、計算為中心科目,尤其重視兒童的語言發(fā)展，認(rèn)為語言的教案，兒童正確使用語言，可以促進兒童思維的發(fā)展。教育原則強調(diào)目標(biāo)的分解和細(xì)化，強調(diào)教師的積極引導(dǎo)和行為塑造。在教育方法上要求教師制定嚴(yán)格的教案大綱，按照一定的課本，要求孩子學(xué)習(xí)，其主要特點是課程按成人精密設(shè)計的程序和內(nèi)容展開，教師和教材具有權(quán)威性；重視強化技術(shù)。3．認(rèn)知發(fā)展理論課程模式認(rèn)知發(fā)展理論課程模式的理論基礎(chǔ)是認(rèn)知發(fā)展理論。教育目標(biāo)是使兒童身體、認(rèn)知、社會性、情緒等方面平衡發(fā)展。教育原則強調(diào)教師根據(jù)兒童發(fā)展水平提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，保證兒童與環(huán)境進行有意義的相互作用；強調(diào)激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機，鼓勵兒童自己探索、自己發(fā)現(xiàn)；提供兒童操作、與人相互作用的機會，使兒童獲得多種經(jīng)驗；強調(diào)教育內(nèi)容與兒童生活相聯(lián)系。教育內(nèi)容包括物理知識、邏輯數(shù)學(xué)知識、社會知識。教育方法鼓勵兒童自己動手參加各項活動，并在活動中探索問題、解決問題。主要特點是視兒童的發(fā)展是主體（兒童）與客體（社會環(huán)境）相互作用所造成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果，知識的發(fā)展是內(nèi)外相互作用的結(jié)果；教育內(nèi)容應(yīng)與兒童各年齡階段智力發(fā)展水平相適應(yīng)。7 /
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