【正文】 對(duì)。對(duì)。錯(cuò)。柏拉圖（《政治論》）。錯(cuò)。1996年。錯(cuò)。質(zhì)變。對(duì)。錯(cuò)。智力技能。對(duì)。對(duì)。1對(duì)。1對(duì)。1錯(cuò)。體格。1對(duì)。1錯(cuò)。道德情感。1對(duì)。1錯(cuò)。德國(guó)心理學(xué)家格羅斯。1錯(cuò)。道德行為。1對(duì)。錯(cuò)。智力游戲。2錯(cuò)。福祿倍爾。2錯(cuò)。角色游戲。2錯(cuò)。幼兒園戶(hù)內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)考慮戶(hù)內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)。2對(duì)。2錯(cuò)。成熟主義理論學(xué)派的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家格塞爾。2對(duì)。2對(duì)。四、簡(jiǎn)答題：以上僅為參考答案，簡(jiǎn)答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。如對(duì)答案等有疑義，請(qǐng)及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討??？（1）主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣；（2）主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；（3）主張幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為中心，實(shí)施單元教學(xué)； “幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容？是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃計(jì)劃由各部分組成：（1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)（2）社會(huì)服務(wù)于家庭教育（3）使用自愿服務(wù)人員（4）為兒童的心理發(fā)展服務(wù)（5）做好入學(xué)準(zhǔn)備？（1）選擇適當(dāng)?shù)耐?huà)、故事（2）幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容、情節(jié)和人物形象特點(diǎn)（3）幫助幼兒組織游戲（4）始終關(guān)心和支持幼兒的游戲 ？（1）道德品質(zhì)四要素包括：知（道德認(rèn)識(shí)）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行為）（2）道德認(rèn)識(shí)在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用。其余三者只有在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才會(huì)有穩(wěn)定性和自覺(jué)性。（3）道德情感是動(dòng)力，有了道德情感，才能使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成外部行為，并堅(jiān)持下去。（4）道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動(dòng)的精神力量。（5）道德行為是關(guān)鍵。它是其余三者的集中表現(xiàn)?！赌赣龑W(xué)校》的主要學(xué)說(shuō)是什么？（1）論述了幼兒家庭教育的重要性（1）；（2）提出了關(guān)于體育的理論；（3）提出智慧和知識(shí)的教育；（4）主張道德訓(xùn)練。請(qǐng)結(jié)合圖介紹幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)從上到下由如下幾個(gè)層次構(gòu)成：以上僅為參考答案，簡(jiǎn)答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。如對(duì)答案等有疑義，請(qǐng)及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)（1）教育目的。它是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。（2）幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。《幼兒園工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于這一層次。（3）各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。幼兒園的具體教育目標(biāo)是每個(gè)幼兒園根據(jù)國(guó)家對(duì)幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的。它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)幼兒園教育的一般要求，又具有本園的特色。？（1）首先會(huì)分辨上下，然后會(huì)分辨前后，最后會(huì)分辨左右。（2）幼兒對(duì)方位的辨別，是從以自身為中心過(guò)渡到以其他客體為中心。？所謂“完整幼兒”的教育，是指幼兒整個(gè)自我觀念的建立，旨在促進(jìn)自我生物的、認(rèn)知的、情感的和社會(huì)的成熟。簡(jiǎn)而言之，在培養(yǎng)幼兒知、情、意和諧發(fā)展的同時(shí)，力求個(gè)體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展兼?zhèn)?，情感發(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。？（1）幼兒道德認(rèn)識(shí)膚淺，概括力差；（2）幼兒認(rèn)識(shí)帶有很大的情緒性，往往和情感相聯(lián)系；（3）幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性。？（1）寄宿制的保育員、托兒所，由邊區(qū)政府主辦，設(shè)在較安全的后方；（2）整日制的托兒所有機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校、部隊(duì)等單位主辦，收托本單位干部、職工子女；（3）小學(xué)附設(shè)幼稚班為入學(xué)兒童的弟妹開(kāi)辦，解決其照看弟妹的問(wèn)題；（4）日托變工托兒所、哺乳室，是勞動(dòng)母親變工的托兒形式；（5）“游擊式”隨根據(jù)地情況的變化，采取分散由群眾撫育與幾種保育交替的方式，由一名負(fù)責(zé)人做組織、聯(lián)絡(luò)、檢查工作。1請(qǐng)介紹我國(guó)古代幼兒教育的教學(xué)思想內(nèi)容及特點(diǎn)有哪些？（1）我國(guó)古代的幼兒教育以家庭教育為主。（2）內(nèi)容：生活能力的培養(yǎng)、自然知識(shí)的傳授、道德行為的培養(yǎng)、身體方面的鍛煉，具有為成人生活做預(yù)備的教育導(dǎo)向。（3）原則：注重胎教和早期環(huán)境的影響、態(tài)度要誠(chéng)信無(wú)欺、愛(ài)與教相結(jié)（4）方法：提倡順應(yīng)兒童心理的特點(diǎn)、以游戲和講故事的方式、體罰。1簡(jiǎn)述視覺(jué)的保護(hù)措施有哪些？（1）保護(hù)視覺(jué)分析器，保護(hù)視力；（2）創(chuàng)設(shè)清潔、優(yōu)美、明亮、有色彩但又不過(guò)分濃艷的環(huán)境；（3）利用玩具和游戲進(jìn)行視覺(jué)的專(zhuān)門(mén)練習(xí)。五、用學(xué)前教育的相關(guān)理論及原則分析下列情景：一、這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)及道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。（1）幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，認(rèn)識(shí)也很膚淺，概括力差，往往和自己的直接經(jīng)驗(yàn)或者和具體事物以上僅為參考答案，簡(jiǎn)答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。如對(duì)答案等有疑義，請(qǐng)及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！相聯(lián)系，從直覺(jué)的、具體的、表面的、個(gè)別的方面去理解和辨別是非，理解很片面（用以上事例分析說(shuō)明）（2）幼兒道德是非觀念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認(rèn)識(shí)的一致性（3）幼兒道德評(píng)價(jià)活動(dòng)帶有很大的情緒性和受暗示性道德認(rèn)識(shí)的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：（1）給幼兒相應(yīng)的道德知識(shí)（2）要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動(dòng)的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話(huà)、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認(rèn)識(shí)。（3）對(duì)幼兒行為應(yīng)及時(shí)提出要求并進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、（一）分析：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲，而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問(wèn)題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來(lái)。（二）指導(dǎo)：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（可結(jié)合上述實(shí)例具體分析）（2）為幼兒開(kāi)展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實(shí)例分析）（3）幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色（4）善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。三、（一）分析：角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)，教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲，而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問(wèn)題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來(lái)。（二）指導(dǎo)：（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（可結(jié)合上述實(shí)例具體分析）（2）為幼兒開(kāi)展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件（同樣要結(jié)合實(shí)例分析）（3）幫助幼兒分配和指導(dǎo)扮演游戲角色（4）善于觀察及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。六、實(shí)踐操作題：有教學(xué)目標(biāo)有教學(xué)對(duì)象年齡說(shuō)明有教學(xué)準(zhǔn)備有教學(xué)過(guò)程以上僅為參考答案，簡(jiǎn)答、論述題均只列及主要的解題知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)您結(jié)合自我理解和課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)掌握和鞏固。如對(duì)答案等有疑義，請(qǐng)及時(shí)登錄學(xué)院網(wǎng)站“輔導(dǎo)論壇”欄目，與老師交流探討！